【正文】 五彩斑斕：顏色燦爛多彩。4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)1．自讀課文，句出不懂的詞。本文指白門溪龍（見(jiàn)圖或形）不僅??而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過(guò)程。③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說(shuō)）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。2．產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。二、讀課題質(zhì)疑1．齊讀課題2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。一、課件出示書上恐龍圖，引入課題以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。修改意見(jiàn)課題課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；3．能正確、流利地朗讀課文； 教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。4．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學(xué)生交流收集的資料）5．是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。（5）主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。（3）通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。3．集體交流：（1）根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。（三）理解課文內(nèi)容1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。2．分自然段指名朗讀檢查。我們通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來(lái)了許多方便。4．體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。2．默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書：過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望4．理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)1．理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？2．分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。課時(shí)安排2課時(shí)一、談話引入發(fā)散思維1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候??你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。3．情感目標(biāo)了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。師相機(jī)板書：泉水潤(rùn)物（五）總結(jié)課文1．今天我們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，解決了我們自己提出的問(wèn)題。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機(jī)。（四）教學(xué)第五節(jié)過(guò)度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎？它還有什么作用呢？1．學(xué)生回答問(wèn)題。（這里采用點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、個(gè)人競(jìng)賽、教師范讀、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行多層次，大范圍的朗讀訓(xùn)練）過(guò)度：作者還聽(tīng)到哪些泉聲？還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑，是泉水正在繞過(guò)樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間??——指名讀，齊讀?！肼?tīng)一聽(tīng)嗎？（師放不同泉聲的錄音）邊放邊講解各種泉聲。那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。1．生自讀并畫出句子，師巡視。（正因?yàn)橛辛诉@么多的泉水的滋潤(rùn)，樹木才會(huì)長(zhǎng)得這么茂盛）——齊讀?！@句花雖然沒(méi)直接寫到泉水，但細(xì)讀卻也能體會(huì)到，自己練練。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。通過(guò)輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響。（練讀、指名讀、齊讀）泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳?！銖闹畜w會(huì)到什么？（泉水很多）——哪些詞語(yǔ)讓你特別能體會(huì)到？（到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉，遮斷路面）——指導(dǎo)朗讀。草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳。很好聽(tīng)。過(guò)了寒翠橋，就聽(tīng)到淙淙的泉聲。3．學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽(tīng)到了怎樣的泉聲？畫出有關(guān)的句子。1．自讀第二節(jié)。三．教學(xué)準(zhǔn)備錄音，投影片四．教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽(tīng)泉》（齊讀）2．上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個(gè)問(wèn)題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)細(xì)讀課文，隨作者去聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎?tīng)、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛(ài)上了它，使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田，相信也流進(jìn)了你的心田。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂(lè)家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓人不由自主地喜愛(ài)上它。1師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)“這小提琴是誰(shuí)拉響的？這琵琶是誰(shuí)彈響的？這大提琴是誰(shuí)撥響的？這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的？（大自然）1引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——五、總結(jié)。1指讀。鼎湖山的泉聲真像音樂(lè)一樣妙不可言??！這就是作者用心聆聽(tīng)、品味的結(jié)果。師相機(jī)播放樂(lè)器聲，同時(shí)媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴讀好這些詞。一會(huì)把你的感覺(jué)告訴大家。下面老師給大家放一段畫面，請(qǐng)大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。齊讀這段話。一路上聽(tīng)到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。我們來(lái)讀課文描寫泉聲的第二節(jié)和第四節(jié)，請(qǐng)你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內(nèi)容是一樣的，問(wèn)題也是一樣的，那就是：作者聽(tīng)到了怎樣的泉聲？三、講讀第二節(jié)(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽(tīng)泉。那里群峰羅列，古木參天，鳥語(yǔ)花香，滿目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉。譬如說(shuō)剛才有同學(xué)說(shuō)到的“傾聽(tīng)”“聆聽(tīng)”這些詞就非常好。“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”；其次，大家在組詞的時(shí)候，有的同學(xué)把“聽(tīng)”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。第四篇：鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 聽(tīng)泉按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級(jí)資源第一課時(shí)一、揭題請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字“聽(tīng)”，自己讀讀看。五、互動(dòng)修改學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見(jiàn)。學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來(lái)。四、學(xué)生習(xí)作教師提出具體要求。讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。第四課時(shí)習(xí)作《我喜歡的歌》一、課前準(zhǔn)備教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來(lái)，上課時(shí)備用。指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。三、全體交際，拓展延伸師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推薦。文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)很多知識(shí)。四、總結(jié)回顧，課后延伸同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）師：是呀，語(yǔ)言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。（男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀）找一找，讀一讀。小組探究，全班交流。（指名讀、全班讀）比一比，說(shuō)一說(shuō)。（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別表達(dá)了什么意思。三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?？交流發(fā)現(xiàn)，全班互動(dòng)。學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。交流名言，豐富積累。（1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛(ài)的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。（3）全班背誦。（1）配樂(lè)比賽讀。聯(lián)系實(shí)際，交流感受。（杜甫）★無(wú)生也有涯，而知也無(wú)涯。四、名言展示廊——儲(chǔ)“語(yǔ)”出示三句名言：★盡信書，則不如無(wú)書。順?biāo)浦郏w移運(yùn)用。（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”認(rèn)讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（3）全班讀詞。觀“詞”思考，交流發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入人類文化是一座巨大的寶庫(kù)，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫(kù)的大門，一起去游覽一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧！二、發(fā)展歷程廳——觀“語(yǔ)”看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。讀成語(yǔ)，感受讀書與寫作的妙趣。在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。讀8個(gè)思考與寫作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。(課件出示)2．學(xué)生交流再全班交流3．總結(jié)師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。師范讀(配樂(lè))生指名讀(配樂(lè))生背誦(配樂(lè))四、拓展品讀——心境之讀1．拓展視野，進(jìn)一步感受(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作。3．生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流4．全班交流重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：第一幅圖：全村勞動(dòng)圖師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首古詩(shī)是描寫夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。)3．齊讀4．解意師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。3．找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。(生自由讀)2．師指名讀并評(píng)價(jià)(師評(píng)價(jià)指向：1．字音讀準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn):1．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思．2．理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。3．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。板書作業(yè)設(shè)計(jì)：古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教學(xué)目標(biāo):1．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。）四．齊讀課文。學(xué)習(xí)11—13自然段故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。）學(xué)習(xí)10自然段生自讀10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？指名說(shuō)（字天天做運(yùn)動(dòng)，小姑娘每天看到不一樣的新故事。二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無(wú)意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會(huì)說(shuō)話，而且后來(lái)非常樂(lè)意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個(gè)字，從此在舊書里安家落戶，我們來(lái)看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？三．精學(xué)7—13自然段。一．復(fù)習(xí)生字。并能復(fù)述課文。從而培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。２、通過(guò)學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。第二課時(shí)教學(xué)目的：１、學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個(gè)字。）練讀，分角色朗讀36自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂(lè)意做一個(gè)字的快樂(lè)。三、精讀：師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學(xué)習(xí)第2自然段：指名讀2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說(shuō)）同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會(huì)想些什么呢？學(xué)習(xí)3—6自然段師：接下來(lái)，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀36自然段。檢查生字。一、導(dǎo)入：師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛(ài)的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？（請(qǐng)快快翻開書本第8頁(yè)一起來(lái)讀一讀這有趣的故事吧！）二、初讀：自讀課文。２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。