【正文】 （四）擴(kuò)展性活動（Addactivities）根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。（三）趣味操練（Practice）游戲1 猜一猜，做一做教師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學(xué)生猜一猜，更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊做一做?！痵 ，并集體訂正。10小組練習(xí)、表演故事。’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” ：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef.”“Mm… can I eat it?” “Cut with the the fork.”“Who can do it?”，讓孩子試一試。教師播放第三課時Let’s do部分的錄音，學(xué)生邊聽邊做。上課后，教師說：Point to the beef/fork…，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，講解法。發(fā)音：句子Help can use 。重點：能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型。（四）Read and ，并完成練習(xí)，在集體訂正。游戲2 卡片搭配游戲教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識，學(xué)生把它們搭配起來。教師畫一個長方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。出示Let’s learn部分課件，問學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can 更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學(xué)反應(yīng)最快。學(xué)生分角色，小組表演故事。聽錄音跟讀句子。教師發(fā)出口令you see?”鼓勵大部分孩子參與回答。Can you wash the plate? Do with 。教師說：“The soup is can I drink it? ”：“Pass me a can use spoon.”鼓勵學(xué)生一起做，說。教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，對學(xué)生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對學(xué)生，學(xué)生猜)Pair work: What would you like for…?學(xué)生結(jié)對進(jìn)行問答練習(xí)并上臺表演。重點：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 難點：：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音教具準(zhǔn)備：與教材配套的教學(xué)卡片餐具實物教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，講解法。（四）擴(kuò)展性活動（Addactivities）Let’s sing: What would you like? P54頁Let’s sing部分。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。（三）趣味操練（Practice）將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。，進(jìn)行評比。給人物配音。 and ’s 。猜對了的學(xué)生到前面來，繼續(xù)這個游戲。讓其他學(xué)生問：Would you like…?如果其他學(xué)生猜得不對，這個學(xué)生要回答No。這位學(xué)生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。將這個帽子或盒子放在講臺上。教學(xué)難點：What would you like for dinner? I’d like some…, ’s ：。，說句子：What would you like for dinner? I’d like some…, ’s 。第十三條消費者享有獲得有關(guān)消費和消費者權(quán)益保護(hù)方面的知識的權(quán)利。第十一條消費者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。（五）課外延伸。（如：用課桌當(dāng)柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。： you 。另一個人是售貨員，在賣東西。（四）擴(kuò)展性活動（Addactivities）讓學(xué)生表演三人短劇。讓學(xué)生4—5人為一小組做游戲。學(xué)生轉(zhuǎn)過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師指卡片，讓學(xué)生說食物或飲料的名稱。猜的學(xué)生說：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學(xué)生說：“No.”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說：“Yes.”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。教師對學(xué)生說：“Chicken”。更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。，模仿著來做這組對話。并教讀單詞soup和vegetable。教師與學(xué)生進(jìn)行會話：T: So many foods and like you like it?S: Yes, I do./No, I don’: What do you like?S: I like …T： yuan, ：Do you like soup/vegetable?讓學(xué)生兩人一組用。此項活動也可由學(xué)生輪流完成。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）Pour the the the me the the the the the hot me the the the me the French fries.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說出圖上食物和飲料的名稱。試著修改自己的習(xí)作。教師巡視，隨時指導(dǎo)。（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；（2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；（3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話三、自由歌唱，表達(dá)想法請同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？四、總結(jié)，評選“交際小明星”將評選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。指名對上來的同學(xué)作出評價。師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？二、互動交際，暢所欲言師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會結(jié)合生活實際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！課后記：第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示蘭蘭和文文的對話：蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。你還能從書本上找到這樣的句子嗎？學(xué)生交流，朗讀。（2）課件出示句子：★那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。（1）課件出示句子：★春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？★春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。（2）指導(dǎo)讀出反問的語氣。讀一讀，想一想。（1）你通過這個故事，明白了什么？（2）學(xué)生互動游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請學(xué)生說說它在句子中的意思。再讀故事，邊讀邊思。二、圖書閱覽室——品“語”自讀故事，了解內(nèi)容。（1）還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢？（2）交流，展示在“名言展示廊”上。（2）學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈。抄寫名言，展示交流。（2）同桌互背互查。指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。（莊子）自讀感悟，感受內(nèi)容。（孟子）★讀書破萬卷，下筆如有神。再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。（2）全班交流。討論交流，初步感知。走進(jìn)生活，拓展延伸。（1）全班交流，各自說說知道了什么？（2）師簡要介紹這五種形式的圖書。師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。教學(xué)重難點了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。認(rèn)識反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！五，作業(yè)搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫板書：語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。不過。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。三種不同感受地讀第一句：師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認(rèn)真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?5．回歸整體師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快??)師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題．在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。采用鼓勵表揚的方法。2．能比較熟練的把古詩讀出來。教學(xué)過程:一、激趣入詩1．了解作者生平2．釋題3．激趣師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!二、初讀感知——原境之讀1．師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流利。4．激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。指名復(fù)述課文。（語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達(dá)出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。）練讀10自然段，讀出小姑娘的驚奇。學(xué)習(xí)8自然段指名讀第8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？指名說（舊書不在是一