【正文】 （評(píng)價(jià)要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）六、推薦《普羅米修斯贊歌》，賞讀：普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？。，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。）五、指導(dǎo)復(fù)述課文：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。解疑：（提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。三、展開想象，練習(xí)寫話：人類沒有火的時(shí)候是怎樣的──引讀第一節(jié)。）④ 再讀句子，感悟詞義。②提問：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說說不同之處嗎？ ③ 學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：（“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對(duì)天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。辨析感悟：（1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。？（指名讀第五節(jié)）：宙斯心狠手辣。，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子：（朗讀時(shí)抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。）（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對(duì)猛獸的侵襲??）。，練習(xí)用“沒有??只好??”接下去說省略的內(nèi)容。：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？ ，準(zhǔn)備與大家交流討論。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀開羅米修斯的故事?；?，是光明的使者；火，是文明的象征?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。普羅米修斯教材分析：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。請(qǐng)你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？?？稍趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。？出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。四、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受可以從以下幾個(gè)方面交流： ：（第一自然段能體會(huì)得到）：（第二至四自然段可以體會(huì)得到），什么也難不倒她：（第五至十三自然段可以體會(huì)到）：（第十、十一自然段可以體會(huì)到）：（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）五、重點(diǎn)探討“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？ 出示句子：使臣看過每一個(gè)姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個(gè)姑娘的頭上飛來飛去。層次二：（5—12）文成公主在進(jìn)藏途中遇到的事情。說段意。，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。在老白姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)；朝廷采用和親的政策。練習(xí)簡單地講述故事。教學(xué)目標(biāo)：。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入（文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時(shí)期。蔡恒公怎樣才不會(huì)死？ 本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？（讓學(xué)生體會(huì)要聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理），你想對(duì)蔡恒公說什么？六、作業(yè)：收集《鄭人買履》、《買櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。從這段話中，你體會(huì)到什么？ 指導(dǎo)讀這一段話。，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個(gè)人呢？ 學(xué)生思考，自由發(fā)言。（2）小組討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ?為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治病？（從“要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展”；“要不治還會(huì)加深”；“再不治會(huì)更加嚴(yán)重”體會(huì)扁鵲的誠心。句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。體會(huì)扁鵲的為人：過渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁鵲，但扁鵲為什么還會(huì)三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。扁鵲一次次來給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會(huì)不相信他呢？（蔡恒公認(rèn)為自己沒有病不用治，他還覺得扁鵲是為了顯示自己的高明。句子三：蔡恒公聽了很不高興，沒有理睬他。說一說除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？句子二：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。？講了他們之間的什么事？生回答，師板書：蔡恒公 扁鵲四、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文，體會(huì)蔡恒公的人物特點(diǎn)： 出示句子一：我的身體很好，什么病也沒有。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求，把課文讀正確。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。不久，太子就能坐起來。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”（類似今天的休克或假死）。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國家大事都撂在一邊。）師板書：針刺不眨眼 虱大像車輪四、總結(jié)課文，體會(huì)寓意“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么？（一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，經(jīng)驗(yàn)豐富）板書：練眼力 百發(fā)百中，你有什么體會(huì)或想法？（學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的努力。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它?；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來見我吧！”（2）讀句子：飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）練眼力的要求是什么？（一是盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）“紀(jì)昌學(xué)”的句子：（1）紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢 ？找出相關(guān)的句子：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。二、自讀自悟，完成以下要求，把課文讀正確？三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文，想一想：后來，紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？ 出示：后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。他們是誰呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。，激發(fā)閱讀語言的興趣，課后自己讀寓言故事。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌一一照做。湯問》。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)涵著深刻的道理。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書感受。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來應(yīng)該沒有難度。4.《漁夫的故事》：這個(gè)故事選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》。3.《普羅米修斯》：這是一篇外國的神話故事，課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后，受到了殘酷的懲罰，但他并不屈服直到被大力神所救。2.《文成公主進(jìn)藏》： 這是一篇略讀課文，有關(guān)文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個(gè)故事以歷史真實(shí)為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛戴。1.《寓言兩則》：《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》這兩則寓言故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀(jì)昌，堪稱名士的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見的蔡桓公；且人物對(duì)話較多。其中有篇幅短小、發(fā)人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事?！坝眯挠^察 發(fā)現(xiàn)奧秘”展示會(huì)，各組輪流介紹，參觀交流。，提出建議，確定展示方案。（二）閱讀匯報(bào)要求：能結(jié)合所讀內(nèi)容，以講解員的口氣介紹自己，了解到的科技、自然奧秘及對(duì)未來美好生活的暢想。（4）寫完習(xí)作后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自己修改一下。（3）語句要通順。（2）內(nèi)容要具體。（1）想象要豐富。（1）明確些什么。（2）一起說一說（3）仔細(xì)聽一聽（4）相互評(píng)一評(píng) （1）全班交流（2）共同評(píng)議二、習(xí)作 這次習(xí)作是寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論?？谡Z交際與習(xí)作一、口語交際 我們的奇思妙想在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。理解“毋庸置疑”的意思。，向參觀者介紹：電腦住宅中某一種或幾種設(shè)施的布局、功能及使用方法。是幻想讓我們有了努力目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。，聯(lián)系課文說說“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別。三、精讀課文，品讀詞句（一）學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 幻燈片出示：，人類靠科技呼風(fēng)喚雨？那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬年，以及20世紀(jì)以來的100年了。要求讀得準(zhǔn)確、流利，邊讀邊畫出感受較深的語句和段落。（2）教師范寫（3）學(xué)生臨帖 小組內(nèi)交換書寫的生字，提出優(yōu)點(diǎn)與不足。師生共同解決。、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和快捷。，理解一些含義深刻的句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二部分：拓展閱讀——主題叢書《一生永遠(yuǎn)的珍藏》中第五板塊《科技的奧秘》。三、口語交際與習(xí)作。導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)字詩詞，初讀感知課文內(nèi)容?！讹w船的特殊乘客》向我們介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用途?！讹w向藍(lán)天的恐龍》揭示了科學(xué)家們在古生物科學(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣?！舅哪昙?jí)上冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：：未來的住宅第四篇：四年級(jí)語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)林州市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)管智平逯計(jì)梅教材分析本單元以“科技成就”為專題，編排了精讀課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《電腦住宅》；略讀課文《飛向藍(lán)天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》和語文園地，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。飛船上的特殊乘客到底是誰？（三）理解課文內(nèi)容默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧?。ǘ┏踝x感知請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。于是出現(xiàn)“太空蔬菜”等。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用什么修辭手法寫的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析“特殊乘客”怎么特殊的？什么是“特殊乘客”？學(xué)生急于知道，讀課文后知道原來是——蔬菜。學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。五、拓展交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。）同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語。四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子自讀理解，并小聲說說；小組討論（說出自己的理由）抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。對(duì)此，你有什么感想？（討論、抽說）科學(xué)技術(shù)發(fā)展。a、引讀；b、齊讀。抽說，有不同意見，師生再談、再說。達(dá)成共識(shí)。小組討論（要求：逐句討論，每句意思。（給一定讀書時(shí)間）教師讀，全體學(xué)生想象表演。一共8句。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。②抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。六、讀全文第二課時(shí)一、引入上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問