【正文】 在今后的教學(xué)中要相信學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著想學(xué)習(xí)的可能性，每一個(gè)學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀，使學(xué)生真正成為課堂的主人。并在上完本單元后開了一個(gè)故事會(huì)，讓學(xué)生把收集到的民間故事、寓言故事和神話故事講給同學(xué)們聽，并要求學(xué)生向大家推薦一本好的故事書。在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)先讓學(xué)生讀懂故事內(nèi)容，將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭，然后要求學(xué)生根據(jù)以上順序講故事，最后讓學(xué)生談自己的感想，并說說自己的體會(huì)。四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)反思本組課文安排了篇幅矮小、發(fā)人深省的寓言故事；內(nèi)容通俗、情節(jié)引人的民間故事；想象豐富的神話故事。、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。注音、組詞、練讀。（四）趣味語文1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。（三）日積月累1．熟讀歇后語，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際、習(xí)作練習(xí)。4．讓學(xué)生體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。２．把故事講給家人聽, 課外閱讀《一千零一夜》故事。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？，漁夫說的沒有錯(cuò)。二、自主閱讀合作探究1．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？創(chuàng)設(shè)情境，口語交際（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征?！薄熬磁濉笔鞘裁匆馑?？普羅米修斯偷了火種，為什么火神還敬佩他？32．漁夫的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”當(dāng)火神試圖救他時(shí)，他說話的語氣是__________，因?yàn)樗繽_________，所以他不屈服宙斯的淫威，體現(xiàn)了普羅米修斯_______________的精神。，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。？課堂檢測(cè)一、辨字組詞。1．課文圍繞著火講述了一件什么事呢？ 2．那普羅米修斯讓火神敬佩的是什么？ 3.“沒有火的悲慘情景”課文是怎樣寫的？，結(jié)束了人類悲慘的生活，可給他帶來了什么？？找出表示原因的語句。那么，你可知道火是怎樣來到人間的呢？那就讓我們一起走進(jìn)古希臘神話。師：同學(xué)們知道的真多！朗誦：在漫漫的長夜，火給人類帶來了光明；在寒冷的冬日，為給人類帶來了溫暖。懲罰——領(lǐng)袖——驅(qū)趕——寬恕——三、把下面的句子改為陳述句。 qū h225。 hěn xīn xu225。o f huǒ y224。預(yù)習(xí)學(xué)案一、看拼音寫詞語。德目目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語。在生活中我們應(yīng)該做些什么呢？拓展延伸課后搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽，你想怎么講？，我們共同了解了這位給國家?guī)戆捕?，給百姓帶來幸福安寧的文成公主。二、合作探究1．根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。導(dǎo)學(xué)案一、小朋友有沒有去過西藏的布達(dá)拉宮？布達(dá)拉宮中有松贊干布和文成公主的像。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。2．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。紀(jì)昌： 蔡桓公： 扁鵲：30．文成公主進(jìn)藏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 li224。ng w226。他又說了些什么話勸蔡桓公，結(jié)果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？，為什么掉頭就跑？從這個(gè)動(dòng)作，你感受到了什么？，最終是什么下場(chǎng)？ 課堂檢測(cè)一、看拼音，寫詞語。1．通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）2． 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。今天，我們就來學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一文，看看那個(gè)有病不承認(rèn)的人，最終得到了什么下場(chǎng)。三、合作探究1．想想課文寫了一件什么事？ ？，他會(huì)百發(fā)百中嗎？，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？導(dǎo)學(xué)案一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)我們受到病毒的侵襲生病時(shí)，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理。二、檢查預(yù)習(xí)。他是誰呢？箭法又如何呢？讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。綁（）湯（）梭（）箭（）邦（）燙（）駿（）劍（）導(dǎo)學(xué)案一、激趣導(dǎo)入我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。德目目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。四、課時(shí)安排：《寓言兩則》 2課時(shí) 《文成公主進(jìn)藏》 1課時(shí) 《普羅米修斯》 2課時(shí) 《漁夫的故事》 1課時(shí) 《語文園地八》 3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1．體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。二、教學(xué)目標(biāo)：1．整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句 ，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。3．抓住人物的語言或行動(dòng)進(jìn)行描寫，人物鮮活，個(gè)性鮮明。1．本單元四篇文章都是故事，故事性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，有感染力。有篇幅短小的寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》，有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》，還有想象神奇的神話故事《普羅米修斯》。二、閱讀延伸三、課外作業(yè)：讀選讀課文。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋：把書中的故事講給家人聽。？說一說。四、總結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：趣味語文教學(xué)目標(biāo)：熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。，看，一大意又落后了。1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）三、歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 。二、我的發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？，進(jìn)一步讀好對(duì)話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 教學(xué)目標(biāo)：“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）二、介紹一本好書 ?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。出示：列寧說：“書籍是巨大的力量。教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不陌生。情感目標(biāo)： 熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。（板書）。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話。，充分發(fā)表意見。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。第二意義段（515自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。教師巡視與生探討。i 塞北四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事，分意義段，并把段意寫在書上。（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。（2）四人小組討論。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法，用“——”句出閱讀要求，課件展示。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。教學(xué)重難點(diǎn)：，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。能力目標(biāo)：通過分角色、表演讀等多種朗讀方式，讀出不同人物的特點(diǎn)。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、學(xué)習(xí)課文其它段 。），普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。仔細(xì)讀讀課文8三個(gè)段落。教學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。？、2自然段，要求讀出人們無火時(shí)的無奈，普羅米修斯想為人類拿取火種的慷慨激昂，人類有火后的幸福的語氣。教學(xué)過程： 一．談神話導(dǎo)入課文 二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 ，要求讀準(zhǔn)字音。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。情感目標(biāo)：體會(huì)普羅米修斯的英雄精神?！皻饧睌摹?、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。十、課堂小結(jié)十一、作業(yè)：回家把故事講給父母聽。八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？ 六、四人小組討論交流。，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。教學(xué)重難點(diǎn)：了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。能力目標(biāo)：抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來。”此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想？（2）交流受到的啟示?！彼睦飼?huì)想什么？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??”。：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。五、識(shí)