【正文】 （這一句說出了人們是懷著美好的愿望想找出一個辦法讓屈。）（1）因有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。（這些也都體現(xiàn)了對屈原的愛戴，指導(dǎo)學(xué)生讀出百姓的悲痛之情。（通過“放聲大哭”“像潮水一樣”說明百姓十分愛戴屈原，來就他的人很多。）●人們的做法：（引導(dǎo)學(xué)生通過5自然段的內(nèi)容來理解。（這部分內(nèi)容寫出了投江原因，也更突出了屈原的愛國精神。）因秦國占領(lǐng)了楚國的首都。（此處可以結(jié)合學(xué)生收集的資料，補充一些屈原的愛國詩歌，進一步體會出屈原的憂國憂民。但是，屈原依然熱愛自己的祖國，關(guān)注人們的疾苦。在他的輔佐下，楚國??人民的生活得到了改善，百姓對他十分愛戴。（引導(dǎo)學(xué)生通過3自然段的內(nèi)容來理解。]學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)點撥。組織全班討論。二、細讀課文，理解感悟默讀課文，屈原是個怎樣的人？他為什么要投江？投江后人們是怎樣做的？人們?yōu)槭裁匆蚪锿遏兆?？想一想、畫一畫，并做好批注。繼續(xù)有感情地朗讀課文。四、課堂小節(jié)，置留問題 為了紀念屈原，這些習(xí)俗以有兩千多年，那么課文是如何細致的來記敘端午節(jié)的由來的呢？相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你就會找到答案。由來：紀念屈原，至今以有兩千多年的歷史。學(xué)生匯報。只是大致的了解。（2）愛國詩人屈原。學(xué)生自由讀文，把課文讀通讀順。祈禱：宗教儀式之一。流放：將罪犯驅(qū)逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。（2）理解詞語： 輔佐：協(xié)助愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。（1）讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習(xí)俗 提醒學(xué)生注意：“施”和“尸”是翹舌音。不理解的詞語也可以提出來。教學(xué)設(shè)計： 第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)都有哪些習(xí)俗嗎？你知道端午節(jié)的由來嗎？今天就讓我們一起來讀一讀《端午節(jié)的由來》這篇課文吧！二、初讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)生字。教學(xué)重難點：教學(xué)準備：布置學(xué)生閱讀有關(guān)書籍或訪問家長，了解端午節(jié)的習(xí)俗及屈原這個歷史人物。用自己的話說說端午節(jié)的由來，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。畢恭畢敬：爐火純青：摘抄孔子練琴和師襄聽琴的句子。]五、布置作業(yè) 寫一篇讀后感。]四、課堂練習(xí)以小組為單位，分角色表演這個故事。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。三、教師小結(jié)，拓展延伸孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到“爐火純青”。??”（從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經(jīng)過孔子的不懈努力，終于成功了。??（從“激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地”可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂曲的內(nèi)容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。）（4）??剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了?？赏ㄟ^分角色朗讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話）（3）??他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽。）（2）??只見孔子畢恭畢敬地盤坐著彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦地樣子。（“精通音樂”、“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”還特意向魯國的著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴“。但孔子從不滿足。[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學(xué)琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語句。二、細讀課文，理解品悟請同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的？他在相關(guān)的語句下劃上線，并想一想為什么？學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)討論交流。繼續(xù)有感情地朗讀課文。那么文中是如何具體描寫孔子學(xué)琴的呢？下節(jié)課，我們再來研究。（2）課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹＃?）課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴。自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。）（2）理解詞語： 琴瑟笙磬（可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解?！凹儭弊肿x“ch（提醒學(xué)生注意：“癡”字是半包圍結(jié)構(gòu)，翹舌音。二、初讀課文，整體感知默讀課文，自學(xué)生字、新詞檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。為中華文明做出了巨大貢獻。課前大家都搜集了相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？[讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自制的簡單課件。難點：抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。第四篇：四年級語文下冊第八單元教案孔子學(xué)琴教學(xué)目標：認識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。反復(fù)吟誦，感悟趣。第五課時 趣味語文授課時間： 趣味語文：，讀熟練。，看，一大意又落后了。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的?！瓣P(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) ？ ？，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累授課時間： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。，引導(dǎo)大家讀、修改。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。自主習(xí)作 師生評議作文。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。，想想自己最想寫什么。第二、三課時習(xí)作授課時間：導(dǎo)入激趣，拓展思路：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。我們有什么理由不和好書交朋友呢？生活拓展，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。”今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書?！?歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！狈鼱柼┱f：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！备郀柣f：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。課前準備。，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。練習(xí)修改自己的習(xí)作。授課課題：語文園地八 教學(xué)目標，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。學(xué)生板演。教學(xué)反思學(xué)習(xí)詞語盤點一課時課時目標：。六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性七、拓展 。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信。漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。（要求：組長管理，從參與，教師參與。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。第二意義段（515自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。教師巡視與生探討。i 塞北四、自學(xué)解決，簡要講述故事，分意義段，并把段意寫在書上。（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。依次抓每段重點內(nèi)容講述。（2）四人小組討論。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法，用“——”句出閱讀要求，課件展示。教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)課時；1課時 教學(xué)準備師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。當然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。四、互文閱讀1.（補充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。），普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。（提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。仔細讀讀課文8三個段落。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。教學(xué)目標，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。重點引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。十一、回家把故事講給父母聽。九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。教學(xué)過程：接上節(jié)課的內(nèi)容。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？ 五、四人小組討論交流。，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。教學(xué)重難點：了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。例文：我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你批評得沒錯。（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想（2）交流受到的啟示?！彼睦飼胧裁?？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。第三課時授課時間： 教學(xué)過程：接上節(jié)課的內(nèi)容。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??”。：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人： 有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人