【正文】 作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。教學重點及難點：引導學生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學目標、重難點說明根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習慣的好教材。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡，讓學生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。附：板書黃山奇石二年級上冊黃山奇石教學設計6一、設計理念《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?三、輔導課后3題。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?三、指導學生有感情地朗讀課文。指導朗讀這一段。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。，說說形狀、環(huán)境。，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。是全文中心句，對全文起引起下文的作用。那里的怪石有趣。，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。二、講讀課文。五、作業(yè)：抄寫字詞。，加深理解。翻滾：多指水、云等上下滾動。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。聞名：有名。尤：應與龍字區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”。二字要注意區(qū)別。組詞為“形狀”，意思即樣子。區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀。三、學習本課生字詞。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。老師隨圖講解。希望通過今天的學習，大家能對我國的`秀麗山川更加了解，更加喜愛。：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。教學用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。教學思路：教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。教學重點難點：充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。，培養(yǎng)觀察和想象能力。二年級上冊黃山奇石教學設計5教學目的要求：。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的`是我讓學生們得到了能力的訓練。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。五、總結課文，拓展延伸哇，黃山的石頭可真──那里是一般的有趣嗎？六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。四、巧設活動，訓練表達我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。誰能讀出這塊石頭的神奇？它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）二、從圖入手，初讀課文課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？三、圖文結合，細讀課文看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。二年級上冊黃山奇石教學設計4【教學過程】一、話題導入，創(chuàng)設情境同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。（自讀、齊讀、小組讀均可。（3）在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。（3）對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。（2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。三、體驗性閱讀知“石”：（1）以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。自讀課文及相關內容：要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。⑷學生在練習本上書寫生字。）記一記：請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？寫一寫：⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？⑵老師在黑板上范寫，集體評議。）三、學寫生字課件出示本課的詞語請學生認讀：風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。（課件演示黃山其他的石頭。⑶全班交流。⑴自己練說。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？⑵在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的`表情，使自己的介紹能夠吸引游客。優(yōu)秀繪畫，展評表揚：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。第二課時一、復習導入朗讀全文。五、作業(yè)畫怪石。師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。）讀讀背背：⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。⑵學完后，小組在全班交流中進行展示讀。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。三、細讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵學生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。幫生字找朋友。⑵同桌互讀。⑶組長檢查組員學習情況，并進行搶答。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。⑴在小組內互教互學生字。再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。板書課題?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。【用具準備】教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。板書設計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴二年級上冊黃山奇石教學設計2【教學目標】認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落?！跋商沂逼嬖谀睦?(三)學習課文第4自然段齊讀這一段，說說這一段寫了什么?四、總結全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學習課文第3自然段。連接詞。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個方面內容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。二、揭示課題板書課題黃山奇石(讀課題)同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。教學重點、難點:讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多?！窘虒W反思】在授課當中，我認為已經設計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。作為一名中國人你應準備怎么讀?你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的?？达L景片，練說其中的一景。）那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？看圖想象，指導朗讀，訓練語感。）請同學們讀課文中的描寫段落。（今天我們就一起乘車去那里看看。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。最后鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。⑤表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。①自由讀，要求：讀準字音。學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。(四)自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。先小組交流，再全班交流。要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。區(qū)：一區(qū)。本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。一個人，在山邊(仙)。在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。，向往去黃山看奇石。、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。二、教學目標：。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。板書設計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴二年級上冊《黃山奇石》教學設計10一、教材簡說：如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。“仙桃石”奇在哪里?(三)學習課文第4自然段齊讀這一段，說說這一段寫了什么?四、總結全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學習課文第3自然段。(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?C 這兩個內容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(4)指導朗讀。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀?！?(3) 你認為“猴子觀?！边@塊石頭