【正文】 ：讀。在本環(huán)節(jié)中學生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習慣的好教材。：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。指導朗讀這一段。是全文中心句，對全文起引起下文的作用。五、作業(yè)：抄寫字詞。尤其：表示更進一步。二字要注意區(qū)別。三、學習本課生字詞。：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。教學重點難點：充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。（1）課文詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？（2）作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關內(nèi)容。2“仙人指路”。第二課時一、上節(jié)導入。）（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。配樂讀出感情。2讀課文，標出自然段。3檢查識字情況?！皡^(qū)—巨”字形相近。1（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。教學準備:生字卡、課件。）二、識字指導。（4）熟字記憶。6分析字形和在本課中由生字組成的詞語。四、朗讀感悟。）2學習第2自然段。五、課堂小結(jié)。過渡：“猴子觀海”是塊怎樣的石頭呢？（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。（2）這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同學們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞，自讀體會。、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學時間：三課時。二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。狀：右邊是“犬”。四、結(jié)合課文理解生字新詞。(黃山風景區(qū)在什么地方。說它是“仙桃石”的原因是什么?。第三課時一、指讀課文。”《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。五、教學過程設計課堂上應緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學法進行調(diào)節(jié)反饋，引導學生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。六、效果通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。練習有感情讀文。全班交流，隨機學習課文。⑷指名說。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。適時地教學“徽”字分散了教學任務，也使同學們對黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學習第一自然段做了鋪墊）二、學習第一自然段，揭題。三、初讀課文。（層層推進的環(huán)節(jié)避免了學生懈怠，倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。（如果學生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學生展開想象，引導他們仔細觀察。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。(3)讓生字朋友回家去。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?課文里還提到了這幾塊奇石。讀兒歌，鞏固識字。五、布置作業(yè)。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣?！窘虒W設想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。二、初讀課文，認識生字學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。檢查生字學習情況：課件出示生字：⑴齊讀。匯報交流、指導方法：⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。讀一讀：出示要求書寫的8個生字：尤其區(qū)巨它安塊站（自由讀、同桌檢查、指名讀。二年級上冊《黃山奇石》教學設計7《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。悟“石”：（1）以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。（三）學習課文，理解課文內(nèi)容學習第一自然段。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。（2）學習第三自然段。）從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態(tài)很有趣？（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。五、板書設計14黃山奇石仙桃石飛落猴子觀海抱蹲望秀麗神奇仙人指路站伸指怪石有趣金雞叫天都伸啼叫二年級上冊《黃山奇石》教學設計9教學目標:圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。小組交流匯報(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀?！钡脑?。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學習課文第3自然段。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。(四)自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。（今天我們就一起乘車去那里看看。作為一名中國人你應準備怎么讀?你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。連接詞。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。三、細讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵學生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）讀讀背背：⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。優(yōu)秀繪畫，展評表揚：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。（課件演示黃山其他的石頭。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。自讀課文及相關內(nèi)容：要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。（2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。（自讀、齊讀、小組讀均可。）二、從圖入手，初讀課文課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？三、圖文結(jié)合，細讀課文看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。二年級上冊黃山奇石教學設計5教學目的要求：。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。老師隨圖講解。尤：應與龍字區(qū)別。翻滾：多指水、云等上下滾動。，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。，說說形狀、環(huán)境。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?三、指導學生有感情地朗讀課文。附：板書黃山奇石二年級上冊黃山奇石教學設計6一、設計理念《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。三、教學目標、重難點說明根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡，讓學生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?三、輔導課后3題。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。那里的怪石有趣。，加深理解。聞名：有名。組詞為“形狀”，意思即樣子。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。教學用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。，培養(yǎng)觀察和想象能力。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。誰能讀出這塊石頭的神奇？它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。（3）對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。三、體驗性閱讀知“石”：（1）以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。）三、學寫生字課件出示本課的詞語請學生認讀：風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？⑵在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的`表情，使自己的介紹能夠吸引游客。師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。⑶組長檢查組員學習情況，并進行搶答。板書課題?！居镁邷蕚洹拷處煖蕚潢P于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學習課文第3自然段。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。【教學反思】在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。）請同學們讀課文中的描寫段落。⑤表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。①自由讀，要求：讀準字音。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。區(qū)：一區(qū)。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。二、教學目標：。板書設計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴二年級上冊《