【正文】 手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。【教學(xué)難點(diǎn)】通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學(xué)習(xí)，要求：⑴選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。圖展示猴子觀海的樣子：⑴這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)。板書：站伸指⑵想象說話：這位仙人仿佛會說什么？⑶課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。⑸朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。學(xué)會文中的11個生字，并隨機(jī)理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。（板書：安徽）（板書的效果可以加深學(xué)生對“安徽”的印象，也為學(xué)習(xí)“徽”字埋下伏筆）隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個美麗神奇的地方你有什么想法？（這一段的引入自然巧妙，通過讓學(xué)生談對黃山的感想，初步培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情，從而做到感情朗讀。（了解課文內(nèi)容，讀熟課文，學(xué)會十個生字。）這些名字多有趣??！請同學(xué)們再有滋味地讀讀課文，老師看看你們的表情就知道誰讀得好，待會請他讀給大家聽。我考慮到我班學(xué)生的實(shí)際情況后制定了“學(xué)習(xí)10個生字”這一目標(biāo)，因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)有較強(qiáng)的識字能力。）③誰能把這只小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評價：真有趣，太有趣了?。ɡ蠋熂钚缘脑u價會使孩子們充滿自信）3．讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插圖）生：它的衣服像仙人穿的。）師捋著胡子說：“真神奇啊，它的穿著打扮真像一位仙人！”生笑（我形象的肢體語言、生動有趣的解說、多元機(jī)智的評價……將我的特長發(fā)揮得淋漓盡致，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)，孩子們學(xué)得輕松愉快。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。有“天下第一名山”的美譽(yù)。二、初讀課文，識記生字。誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語?？磮D從哪里看出“猴子觀?！焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀?！钡纳衿?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。出示第五自然段。背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。三、指導(dǎo)書寫。組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。書寫生字、詞語。板書設(shè)計(jì)黃山奇石仙桃石 猴子觀海 仙人指路神奇 美麗教學(xué)反思：《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。再讀課文，不認(rèn)識的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。教師巡視，對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。⑵同桌互讀。三、細(xì)讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵學(xué)生匯報(bào)，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。）讀讀背背：⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。五、作業(yè)畫怪石。優(yōu)秀繪畫，展評表揚(yáng)：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。⑴自己練說。（課件演示黃山其他的石頭。）記一記：請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？寫一寫：⑴仔細(xì)觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？⑵老師在黑板上范寫，集體評議。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。（2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。（自讀、齊讀、小組讀均可。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。難點(diǎn)：將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文介紹了黃山的哪些景點(diǎn)？（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。尤其：表示更進(jìn)一步。（1）學(xué)習(xí)第二自然段?！疤易印眲偳陕湓谑P上。①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀海”和“仙人指路”）②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。神態(tài)很有趣。）“猴子觀?！闭媸瞧娑腥ぃ阍敢獍堰@一段讀給大家聽嗎？③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學(xué)你們看圖讀課文，總結(jié)描寫方法。②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？③指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。）（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？（3）請你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。二、揭示課題板書課題黃山奇石(讀課題)同學(xué)們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿妗?1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機(jī)會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。背誦自己喜歡的部分。(二)識字寫字本課要求認(rèn)的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當(dāng))。在指導(dǎo)寫字時，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。(三)想象繪畫讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。(五)熟讀背誦采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。(六)朗讀感悟本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。學(xué)生朗讀，分步進(jìn)行。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。先讀最后一個自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。(七)實(shí)踐活動圖片繪畫展找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。）二、從圖入手，初讀課文課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達(dá)我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。結(jié)果時間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。第三篇：二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)字詞開小火車認(rèn)讀字詞并正音。小組交流匯報(bào)(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫“猴子觀?！钡脑挕?4)指導(dǎo)朗讀。(“仙人指路”就更有趣了!)指導(dǎo)朗讀這句話。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。在誦讀的過程中，鼓勵學(xué)生采用個性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達(dá)的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。合作識字：課件出示本課生字：區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當(dāng)、脖、著、形、狀。⑵組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。⑶開火車檢查。看看讀讀：⑴課件演示：仙桃石、猴子觀海、仙人指路。讀讀演演：⑴用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。四、配樂朗讀，美讀感悟看配樂風(fēng)光片。把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細(xì)。）師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。⑶學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的`形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。（2）在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。）請同學(xué)們讀課文中的描寫段落?？达L(fēng)景片，練說其中的一景?！窘虒W(xué)反思】在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學(xué)時間：三課時。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。，出示本課12個生字。狀：右邊是“犬”。著：要和“著”區(qū)別。秀麗：清秀美麗。四、結(jié)合課文理解生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、新詞。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方。)(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。說它是“仙桃石”的原因是什么?。(三)學(xué)習(xí)第六自然段。第三課時一、指讀課文。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)!開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。情感目標(biāo)：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并