【正文】 手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力?！窘虒W難點】通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學習，要求：⑴選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。圖展示猴子觀海的樣子：⑴這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。板書：站伸指⑵想象說話：這位仙人仿佛會說什么？⑶課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。⑸朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。學會文中的11個生字，并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。（板書：安徽）（板書的效果可以加深學生對“安徽”的印象，也為學習“徽”字埋下伏筆）隨機學習“徽”。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個美麗神奇的地方你有什么想法？（這一段的引入自然巧妙，通過讓學生談對黃山的感想，初步培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風景區(qū)的向往之情，從而做到感情朗讀。（了解課文內容，讀熟課文，學會十個生字。）這些名字多有趣??！請同學們再有滋味地讀讀課文，老師看看你們的表情就知道誰讀得好，待會請他讀給大家聽。我考慮到我班學生的實際情況后制定了“學習10個生字”這一目標，因為我班同學有較強的識字能力。）③誰能把這只小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評價：真有趣，太有趣了！）（老師激勵性的評價會使孩子們充滿自信）3．讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插圖）生：它的衣服像仙人穿的。）師捋著胡子說：“真神奇啊，它的穿著打扮真像一位仙人！”生笑（我形象的肢體語言、生動有趣的解說、多元機智的評價……將我的特長發(fā)揮得淋漓盡致，為課堂教學注入了生機，孩子們學得輕松愉快。二、教學重點：認識14個生字，會寫8個生字。有“天下第一名山”的美譽。二、初讀課文，識記生字。誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。看圖從哪里看出“猴子觀?！焙苌衿?(復述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀?！钡纳衿?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。出示第五自然段。背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。三、指導書寫。組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。書寫生字、詞語。板書設計黃山奇石仙桃石 猴子觀海 仙人指路神奇 美麗教學反思：《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。二年級上冊《黃山奇石》教學設計6【教學目標】認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。⑵同桌互讀。三、細讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵學生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。）讀讀背背：⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。五、作業(yè)畫怪石。優(yōu)秀繪畫，展評表揚：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。⑴自己練說。（課件演示黃山其他的石頭。）記一記：請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？寫一寫：⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？⑵老師在黑板上范寫，集體評議。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。自讀課文及相關內容：要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。（2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。（自讀、齊讀、小組讀均可。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養(yǎng)學生觀察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文介紹了黃山的哪些景點？（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什么。尤其：表示更進一步。（1）學習第二自然段。“桃子”剛巧落在石盤上。①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）②（出示掛圖）“猴子觀?！逼嬖谀睦锬?？讀課文，小組討論。神態(tài)很有趣。）“猴子觀?！闭媸瞧娑腥?，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。）（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？（3）請你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。二、揭示課題板書課題黃山奇石(讀課題)同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個方面內容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿妗?1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。)(2)師小結:黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。背誦自己喜歡的部分。(二)識字寫字本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當)。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。(三)想象繪畫讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。(五)熟讀背誦采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。(六)朗讀感悟本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。學生朗讀，分步進行。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。(七)實踐活動圖片繪畫展找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。）二、從圖入手，初讀課文課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？三、圖文結合，細讀課文看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。四、巧設活動，訓練表達我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。第三篇：二年級上冊黃山奇石教學設計二年級上冊黃山奇石教學設計二年級上冊黃山奇石教學設計1教學目標:圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。教學準備:自制課件教學過程:一、復習字詞開小火車認讀字詞并正音。小組交流匯報(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)B 這兩個內容分別是怎樣寫的?(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話。(4)指導朗讀。(“仙人指路”就更有趣了!)指導朗讀這句話。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。五、拓展根據課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。【教學難點】根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。合作識字：課件出示本課生字：區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。⑶開火車檢查?？纯醋x讀：⑴課件演示：仙桃石、猴子觀海、仙人指路。讀讀演演：⑴用同樣方法分組自學其他怪石。四、配樂朗讀，美讀感悟看配樂風光片。把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。二、當當小導游上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。）師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。二、激趣性導入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的`形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。（2）在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。）請同學們讀課文中的描寫段落。看風景片，練說其中的一景?！窘虒W反思】在授課當中，我認為已經設計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學時間：三課時。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。，出示本課12個生字。狀：右邊是“犬”。著：要和“著”區(qū)別。秀麗：清秀美麗。四、結合課文理解生字新詞。第二課時一、復習生字、新詞。(黃山風景區(qū)在什么地方。)(二)學習二、三、四、五自然段。說它是“仙桃石”的原因是什么?。(三)學習第六自然段。第三課時一、指讀課文。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。”《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。情感目標：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。五、教學過程設計課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據教材圖文并茂的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以質疑為主線，運用反饋教學法進行調節(jié)反饋，引導學生進行質疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并