【正文】 【教學(xué)重點】理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學(xué)生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實踐性。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。想。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！議。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：讀。在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問難。在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。三、教學(xué)目標(biāo)、重難點說明根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。附：板書黃山奇石二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計2一、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀這一段。，說說形狀、環(huán)境。是全文中心句，對全文起引起下文的作用。，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。五、作業(yè)：抄寫字詞。翻滾：多指水、云等上下滾動。尤其：表示更進一步。尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。二字要注意區(qū)別。三、學(xué)習(xí)本課生字詞。老師隨圖講解。：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。講解課文，要讓學(xué)生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)重點難點：充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。板書設(shè)計：第二篇：二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的要求：。（1）課文詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？（2）作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生交流。2“仙人指路”。1“猴子觀海”。第二課時一、上節(jié)導(dǎo)入。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。）（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。配樂讀出感情。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學(xué)生讀，教師相機正音，指導(dǎo)朗讀。2讀課文，標(biāo)出自然段。5認(rèn)讀生字。3檢查識字情況。“都”和“彈”。“區(qū)—巨”字形相近。）你能給“奇”組個詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。1（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。教學(xué)難點:感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃山的課文。）二、識字指導(dǎo)。（2）字謎記憶。（4）熟字記憶。（1）指名學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。6分析字形和在本課中由生字組成的詞語。3學(xué)生齊讀課文，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，查其錯誤。四、朗讀感悟。（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話。）2學(xué)習(xí)第2自然段。（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，讀了課文，并且還學(xué)習(xí)了課文的第2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。過渡：“猴子觀?！笔菈K怎樣的石頭呢？（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。（1）自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（2）這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同學(xué)們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞，自讀體會。5指導(dǎo)朗讀全文。、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學(xué)時間：三課時。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。，出示本課12個生字。狀：右邊是“犬”。著：要和“著”區(qū)別。秀麗：清秀美麗。四、結(jié)合課文理解生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、新詞。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方。)(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。說它是“仙桃石”的原因是什么?。(三)學(xué)習(xí)第六自然段。第三課時一、指讀課文。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。情感目標(biāo)：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。五、教學(xué)過程設(shè)計課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學(xué)法進行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。帶著問題進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導(dǎo)。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認(rèn)為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流。再讀。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。六、效果通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目的】通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。練習(xí)有感情讀文。師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。全班交流，隨機學(xué)習(xí)課文。圖展示仙人指路：⑴誰研究這塊奇石？指名匯報。⑷指名說。三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)過程：一、激趣引入：（隨機學(xué)習(xí)“徽”字，明確黃山的地理位置）同學(xué)們知道著名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒嗎？對，在我國安徽省南部。適時地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù)，也使同學(xué)們對黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊）二、學(xué)習(xí)第一自然段，揭題。）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）我這里也有介紹黃山的一段話。三、初讀課文。（讓學(xué)生帶著問題讀課文，有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力）反饋（將奇石的名字貼在黑板上）師做奇怪狀：為什么這些名字都加了引號？（適時地出示“引號”，使學(xué)生明白了“引號”的作用。（層層推進的環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠，倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。）②師：你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了？“一動不動”說明什么？（小猴子專心致志、聚精會神……）小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海？什么是“陡峭”？（引導(dǎo)學(xué)生通過想象“小猴子”的神態(tài)，加深對課文的理解。（如果學(xué)生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。板書課題，學(xué)生齊讀課題。(3)讓生字朋友回家去。誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點學(xué)習(xí))板書：猴子觀?！昂镒佑^?！笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?課文里還提到了這幾塊奇石。自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。讀兒歌，鞏固識字。學(xué)生描紅，臨寫。五、布置作業(yè)。見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。再加上教師適時的恰當(dāng)?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣?！窘虒W(xué)重點】正確認(rèn)識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學(xué)生的吸引力。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。二、初讀課文，認(rèn)識生字學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。遇到不會的字要主動向其他同學(xué)請教。檢查生字學(xué)習(xí)情況：課件出示生字：⑴齊讀。再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。匯報交流、指導(dǎo)方法：⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？⑵以仙桃石為例，重點指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學(xué)生用動作表演出來加深印象。（相機課件出示黃山奇石。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。指名背誦自己喜歡的段落。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。欣賞黃山的其它奇石：師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。讀一讀：出示要求書寫的8個生字：尤其區(qū)巨它安塊站（自由讀、同桌檢查、指名讀?！景鍟O(shè)計】黃山奇石仙桃石猴子觀海（飛落）奇仙人指路金雞叫天都【教學(xué)后記】因為學(xué)生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。一、探究性準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。說“石”：（1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。悟“石”：（1）以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：有感情的朗讀課文。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情二、教學(xué)重難點重點：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一自然段。神奇：非常奇妙。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。奇在：石頭像桃子。（2）學(xué)習(xí)第三自然段。奇在姿勢。）從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態(tài)很有趣？（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風(fēng)光。五、板書設(shè)計1