【正文】 語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：讀。喜歡朗讀的學生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學生可以在小組內(nèi)扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領大家游黃山；喜歡講故事的學生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”?！窘虒W過程】一、激趣導人出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。⑶課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？同桌分讀──男女分讀。我提供的信息與學生已有的經(jīng)驗相結(jié)合，有利于激發(fā)學生的興趣。（感受“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡挠校焕斫狻岸盖汀钡囊馑迹?．課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣？2．指名讀這一段，其他同學思考：“猴子觀?！庇腥ぴ谀睦?？①生：樣子有趣師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我則充滿童趣地問：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很美，很壯觀）你們都被——（吸引了，迷住了）（通過讓學生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問、引導，使學生感悟“猴子”的有趣。出示地圖黃山的位置。第 二 課 時一、朗讀課文。六、相關(guān)練習。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。幫生字找朋友。第二課時一、復習導入朗讀全文。⑷學生在練習本上書寫生字。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。二年級上冊《黃山奇石》教學設計8一、教學目標學會本課十二個生字，學習課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語的含義。秀麗：清秀美麗。奇在外形像猴子。學生乙：黃山奇石太有趣了。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀?！?(3) 你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?像:外形像。(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。二、初讀課文，認識生字學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。匯報交流、指導方法：⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。二年級上冊黃山奇石教學設計3《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。悟“石”：（1）以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。）那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？看圖想象，指導朗讀，訓練語感。，背誦5兩個自然段。)讓學生看拼音自讀課文兩遍。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。)，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?3.“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強調(diào)了怪石的有趣。(略)四、指導背誦三、五兩段。背誦自己喜歡的部分。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。(一)學習第一自然段?！爸保魖he，可組詞“拿著”。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。（今天我們就一起乘車去那里看看。說“石”：（1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。【板書設計】黃山奇石仙桃石猴子觀海（飛落）奇仙人指路金雞叫天都【教學后記】因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。指名背誦自己喜歡的段落。再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。并鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。五、總結(jié)課文，拓展延伸哇，黃山的石頭可真──那里是一般的有趣嗎？六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。然后把想象中的奇石畫下來。三、教學過程：(一)圖文結(jié)合，朗讀感受，說說圖上的三塊石頭像什么。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。④指導朗讀這一自然段。出示生字卡片指名領讀。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。三、體驗性閱讀知“石”：（1）以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。）三、學寫生字課件出示本課的詞語請學生認讀：風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。⑶組長檢查組員學習情況，并進行搶答?！居镁邷蕚洹拷處煖蕚潢P(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關(guān)黃山的各種資料。想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。生2：前面還有個更美的景點呢!……順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。（如果有小毛病就集體矯正，如果沒有，下一個目標就是學生字）針對剛才的朗讀中的小問題，再快速讀讀課文，并以最快的速度學會課后的十個生字。（掌握生字“徽”的字形是難點，通過當堂放大板書，描紅“系”字，很直觀的讓學生掌握了字形。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句?！窘虒W重點】理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。想。在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學方式，在充分調(diào)動學生興趣的基礎上，讓學生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學生們質(zhì)疑問難。三、教學目標、重難點說明根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?三、指導學生有感情地朗讀課文。，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。尤：應與龍字區(qū)別。老師隨圖講解。板書設計：第二篇：二年級上冊《黃山奇石》教學設計二年級上冊《黃山奇石》教學設計二年級上冊《黃山奇石》教學設計1教學目的要求：。1“猴子觀?！?。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。5認讀生字。）你能給“奇”組個詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。（2）字謎記憶。3學生齊讀課文，老師適當給予指導，查其錯誤。（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上。（1）自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。通過朗讀，加深對一些長句的理解。，出示本課12個生字。秀麗：清秀美麗。)(二)學習二、三、四、五自然段。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。情感目標：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。學生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。為了再發(fā)展思維，還可讓學生畫自己想象中的怪石并起上名字。師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）我這里也有介紹黃山的一段話。）②師：你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了？“一動不動”說明什么？（小猴子專心致志、聚精會神……）小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海？什么是“陡峭”？（引導學生通過想象“小猴子”的神態(tài)，加深對課文的理解。板書課題，學生齊讀課題。自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。見《素質(zhì)教育新學案》第6頁的游樂園。并鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。指名背誦自己喜歡的段落。【板書設計】黃山奇石仙桃石猴子觀海（飛落）奇仙人指路金雞叫天都【教學后記】因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。說“石”：（1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情二、教學重難點重點：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。神奇：非常奇妙。奇在姿勢。學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那里的奇妙風光。(4)指導朗讀。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。最后鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。板書設計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴二年級上冊黃山奇石教學設計2【教學目標】認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。⑴自己練說。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。四、巧設活動，訓練表達我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。教學重點難點：充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。三、學習本課生字詞。尤其：表示更進一步。是全文中心句，對全文起引起下文的作用。：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。二、講讀課文。著，音zhū，組詞為“著名”。希望通過今天的學習，大家能對我國的`秀麗山川更加了解，更加喜愛。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。二年級上冊黃山奇石教學設計4【教學過程】一、話題導入，創(chuàng)設情境同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。⑷學生在練習本上書寫生字。第二課時一、復習導入朗