【正文】 ，看看誰是：最佳小導(dǎo)游。談?wù)勛x后的感覺。同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點進(jìn)行介紹。（“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”）：在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。（鼓勵學(xué)生大膽想像。進(jìn)行現(xiàn)場講解。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。所以，本課時的重點是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程一、觀看錄像，揭示“奇”師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。另外，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉。但要把握好時機(jī)，控制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。朗讀課文，背誦5兩個自然段。導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。黃山奇石中“齊”的意思是什么？二、初讀課文，認(rèn)識生字，感知課文內(nèi)容老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。字形指導(dǎo)。著：要和“著”區(qū)別。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。）（二）學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。說它是“仙桃石”的原因是什么？觀看第三幅圖。（三）學(xué)習(xí)第六自然段。背誦三、五兩段。五、說話練習(xí)想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，先小組內(nèi)說，再全班交流。，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。（板書：黃山奇石），重點可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來。）（設(shè)計意圖：在學(xué)生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學(xué)生快速地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有效情境。（我說石頭名字，你來讀；我讀句子，你猜名字）。“巨”和“位”。）四、感悟石頭“奇”“猴子觀?！闭Z句。感受“金雞叫天都”的奇妙(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。小組推薦代表參加全班賽讀，看誰更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達(dá)出來。）五、向你推薦“奇”。我們應(yīng)該讓更多人了解如此獨特的景觀，下面請大家做回小導(dǎo)游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。(3）用自己的方式進(jìn)行介紹，比一比哪個小組最有創(chuàng)意。）六、嘗試表達(dá)“奇”。（提醒：確有困難的學(xué)生可以模仿描寫）交流評點。大家有沒有想過，這些黃山奇石是怎么形成的。讀萬卷書，行萬里路。2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。2．把課文中描寫的畫面想象出來。（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。重點理解：聞名：有名。神奇：非常奇妙。翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。其：上橫短，下橫長。2．寫生字詞。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。（3）出示第三幅圖。讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。（5）學(xué)習(xí)第5自然段。重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。是不是就有這些呢？（6）齊讀第6自然段。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的?。窟@只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？請別的同學(xué)有也說說；一起把這幾句話讀讀。仙桃石學(xué)生朗讀。（指名3位）請女生讀金雞叫天都師：為什么喜歡？生……師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？誰也喜歡？理由，朗讀師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。品讀課文3自然段四、課堂實踐同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會去找一些資料，自己再去了解。二、教材、學(xué)生分析《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。背誦自己喜歡的部分。四、教法、學(xué)法說明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。然后，請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。(二)、細(xì)讀解疑，突破重難點在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。在學(xué)生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生通過相互評議、補(bǔ)充、演演、畫畫，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。賞。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進(jìn)行，教師從旁指導(dǎo)。只有學(xué)生主動、充分參與到教學(xué)活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。，培養(yǎng)觀察和想象能力。教學(xué)過程一、揭示課題。，老師隨圖介紹。區(qū)、省、秀、尤、其、仙、翻、滾、巨、著、形、狀，正音：省、著、狀三字是翹舌音?！皦选倍嘀溉肆獯??！爸保魖he，可組詞“拿著”。，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。是全文中心句，對全文起引起下文的作用。，說說形狀、環(huán)境。指導(dǎo)朗讀這一段。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?四、朗讀課文，練習(xí)背誦。，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵背誦全文。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會兒說說你看到了什么？讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。翻滾：多指水、云等上下滾動。（1）出示帶田格的“滾”字。（4）教師范寫，學(xué)生觀察。其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨立寫一遍。學(xué)生聽錄音讀課文。教師走下去收集問題。抄寫詞語：神奇、風(fēng)景區(qū)、彈琴、名字、翻滾、著名、巨石第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＃ń處熂皶r進(jìn)行指導(dǎo)）三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。學(xué)生練習(xí)讀。同學(xué)們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進(jìn)行介紹。頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。背誦自己喜歡的部分。(二)識字寫字本課要求認(rèn)的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當(dāng))。在指導(dǎo)寫字時，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。(三)想象繪畫讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。介紹，發(fā)揮想象，編個故事。學(xué)習(xí)第五自然段時，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。學(xué)生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。最后鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學(xué)時間：三課時。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。，出示本課12個生字。狀：右邊是“犬”。著：要和“著”區(qū)別。秀麗：清秀美麗。四、結(jié)合課文理解生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、新詞。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方。)(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。，說說形狀、環(huán)境。指導(dǎo)朗讀這一段。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。附：板書黃山奇石二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。再讀課文，不認(rèn)識的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。教師巡視，對學(xué)生識字的難點進(jìn)行指導(dǎo)。⑵同桌互讀。三、細(xì)讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵學(xué)生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。）讀讀背背：⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。五、作業(yè)畫怪石。優(yōu)秀繪畫，展評表揚(yáng)：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進(jìn)行點評。⑴自己練說。（課件演示黃山其他的石頭。）記一記：請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？寫一寫：⑴仔細(xì)觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？⑵老師在黑板上范寫，集體評議。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。誦文悟意。提煉主題?！居镁邷?zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件和小黑板。二、感知課文，回答問題看課文動畫，思考：黃山的奇石奇在哪兒？生交流，師板書：形狀奇特，名字有趣。三、深入學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)仙桃石：① 自由讀第二節(jié)，思考仙桃石奇在哪里？學(xué)習(xí)生字盡，強(qiáng)調(diào)是多