【正文】 三、深入學習課文學習仙桃石：① 自由讀第二節(jié)，思考仙桃石奇在哪里？學習生字盡，強調(diào)是多音字?！居镁邷蕚洹可挚ㄆ?、多媒體課件和小黑板。誦文悟意。）記一記：請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？寫一寫：⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？⑵老師在黑板上范寫，集體評議。⑴自己練說。五、作業(yè)畫怪石。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。⑵同桌互讀。再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學習本課應(yīng)充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。附：板書黃山奇石二年級黃山奇石教學設(shè)計9【教學目標】認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?三、指導學生有感情地朗讀課文。，說說形狀、環(huán)境。(黃山風景區(qū)在什么地方。四、結(jié)合課文理解生字新詞。狀：右邊是“犬”。二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。教學時間：三課時。、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。介紹，發(fā)揮想象，編個故事。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。(二)識字寫字本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。學生練習讀。讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教師走下去收集問題。其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。（1）出示帶田格的“滾”字?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？讓學生說說看到的內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?四、朗讀課文，練習背誦。，說說形狀、環(huán)境。，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容?！皦选倍嘀溉肆獯?。，老師隨圖介紹。，培養(yǎng)觀察和想象能力。只有學生主動、充分參與到教學活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。(二)、細讀解疑，突破重難點在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。四、教法、學法說明學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，讓學生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。品讀課文3自然段四、課堂實踐同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。仙桃石學生朗讀。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。是不是就有這些呢？（6）齊讀第6自然段。（5）學習第5自然段。（3）出示第三幅圖。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。2．寫生字詞。翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。重點理解：聞名：有名。請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。2．把課文中描寫的畫面想象出來。讀萬卷書，行萬里路。（提醒：確有困難的學生可以模仿描寫）交流評點。(3）用自己的方式進行介紹，比一比哪個小組最有創(chuàng)意。）五、向你推薦“奇”。感受“金雞叫天都”的奇妙(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。“巨”和“位”。）（設(shè)計意圖：在學生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學生快速地進入課文學習創(chuàng)設(shè)了有效情境。（板書：黃山奇石），重點可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。五、說話練習想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，先小組內(nèi)說，再全班交流。（三）學習第六自然段。）（二）學習二、三、四、五自然段。著：要和“著”區(qū)別。黃山奇石中“齊”的意思是什么？二、初讀課文，認識生字，感知課文內(nèi)容老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。朗讀課文，背誦5兩個自然段。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學的各種感官投入學習。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，使學生調(diào)整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外，在教學過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。這樣的學習內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。進行現(xiàn)場講解。四、啟發(fā)想像，練習講解。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）：在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。談?wù)勛x后的感覺。通過讀課文，了解黃山奇石的特點。五、布置作業(yè)：在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。展示評議，比比誰寫得最好。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。神奇：非常奇妙。（二）記憶字形，了解字義。二、初讀課文，認識生字和會認的字。教學重點：學會生字，并能正確書寫。如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇。同學們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝仙人。二、初讀課文，感“奇”誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。指導寫“塊、站”。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。板書：先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點第三段地點樣子名字比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。比較句子：它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。教學過程：一、學習第一自然段。師范寫生字，請學生認真觀看。（2）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)指名讀，分組讀，全班讀課文。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。學習生字詞語。正文：二年級上黃山奇石教學設(shè)計二年級上黃山奇石教學設(shè)計二年級上黃山奇石教學設(shè)計1教學目標知識和能力會認14個生字，會寫8個字。教學過程：一、激趣導入：你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。四、指導寫字。學生練習寫字，師巡視指導。自由讀，想一想，讀懂了什么？理解“聞名中外”和“尤其”。它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）指導朗讀。）五、學習第六自然段。塊：第四筆是橫折。引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號，讀好后小組交流一下。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。正確、流利地朗讀課文。（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？小組匯報學習過程。陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。進行朗讀展示。）自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。組織大家評議。(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。教學策略選擇與設(shè)計本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:(1)自主學習策略自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權(quán)。課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀?？戳?，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。通過學生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。另外調(diào)動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望，使學生產(chǎn)生深入學習課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。多數(shù)同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。教學重難點充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。指讀課文。六、練習寫字七、課堂小結(jié)擴展資料：二年級黃山奇石教學設(shè)計二年級黃山奇石教學設(shè)計1教學目標：，會寫9個字，學習聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語意思的方法。二、初識奇石，叫醒我們的耳朵。）三、探究名字“奇”，想象畫面。（設(shè)計意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動作的字。有趣的名字、神奇的石頭，同學們學得用心，讀得動情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩?zhèn)€游戲吧。學生評價—推薦展示—評選獎項—簡短頒獎（“最具創(chuàng)意獎”“最佳解說獎”“最有風度獎”）。（設(shè)計意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學生寫作能力，又加深對課文內(nèi)容的理解，使學生真正成為語言的實踐者。最后，老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國?。ǔ鍪咀鎳蠛煤由浇M圖，播放《我愛你中國》歌曲。教學時間 三課時第一課時教學流程：（一）引題激趣。區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。左高右低。3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。2．指名讀第2～5自然段。圖上的巖石像什么？默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。①指名讀。指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……二年級黃山奇石教學設(shè)計3教學目標：讀通課文；了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀。反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。你為什么喜歡這塊？生：……師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？生：……師：你能說得那