角色游戲反思(參考版)
2024-10-15 12:50本頁面
【正文】 。在評價作業(yè)時，盡量做到展示不同層次學生的作品，使師生在評價作業(yè)時有對比，有參考，但還是要以表揚為主。講課時，盡量避免“譜式”二字，學生不太能理解，可以改為花樣。有的地方的說課還不夠投入，上課激情還不夠。回想整堂課的有關(guān)細節(jié)，還有諸多有待改進之處。通過對京劇臉譜的逐漸了解，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛，樹立民族自信心。第三、興趣是最好的老師。通過提問、回答、相互交流、小游戲的方式，讓學生深入了解臉譜的樣式花案。第二、也是讓我感到非常驚喜的是學生們對京劇的認知程度比較高。在這節(jié)課中，我認為有三個較為滿意的地方：第一、我充分利用了信息技術(shù)作為教學手段，在課件中，我大量的運用了圖片、影視、歌曲等媒體資料，通過視聽結(jié)合、聲像一體，增強了京劇這門傳統(tǒng)藝術(shù)的趣味性，使學生在視覺、聽覺享受的過程中提高了學習戲曲藝術(shù)的興趣。在教學過程中我依照《新課標》把培養(yǎng)學生對京劇臉譜的感受、鑒賞和表現(xiàn)能力作為這節(jié)課教學重點。培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術(shù)，進而熱愛祖國的思想感情。第五篇：角色游戲教學反思《角色游戲》教學反思泰州市許莊初級中學 薛麗萍在我執(zhí)教的這節(jié)《角色游戲》一課中，我在深入分析挖掘教材，充分考慮中學八年級學生的思維特點、興趣愛好和領(lǐng)悟能力的基礎(chǔ)上，制定了以下3個教學目標：讓學生通過音響語言，文字圖像等綜合教學手段了解京劇臉譜，培養(yǎng)學生對民族藝術(shù)的興趣。對于那些沒有當過“服務(wù)員”的幼兒就會產(chǎn)生好奇心，等下次活動就會積極地參與到當“服務(wù)員”的行列中來了。當游戲結(jié)束后，教師可以將本天大潤發(fā)的情況進行重點評價，問問幼兒在大潤發(fā)里碰到了哪些開心的事，大家是否應(yīng)該感謝“服務(wù)員”。在活動中，教師還可以與幼兒一起整理材料，如材料壞掉了還可以與“服務(wù)員”一起修補。幼兒非常喜歡和教師一起游戲，教師對游戲的態(tài)度會直接影響到幼兒的態(tài)度。所以玩了一會兒，“服務(wù)員”就跑到其他的區(qū)域去游戲了，自然超市力就沒人了，有的幼兒就開始自己隨便拿自己所要的東西。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對他進行了身臨其境的實地教育，從而達到了說教所達不到的良好教育效果。在幼兒的一日活動中，教師應(yīng)以細致的觀察、豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的理論知識為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。二、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。這次將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力。小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識不是很強，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。反思：一、當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，教師要避免枯燥的說教。如此，不僅避免了昊昊由于撞倒人而必須挨的批評
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