【正文】 （4）游戲結(jié)束：教師表揚認真參與游戲的幼兒，并與幼兒共同討論下次游戲應(yīng)怎樣玩，玩什么。分配角色，根據(jù)幼兒的角色成員教師有意的識地照顧個性差異，將能力強弱的幼兒搭配，以利于協(xié)調(diào)合作和游戲的發(fā)展。準(zhǔn)備：洗發(fā)水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、頭梳、海棉等理發(fā)時的用品。教師小結(jié)。游戲開始：教師指導(dǎo)個別違反游戲規(guī)則的幼兒。向幼兒說明游戲的規(guī)則，和基本的要求。準(zhǔn)備：準(zhǔn)備開展商店活動的各種材料過程：教師對上次的游戲進行小節(jié)，提醒幼兒在這次游戲中記住上次游戲出現(xiàn)的錯誤。反思：幼兒游戲時，扮演售貨員的小朋友能主動向顧客介紹商品的名稱以及有禮貌接待顧客，扮演顧客的幼兒能遵守規(guī)則很好排隊付錢。鼓勵個別幼兒大膽的游戲。過程：媽媽帶小朋友去上街引商店店，請兩個幼兒表演，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固商店的玩法、規(guī)則。當(dāng)幼兒在游戲過程中發(fā)生口角時，扮演老師的幼兒在處理一些事情上缺乏經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒逼真地扮演各種角色如：扮演教師的幼兒能大膽的處理幼兒之間的糾紛、扮演幼兒的能自覺遵守幼兒園的行為規(guī)范。過程：準(zhǔn)備幼兒園常用的設(shè)施和用具。游戲情況分析反思與推進：第五篇：角色游戲角色游戲第一周角色游戲：幼兒園目的：讓幼兒了解幼兒園各部門工作人員的具體工作情況。評價爸爸媽媽是否關(guān)心、愛護小寶寶。4．師幼共同游戲，師觀察爸爸媽媽的游戲能力。游戲過程：1．回憶上周游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經(jīng)常帶小朋友做些什么？2．啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強的幼兒當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當(dāng)小寶寶，并引導(dǎo)扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開展各種活動。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。游戲情況分析反思與推進：第二次游戲2013年6月18日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）了解家庭成員與鄰里之間的關(guān)系。4．對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚。2．讓幼兒自主選擇游戲角色，按意愿表演。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。第一次游戲2013年6月11日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）認識“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。3．通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、體驗合作的快樂、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。大班一、游戲總目標(biāo)：1．鼓勵幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。并且懂得運用更多的禮貌用語。二．游戲反思：經(jīng)過一階段的游戲，幼兒已初步懂得較合理地安排、布置場地。反思與推進：角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過數(shù)次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后，都能進一步理解生活、感受生活。在游戲中我發(fā)現(xiàn)扮演服務(wù)員的嘉麗小朋友在招待完顧客后發(fā)現(xiàn)有許多人等著洗頭就主動過去幫忙。游戲評價：請幼兒詳細介紹他們的游戲，以此來豐富每個幼兒的游戲經(jīng)驗。教師重點觀察想出游戲新玩法，并主動地去游戲，情節(jié)的發(fā)展是否能主動地把體驗的生活創(chuàng)造性地反映等?；貞浻變阂延械挠螒蛏罱?jīng)驗，利用談話、討論，訪問等多種手段加深幼兒對想表現(xiàn)反映理發(fā)店的生活的印象。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（2）發(fā)型圖片，百寶箱。第六次游戲：2013年6月4日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）熟悉理發(fā)店和理發(fā)師的工作。” 反思與推進：兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗感受都會在游戲中得到反映，其中有積極的同樣會有消極的。游戲情況分析：今天“理發(fā)店里”顯的生意顯得很忙，“一顧客”見沒人給他洗頭就走來走去，一會兒動動梳子發(fā)夾，一會兒玩起電吹風(fēng)。游戲評價：（1）請幼兒詳細介紹他們的游戲，以此來豐富每個幼兒的游戲經(jīng)驗。教師重點應(yīng)觀察幼兒游戲的情況在導(dǎo)入后的反應(yīng)，幼兒是否受到啟發(fā)，并主動地去游戲。啟發(fā)幼兒說說對游戲的想法。游戲過程：根據(jù)游戲情況作相應(yīng)的游戲?qū)搿＃?）知道理發(fā)店里的成員應(yīng)該做什么工作。因此在下次游戲時、重點引導(dǎo)幼兒豐富哪些經(jīng)驗、創(chuàng)設(shè)哪些環(huán)境條件，幼兒在角色游戲中的反映是一條重要的線條。游戲中一幼兒不滿足現(xiàn)有的主題，當(dāng)別的幼兒都“找到工作”后，他卻無所事事，原來他是一個“下崗工人”。游戲情況分析：理發(fā)店的“理發(fā)師”在游戲中手里拿著剪刀和梳子邊給“顧客”剪頭發(fā)邊嘴里還跟“顧客’嘮哩嘮叨說了很多。教師以旁觀者的身份觀察幼兒游戲，必要時以簡短的語言給與提示，強化幼兒的行為表現(xiàn)。組織談話交流分享經(jīng)驗，擴大并加深幼兒對生活的理解。游戲過程：請“理發(fā)師”和“顧客”談?wù)勛约荷弦淮斡螒虻母惺?。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）發(fā)型圖、理發(fā)店標(biāo)志、掛牌、窗簾等。第四次活動：2013年5月21日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）知道理發(fā)店和理發(fā)師的工作。反思與推進：在下次游戲時引導(dǎo)幼兒利用百寶箱可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代”洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些，在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如：理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家?guī)兔Τ鳇c子。采用再現(xiàn)式評議：請理發(fā)店的幼兒說說自己扮演什么角色，怎樣玩。幼兒商量分配角色。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）百寶箱：飲料瓶、積木（2）自制的水龍頭、毛巾、洗頭盆等。第三次游戲2013年5月14日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）已了解理發(fā)店和理發(fā)師的工作。引導(dǎo)幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質(zhì)疑而影響行為的進一步發(fā)展。反思與推進：從觀察中不難看出，中班上學(xué)期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進一步展開。表揚分配角色時協(xié)商好，玩具收拾塊的幼兒。教師參與游戲引導(dǎo)幼兒在游戲中要禮貌對話，和遵守規(guī)則的習(xí)慣。提要求：收拾玩具要認真，迅速。游戲過程：啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，教師根據(jù)上次游戲的情況，直接進入游戲，引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（發(fā)型圖、理發(fā)店標(biāo)志、掛牌、窗簾等）。第二次游戲 2013年5月7日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）請家長帶幼兒去理發(fā)店理發(fā)豐富“理發(fā)店”的知識經(jīng)驗。游戲情況分析“理發(fā)店”的角色及其扮演不盡人意，語言對話不完整，動作行為和實際不符，說明幼兒對理發(fā)店的感受還不夠深刻。師以“顧客”的身份去理發(fā)店，通過“顧客”和“理發(fā)師”的對話，了解情況，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗，順利地游戲。（2）游戲時要用禮貌用語。引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，多人爭執(zhí)的角色采用“石頭、剪子、布”等方法。（2）收集各種紙盒、廢舊瓶子。（2）初步了解理發(fā)店。發(fā)展交往能力和初步合作能力，初步學(xué)會協(xié)商、輪流、合作、友好地游戲。培養(yǎng)愛惜玩具的習(xí)慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。按意愿選擇角色；在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端。大班角色游戲：理發(fā)店教師：陳世雙一、游戲總目標(biāo)：加深對角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會角色的語言、行為。幼兒進一步明確角色職責(zé)及進行主題之間的交往，并且懂得運用更多的禮貌用語。下次游戲時重點應(yīng)放在角色輪換上。孩子已經(jīng)學(xué)會游戲而不是在等待游戲，知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。游戲情況分析：經(jīng)過前幾次的游戲，孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因而，今天的活動過程每個孩子都很積極投入，整個過程秩序井然。游戲進行時，教師巡視，指導(dǎo)各主題玩出和以前不一樣的玩法。游戲過程：師：“你今天想當(dāng)什么角色？你覺得怎么玩更好？”引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)展游戲情節(jié)。（2）理解服裝與人類的關(guān)系。下次活動師應(yīng)重點觀察幼兒安排游戲場地的情況，引導(dǎo)幼兒合理安排各游戲主題人員。反思與推進：游戲中教師要隨時觀察幼兒的的表現(xiàn)，隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、支持幼兒游戲中的主動、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。娃娃家的“爸爸”一直過來報告：我們家的“媽媽”又不見了，她老是去買衣服，家里都沒人煮飯啦！服裝店吸引了較多幼兒的參與，且多數(shù)是女生。表揚和“服裝廠”這一主題交往的幼兒。游戲過程：師：服裝廠做了那么多漂亮的衣服怎么賣出去呢？建議“服裝廠”、提醒幼兒愛惜東西，不浪費設(shè)計紙。（2）了解服裝與人類的關(guān)系。師并以顧客的身份參與游戲，進一步觀察幼兒的游戲，并適時給予指導(dǎo)。反思與推進：在這個游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識有了突破性的進展，游戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的認識，不再迷茫，游戲時的常規(guī)也有了很大的進展。重點評價幼兒布置場地的情況。幫助幼兒劃分、布置游戲場所。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼（2）收集各種廢舊材料。第二次游戲2013年4月9 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）了解服裝的制作過程。反思與推進：為了提高孩子觀察和對比的能力，在下次游戲時，可以多提供一些“服裝面料”，讓“設(shè)計