【正文】 選擇了哪些材料？如何操作？有什么困難？④觀察幼兒社會(huì)性水平。如，幼兒游戲的內(nèi)容是什么？幼兒在玩什么？再現(xiàn)的是什么經(jīng)驗(yàn)？②觀察幼兒的行為。在角色游戲中，教師的角色不僅是游戲的觀察者、指導(dǎo)者，還是游戲的參與者和游戲材料的投放者。這些知識(shí)在游戲中是幼兒最渴望獲得的，而且是最容易被幼兒接受的。事實(shí)上，在游戲中可以豐富幼兒的知識(shí)有許多許多。我們的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)：“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。我想就這個(gè)方法將來(lái)可能舉一反三、觸類(lèi)旁通一生都會(huì)收益。她看看自己的杰作，搖頭晃腦地笑了?！斑@可怎么辦呢？” 她愣了好一會(huì)兒，終于有辦法了。她就去換四塊矮一點(diǎn)的插塑，這下筷子放進(jìn)去取出來(lái)也方便了。這對(duì)將來(lái)踏上社會(huì)會(huì)是個(gè)很有效的準(zhǔn)備。、解決問(wèn)題的方法?！?孩子們還真的辦起了“養(yǎng)老院”，并且玩出了許多情節(jié)?！?我馬上抓住話題：“那是什么地方啦？”他們你看看我，我看看你。．我們的孩子是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們生活在這個(gè)社會(huì)里，與形形色色的人打交道，因此培養(yǎng)幼兒良好的情感，是我們角色游戲中重要的教育內(nèi)容。一段時(shí)間后，這孩子在活動(dòng)區(qū)變成了一個(gè)活躍分子！她的性格也發(fā)生了變化。幼兒很大程度上就是通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，老師提供了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)，這是角色游戲較其他游戲的一個(gè)不同所在。一、角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值，發(fā)展社會(huì)性。我們認(rèn)為事實(shí)上角色游戲也是教師進(jìn)行教育的一種手段。這一時(shí)期的孩子對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的周?chē)钣兄喈?dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。適時(shí)的指導(dǎo)，不僅可以豐富幼兒游戲主題，增加游戲情節(jié)，促進(jìn)角色交往，更能發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高幼兒組織活動(dòng)的能力，促進(jìn)幼兒健康、和諧、富有個(gè)性地發(fā)展?？傊?，角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類(lèi)型，也是幼兒最喜歡，并能最大限度地滿(mǎn)足幼兒心理需要的一種綜合性強(qiáng)的游戲方式。但是，當(dāng)他拿起聽(tīng)診器時(shí)就是不知怎么用。教師可以利用表情、眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等非語(yǔ)言的手段介入指導(dǎo)。就這樣沖突平息了，游戲又順利的開(kāi)展下去了。這時(shí)老師就以“奶奶”的身份加入了游戲，讓“主人”說(shuō)一說(shuō)，為什么不讓“客人”進(jìn)來(lái)。當(dāng)角色之間有沖突時(shí)，老師要及時(shí)調(diào)節(jié)，使游戲有條不紊的進(jìn)行。如幼兒在玩“點(diǎn)心店”游戲時(shí)，“客人”一般都是在店里吃東西，沒(méi)有“客人”時(shí)他們也只是等待。四、適時(shí)介入，促進(jìn)游戲深入開(kāi)展。這時(shí)，有幼兒想到了店里的“大菜單”，可以把新點(diǎn)心畫(huà)下來(lái)貼到“大菜單”上，這樣客人們就都看得到了。評(píng)價(jià)的形式和時(shí)機(jī)：從評(píng)價(jià)形式看：可以是集中評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、也可個(gè)別評(píng)價(jià)； 從評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)看：可以在游戲過(guò)程中評(píng)價(jià)，也可以在游戲結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)； 從評(píng)價(jià)主體看：可以是教師評(píng)價(jià)，也可以是幼兒自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般為幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)或者遇到困難時(shí)、幼兒解決問(wèn)題的方法，如：你在游戲中遇到了哪些困難，是怎么解決的？ 你還有什么困難，需要大家一起出主意嗎？ 為了使下次玩的更開(kāi)心，你們還需要什么？怎么做？這樣，孩子們既能與他人一起分享了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)討論解決問(wèn)題，同時(shí)又為下次游戲主題的深化做好了鋪墊。教師應(yīng)針對(duì)中班幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的需要提供豐富的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒玩多種主題的游戲；在游戲中注意觀察幼兒發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)游戲；通過(guò)講評(píng)游戲?qū)W會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題、掌握交往的技能及相應(yīng)的規(guī)范。教師應(yīng)針對(duì)不同的年齡段，選擇不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到開(kāi)展角色游戲的目的。不同的年齡階段，幼兒游戲發(fā)展的層次水平各不相同。例如：教師看到一幼兒非常熱衷于去“超市”買(mǎi)東西，手里拿著一大堆的東西還在跑來(lái)跑去，于是就直接提醒他：你的東西要掉了，是不是該找個(gè)袋子裝一下？或者建議他去娃娃家做客，既可以處理他手里的東西，又可讓他參與到更多的交往中。2．以教師身份直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，或當(dāng)游戲中出現(xiàn)一些偶發(fā)事件時(shí)，有必要進(jìn)行及時(shí)的直接的指導(dǎo)。游戲得到了深層次發(fā)展。這是創(chuàng)造性游戲的主要指導(dǎo)方式。是用模擬實(shí)物的玩具替代，還是替代物？或言語(yǔ)動(dòng)作替代？玩中遇到什么樣的困難和問(wèn)題？如何解決？教師通過(guò)細(xì)心的觀察，可以根據(jù)不同的情形采取相應(yīng)的指導(dǎo)方式。選擇了哪些材料？如何操作？有什么困難？4．觀察幼兒社會(huì)性水平。如，幼兒游戲的內(nèi)容是什么？幼兒在玩什么？再現(xiàn)的是什么經(jīng)驗(yàn)？2．觀察幼兒的行為。觀察不僅能幫助教師更深入的了解幼兒游戲的興趣需要，更能使教師把握時(shí)機(jī)，有的放矢的指導(dǎo)幼兒游戲，從而擴(kuò)展游戲，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在游戲中，幼兒是活動(dòng)的主人，教師應(yīng)給予幼兒充分的自由，深入觀察和了解幼兒的游戲現(xiàn)狀，靈活扮演各種角色，不失時(shí)機(jī)地給幼兒?jiǎn)l(fā)性的建議，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展新的游戲主題。總而言之，科學(xué)地合理地指導(dǎo)幼兒的角色游戲，能更有益于幼兒身心健康的發(fā)展，讓幼兒的主動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮，培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)，積極思維，分析判斷以及評(píng)價(jià)總結(jié)等多方面的綜合能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，為幼兒今后更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使幼兒明確怎樣才能玩得好。組織幼兒評(píng)價(jià)游戲，這也是教師間接指導(dǎo)方法之一。結(jié)束時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)和督促幼兒收拾玩具、整理場(chǎng)地。一個(gè)好角色游戲，一般要有良好的開(kāi)端，有趣的過(guò)程，愉快的結(jié)束和再做游戲的愿望。同時(shí) 教師的幫助不要過(guò)早，也要使幼兒在游戲中付出一定的努力，克服一定的困難。當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時(shí)，教師可以提供一些新材料，建議加某一項(xiàng)活動(dòng)，如為“娃娃家”添置小盆，增加洗衣服。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)心幼兒的游戲，保證游戲是安全的、有教育意義的，必要時(shí)對(duì)游戲加以影響。開(kāi)始時(shí)，教師還可以擔(dān)任角色，帶領(lǐng)幼兒游戲。教師要了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲意愿，如發(fā)現(xiàn)幼兒有想玩理發(fā)店游戲的想法應(yīng)予以支持；事先可啟發(fā)引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋思考，可對(duì)玩“幼兒園”游戲中的“老師”說(shuō)：“小朋友頭發(fā)這么長(zhǎng)，怎么辦？”或把準(zhǔn)備好的自制的推剪及梳子、鏡等，事先放在玩具架上，總之，要吸引幼兒自己提出玩理發(fā)店的游戲，然后教師就積極地支持他們開(kāi)展游戲。同時(shí)幫助家長(zhǎng)安排好家庭生活，使幼兒在家庭中獲得更廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展角色游戲打下良好的基礎(chǔ)。幼兒的知識(shí)越多，生活內(nèi)容越豐富，角色游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎、越充實(shí)。（二）豐富幼兒知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。游戲是幼兒園的重要教育手段，要想實(shí)現(xiàn)游戲的教育作用，并使游戲和其它活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，必須有教師的指導(dǎo)，那么如何在保證幼兒發(fā)揮主動(dòng)性的前提下進(jìn)行角色游戲地指導(dǎo)呢？可以總結(jié)為幾下幾點(diǎn)：（一）為開(kāi)展游戲做好準(zhǔn)備工作。比如娃娃家游戲，醫(yī)院游戲等等是不同的角色游戲，但都有一定的主題，所以又稱(chēng)為主題角色游戲。但是理論到實(shí)踐還有一定距離，我預(yù)想到在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題，比如，學(xué)生在歸納時(shí)可能得不出規(guī)范的結(jié)論，對(duì)游戲特點(diǎn)和指導(dǎo)方法總結(jié)不夠全面，這些都需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)糾正并引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。通過(guò)論文作業(yè)鞏固和延伸了所學(xué)知識(shí)。并培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。（三）課后作業(yè)，鞏固探究直至本節(jié)課學(xué)完，我會(huì)給學(xué)生留一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)題，寫(xiě)一篇《幼兒角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)》總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)論文的能力。大班幼兒角色游戲的指導(dǎo)：注重鼓勵(lì)幼兒與同伴商量確定角色分配，并懂得謙讓。熱鬧的、多主題的角色游戲活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)了，每個(gè)孩子與自己的小伙伴都找到