教師在角色游戲中的指導(dǎo)策略(參考版)
2025-06-20 06:14本頁面
【正文】 有效的指導(dǎo)不僅能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn)，更能促進(jìn)幼兒多方面的充分發(fā)展，使幼兒真正體會到游戲的快樂。在評價中教師可啟發(fā)幼兒并進(jìn)行討論，幫助幼兒尋找正確的答案，完善經(jīng)驗。在爭論中整理經(jīng)驗。在問題中關(guān)注個性。教師要善于捕捉孩子身上的閃光點。在分享中展示亮點。于是幼兒圍坐在一起，交流一下體會，分享游戲中的快樂與經(jīng)驗，討論遇到的問題與疑惑，是很必要的。這時，教師應(yīng)予以積極關(guān)注與適宜指導(dǎo)，確保游戲順利進(jìn)行。除此以外，在一些特定情況下，一些偶發(fā)性事件會影響游戲的正常進(jìn)行。教師以“經(jīng)理”的身份和“工作人員”開了個會，引導(dǎo)他們自己動手，制作各種不同的服裝，鞋帽，箱包。當(dāng)幼兒對游戲失去興趣時，老師要及時幫助幼兒拓展思路，深化游戲主題，提高幼兒對做游戲的積極性?！币慌缘墓ぷ魅藛T見此情景，并拿起訂貨單徑直走到叮當(dāng)美發(fā)屋：“你好，請問你們需要漢堡和薯條嗎？我會送過來的。例如：在“麥當(dāng)勞”游戲活動中，工作人員拿著訂貨單手足無措地在各游戲角走來走去。比如：幼兒在“金星小吃店”游戲中，由于缺乏經(jīng)驗，語言較簡單，這時教師可以以顧客身份參與游戲：“這里的包子是什么餡的？” “有沒有香菇肉陷的？”“還有什么餡的呢？”這樣，幼兒下次游戲時交往多了，認(rèn)知水平也會慢慢提高了。當(dāng)幼兒進(jìn)行簡單而重復(fù)游戲時，教師介入可以提高幼兒的認(rèn)知水平。這時，教師可以與幼兒平行游戲
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