【正文】 因此，插入了對作者生平及寫作背景的介紹，并以此為切口，進行寫話練習(xí)，讓學(xué)生寫出作者的所思所感。這樣一來可用此線索梳理文本內(nèi)容，感受村居的意境；二來也是教給學(xué)生賞析古詩詞及至其他文章的一個基本方法。為了讓學(xué)生能夠入情入境，用心感受詞的意境，采用音樂渲染、示范朗讀、想象畫面等方法。為此，本課設(shè)定以朗讀為主要教學(xué)手段，設(shè)計三個層次的誦讀（1）讀正確；（2）讀意味（包括押韻、平仄）；（3）讀明白（感悟讀）。學(xué)生已有了很多的學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗，因此，本課的教學(xué)，是基于學(xué)生能夠自主利用學(xué)習(xí)方法進行充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計的教學(xué)流程。在本課的教學(xué)中，大致能夠?qū)崿F(xiàn)課前的預(yù)計，現(xiàn)對本節(jié)課反思如下： ，學(xué)會學(xué)習(xí)，特別在開課伊始進行預(yù)習(xí)檢測與交流。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀板書設(shè)計清平樂 村居醉教學(xué)反思：《清平樂?村居》是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。齊讀全文。六、總結(jié)課堂，延伸課文。（2）、班級交流?！跋病保鹤髡呦矚g什么？ ，深悟作者情懷，寫出所想（1）、瀏覽資料，了解寫作背景。五、提煉詞眼，感悟詞境。？ 。師點撥：（1）無賴①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？ ②在課文中是這個意思嗎？ ③從“無賴”這個詞你讀懂了什么？（2）臥①“臥”可能是什么姿勢？（躺 趴）②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束 自由自在 天真可愛 調(diào)皮可愛）③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論?！绢A(yù)設(shè)】看到：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草?！形虼髢骸⒅袃旱那趧谛㈨?。（草真青啊?。绢A(yù)設(shè)】聽到：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。：仔細觀察圖畫，你仿佛看到什么，聽到什么，有什么感受。通過各種方式的朗讀，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味來。：、師范讀、自由讀等方式，指導(dǎo)讀詞的韻律、平仄。，自由朗讀：字字響亮，字正腔圓?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，是語文科的重點培養(yǎng)項目，此環(huán)節(jié)，是為了教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)古詩詞學(xué)習(xí)方法。齊讀課題。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課《村居》學(xué)生誦讀。教學(xué)準備學(xué)生：預(yù)習(xí)《清平樂 村居》。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞的興趣，弘揚傳統(tǒng)文化。2．借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。教學(xué)目標：1．自學(xué)生字，了解“吳音”，理解“相媚好、無賴、臥剝”。描繪了農(nóng)村一個五口之家的生活和勞動場景，勾勒出一幅充滿生活氣息的田園圖景。展開想象，把這首詞改編成一篇記敘文。六、熟讀成誦，積累語言。擴展辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍，夢回烽角連營。自己雖有抱負才能，卻無從施展。為自己的志向得不到伸展而心碎。為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎。這首小令，就是作者晚年遭受投降派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時寫的?？墒撬闹鲝埐粌H沒有被當(dāng)權(quán)者采納和施行，還常常遭到投降派掣肘，甚至受到革職處分。他二十一歲就參加了抗金義軍，投身到國家統(tǒng)一的大業(yè)之中。他出生時，家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)。介紹辛棄疾生平及志向，再賞“醉”字。被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。白發(fā)翁媼生活美滿自得。品讀詞眼，鑒賞“醉”字。五、品讀詞眼，感受情懷。（三）、詞外人——作者其實，這首詞中還有一個人，你們知道這個人是誰嗎？你是從什么地方看出來的？“醉里吳音相媚好”和“最喜最喜小兒無賴”。展開想象，口語交際。（二）、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人這首詞描寫了幾個人？他們分別在干什么？讀了這首詞，你覺得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會到的？重點1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好 重點2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。詞中景：茅屋、小溪、青草。過渡：古人說，詩中有畫?！瘛瘛瘛稹稹?，○○●●○△教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀?！稹稹稹?，○●○○▲醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。）簡單來說，在朗讀時，平聲音超微拉長一些，仄聲音稍微短促一些。（三）、讀好平仄。思考討論畫線字的特點。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。）所以在朗讀時，就朗朗上口。（二）、讀出韻腳。學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。）每個詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。重點正音：臥剝?nèi)?、誦讀全詞，品味語言。學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順。二、初讀全詞，讀通讀順。比較：這個課題和以前學(xué)過的古詩的題目有什么區(qū)別？理解題意。板書課題：清平樂 村居，正音：樂（yu232。設(shè)計思路:一、比較引入，簡介體裁；二、初讀全詞，讀通讀順；三、誦讀全詞，品味語言；四、賞讀全詞，想象意境；五、品讀詞眼，感受情懷；六、熟讀成誦，積累語言。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢里才會有些許的慰藉。特別是第三層意思，作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，國家統(tǒng)一更是遙遙無期。這首詞中的“醉”字就是全詞之眼。文眼是文章的精華，作品的靈魂，集中表現(xiàn)了作者的寫作主旨。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過語文訓(xùn)練，使詞的內(nèi)容、情境、意境等在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來；同時在這一過程中，積累語言，鍛煉學(xué)生的語文能力，提高語文素養(yǎng)。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程就是通過閱讀使文本在學(xué)生頭腦中形成具體形象的畫面的過程。對于古詩詞的教學(xué)，切忌教師詳盡地講解，破壞古詩文的優(yōu)美意境，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樂此不疲地反復(fù)誦讀，在誦讀中展開想象、想象意境、感悟情感，品味古詩文的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。設(shè)計理念：在誦讀中理解內(nèi)容，想象意境，感悟情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化。理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。初步了解有關(guān)詞的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞、熱愛祖國的語言文化。理解由生字組成的詞語。目標預(yù)設(shè)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。這樣的構(gòu)思巧妙新穎，色彩和諧鮮明，給人留下了難忘的印象。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。所以，“溪”字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息。農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動生活面貌都鮮明地勾勒出來，給讀者展示出一幅生動的農(nóng)家生活畫面，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。第四篇：《》教學(xué)設(shè)計《