【正文】 附二：板書(shū)設(shè)計(jì)清平樂(lè) 村居辛棄疾酒醉 醉心醉心碎（此文獲省“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)）。附一：作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。”感情朗讀，體會(huì)詞人的偉大情懷。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢(mèng)里才會(huì)有些許的慰藉。作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，而現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)一更是遙遙無(wú)期。看到眼前的安詳農(nóng)家，他更想起了淪陷區(qū)生活在水深火熱中的百姓，更加激起了對(duì)他們的同情。讀了辛棄疾的介紹，你對(duì)“醉”字又有了哪些新的理解？ C、心碎。光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展，辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中，由此造就了南宋詞壇一代大家。他還寫(xiě)文章上書(shū)朝廷，分析敵我形勢(shì)，提出強(qiáng)兵復(fù)國(guó)的具體規(guī)劃，同時(shí)認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)。辛棄疾一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。辛棄疾，南宋詞人，字幼安，別號(hào)稼軒居士，歷城（今山東濟(jì)南）人。被農(nóng)家幸福溫馨的生活而陶醉。B、心醉或陶醉、沉醉。在這首詞中，“醉”有哪些意思？ A、酒醉。默讀全詞，尋找詞眼。作者的心情怎樣？（四）、感情誦讀，讀出環(huán)境的恬靜安寧，讀出農(nóng)家的幸福溫馨，讀出作者的沉醉喜悅。讀著（詩(shī)句），我仿佛看到了（聽(tīng)到了）。重點(diǎn)3：溪頭臥剝蓮蓬，關(guān)鍵詞：臥通過(guò)這個(gè)“臥”字，你看到了一個(gè)怎樣的小孩子？你想起了哪些學(xué)過(guò)的詩(shī)句？指導(dǎo)感情朗讀。腦中景：除了詞中的這些景物外，你覺(jué)得還可能會(huì)有哪些景物？談?wù)剬W(xué)生對(duì)這些景物的印象。讀了這首詞，你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？你仿佛看到了那些情景？（一）、景——農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。四、賞讀全詞，想象意境?！瘛瘛稹稹选瘛?，●●○○○▲ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，●○○●○○，⊙○⊙●○⊙ 最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。村居○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻 茅檐低小，溪上青青草。出示朗讀提示： 清平樂(lè)（yu232。古人在朗讀文章時(shí)，除了遵循四聲的規(guī)律外，還講究平仄。教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)朗讀，讀好韻腳。最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬。村居茅檐/低小，溪上/青青草。出示新的朗讀提示： 清平樂(lè)（yu232。詞和詩(shī)一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩(shī)靈活，它可以換韻。交流練讀情況，教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)析朗讀的節(jié)奏。最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬。村居茅檐/低小，溪上/青青草。《清平樂(lè) 村居》的節(jié)奏是這樣的：清平樂(lè)（yu232。（一）、讀出節(jié)奏。檢查初讀情況，指名學(xué)生朗讀。教師配樂(lè)范讀，學(xué)生欣賞，畫(huà)出生字，練讀生字。簡(jiǎn)介體裁——詞。）音，朗讀課題。教學(xué)過(guò)程：一、比較引入，簡(jiǎn)介體裁。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品悟“醉”字，就可以讓學(xué)生充分感受到詞人憂國(guó)憂民的偉大情懷?？吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家，更勾起了他對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情，而自己雖有抱負(fù)才能，卻無(wú)從施展?！白怼痹诒驹~中有三層意思：一是酒醉；二是陶醉、沉醉，即心醉；三是心碎的意思。所以扣住文眼，就能使教學(xué)綱舉目張，通貫全篇。緊扣詞眼，引導(dǎo)品析，激發(fā)想象，感受詞人的偉大情懷。而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的途徑應(yīng)該是扎實(shí)有效的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓(xùn)練。在語(yǔ)文能力訓(xùn)練中，再現(xiàn)情境，積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，展開(kāi)想象，注意在誦讀過(guò)程中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)析“醉”字，體會(huì)詞人才華難展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居樂(lè)業(yè)的偉大情懷。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。借助朗讀、想象，感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶；在理解這首詞的意思的基礎(chǔ)上，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。在表達(dá)感情方面，全詞抒發(fā)了詞人對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛(ài)和向往，同時(shí)也隱隱透露出對(duì)自身現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)淪陷區(qū)百姓的深深同情。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué)。在寫(xiě)景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。另外，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬 ”四句，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫(huà)面的布局緊湊。在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫(huà)面，展開(kāi)人物的活動(dòng)。在描寫(xiě)手法上，這首小令，沒(méi)有一句使用濃筆艷墨，“清水出芙蓉，天然去雕飾”只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面，借此表現(xiàn)這家老小的不同面貌河情態(tài)。全詞只有短短幾句，用白描手法把農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗展現(xiàn)得很好，把一家五口生活環(huán)境和生活畫(huà)面惟妙惟肖地展現(xiàn)出來(lái)。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)想什么呢？（學(xué)生交流）齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧?。└桨鍟?shū)：安適、悠閑清平樂(lè) 村居（宋他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡??他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。四、介紹背景，感慨詞情。來(lái)，讓我們一起陶醉在村居的情景中。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？師問(wèn)：陶醉的還有誰(shuí)？（作者?？墒亲x書(shū)要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀到了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。設(shè)問(wèn)：哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？——他們都陶醉了。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說(shuō)：想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候，往事——?dú)v歷在目，一晃就是——幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們——放心那，高興那。創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話訓(xùn)練：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來(lái)，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說(shuō)：老伴呀，（）；聽(tīng)著老爺爺?shù)脑?，老奶奶也?lè)得笑開(kāi)了花，說(shuō)：老頭子呀，（）（屏幕出示）。真是人老心不老哦。）師問(wèn)：為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美嗎？那又美在何處？——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣），用書(shū)上詞說(shuō)——相媚好。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？過(guò)渡：除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺(jué)得很美？（老爺爺、老奶奶。過(guò)渡：小兒是那么調(diào)皮可愛(ài)，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。師問(wèn)：這句話中的“無(wú)賴”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你覺(jué)得文中的“無(wú)賴”是什么意思，具體表現(xiàn)在哪里？學(xué)生交流：這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。都有哪些人??？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。我們一起美美地讀。）繼續(xù)交流：同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接“天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅”，一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股——清香。還看到了——青青草。村居的“景”是怎樣的？——茅檐低