【正文】 展開(kāi)想象，把這首詞改編成一篇記敘文。六、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。擴(kuò)展辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回烽角連營(yíng)。自己雖有抱負(fù)才能，卻無(wú)從施展。為自己的志向得不到伸展而心碎。為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎。這首小令，就是作者晚年遭受投降派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫(xiě)的?？墒撬闹鲝埐粌H沒(méi)有被當(dāng)權(quán)者采納和施行，還常常遭到投降派掣肘，甚至受到革職處分。他二十一歲就參加了抗金義軍，投身到國(guó)家統(tǒng)一的大業(yè)之中。他出生時(shí)，家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)。介紹辛棄疾生平及志向，再賞“醉”字。被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。白發(fā)翁媼生活美滿自得。品讀詞眼，鑒賞“醉”字。五、品讀詞眼，感受情懷。（三）、詞外人——作者其實(shí)，這首詞中還有一個(gè)人，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？“醉里吳音相媚好”和“最喜最喜小兒無(wú)賴”。展開(kāi)想象，口語(yǔ)交際。（二）、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人這首詞描寫(xiě)了幾個(gè)人？他們分別在干什么？讀了這首詞，你覺(jué)得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會(huì)到的？重點(diǎn)1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好 重點(diǎn)2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。詞中景：茅屋、小溪、青草。過(guò)渡：古人說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)?！瘛瘛瘛稹稹瘢稹稹瘛瘛稹鹘處熤笇?dǎo)學(xué)生誦讀。○○○●，○●○○▲醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。）簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在朗讀時(shí)，平聲音超微拉長(zhǎng)一些，仄聲音稍微短促一些。（三）、讀好平仄。思考討論畫(huà)線字的特點(diǎn)。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。）所以在朗讀時(shí)，就朗朗上口。（二）、讀出韻腳。學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。）每個(gè)詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時(shí)，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。重點(diǎn)正音：臥剝?nèi)?、誦讀全詞，品味語(yǔ)言。學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順。二、初讀全詞，讀通讀順。比較：這個(gè)課題和以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)的題目有什么區(qū)別？理解題意。板書(shū)課題：清平樂(lè) 村居，正音：樂(lè)（yu232。設(shè)計(jì)思路:一、比較引入，簡(jiǎn)介體裁；二、初讀全詞，讀通讀順；三、誦讀全詞，品味語(yǔ)言；四、賞讀全詞，想象意境；五、品讀詞眼，感受情懷；六、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢(mèng)里才會(huì)有些許的慰藉。特別是第三層意思，作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，國(guó)家統(tǒng)一更是遙遙無(wú)期。這首詞中的“醉”字就是全詞之眼。文眼是文章的精華，作品的靈魂，集中表現(xiàn)了作者的寫(xiě)作主旨。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)文訓(xùn)練，使詞的內(nèi)容、情境、意境等在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來(lái)；同時(shí)在這一過(guò)程中，積累語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是通過(guò)閱讀使文本在學(xué)生頭腦中形成具體形象的畫(huà)面的過(guò)程。對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，切忌教師詳盡地講解，破壞古詩(shī)文的優(yōu)美意境，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)此不疲地反復(fù)誦讀，在誦讀中展開(kāi)想象、想象意境、感悟情感，品味古詩(shī)文的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。設(shè)計(jì)理念：在誦讀中理解內(nèi)容，想象意境，感悟情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化。理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫(xiě)下來(lái)。初步了解有關(guān)詞的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞、熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。理解由生字組成的詞語(yǔ)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。這樣的構(gòu)思巧妙新穎，色彩和諧鮮明，給人留下了難忘的印象。在寫(xiě)人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。所以，“溪”字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。從詞的意境來(lái)看，茅檐是靠近小溪的。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息。農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活面貌都鮮明地勾勒出來(lái)，給讀者展示出一幅生動(dòng)的農(nóng)家生活畫(huà)面，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。辛棄疾）翁媼圖熱愛(ài)、向往 三兒圖第五篇：《》教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂(lè) 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：人教版五年級(jí)教材小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文 教材簡(jiǎn)介：《》清新淡雅，是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年??壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)??）小結(jié)：我們想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。師問(wèn)：同學(xué)們，讀到這里，你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的村居生活？作者內(nèi)心是怎樣想的？（板書(shū)：安適、悠閑 熱愛(ài)、向往）出示材料：（辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。）配樂(lè)朗讀整首詞。讀這首詞的時(shí)候，還有誰(shuí)陶醉了？——我們。是啊，詩(shī)人辛棄疾，也深深地陶醉了，來(lái)，我們讀出詩(shī)人那醉醉的感覺(jué)來(lái)。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂(lè)乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？（學(xué)生交流）小結(jié)：是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂(lè)、幸福，心里有多美，日子就有多美。探討：是啊，陶醉了。（三）提煉“醉”字，漸入詞境。正應(yīng)了那句恩恩愛(ài)愛(ài)，白頭偕老。先自由說(shuō)，再交流。一起讀這句詞。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛(ài)的，是不是，有些驚訝，這情景多美?。┬〗Y(jié)：是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛(ài)愛(ài)，親密無(wú)間。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。師問(wèn)：聰明的你們能否想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情、言語(yǔ)？ 預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。趴是臉朝下，說(shuō)明這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬時(shí)自由自在。師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀讀這句詞？說(shuō)說(shuō)看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來(lái)。教師小結(jié)：同學(xué)們，村居的“景”是美的，而村居中的“人”更美。感嘆：是啊，多美的畫(huà)面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。（教師評(píng)價(jià)：你們的理解、朗讀讓我看到了這如茵的綠草。學(xué)生交流：首先看到的是——低小的茅檐。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。過(guò)渡：有人說(shuō)，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺(jué)得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。咱們把自己的感覺(jué)、體會(huì)放到詞當(dāng)中去，我們有感情的來(lái)讀一讀這首詞。隨機(jī)朗讀、理解。（一）想象畫(huà)面，掌握詞意。分男女同學(xué)讀分別讀上、下闋。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。教師相機(jī)指導(dǎo)。注意：“蓮蓬