【正文】 樂(lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。其次我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，把“詞”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀詞的同時(shí)想象詞所描繪的畫(huà)面，并結(jié)合插圖說(shuō)出這首詞的意思。壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。“喜”，(板書(shū)：喜)這是詞人情感的流露。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會(huì)有哪些姿勢(shì)？一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。是啊，多美的畫(huà)面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。——清平樂(lè)村居。咱們把自己的感覺(jué)、體會(huì)放到詩(shī)當(dāng)中去，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。注意了這些字音，誰(shuí)來(lái)把這首詞連起來(lái)讀一讀。二、自主初讀，感知詞韻。板書(shū)：清平樂(lè)村居。采菊東籬下，——悠然見(jiàn)南山。學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴”，借助畫(huà)面與注釋，了解詞的大意。來(lái)，讓我們一起陶醉在村居的情景中。設(shè)問(wèn)：哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？——他們都陶醉了。真是人老心不老哦。一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。）繼續(xù)交流：同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接“天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅”，一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股——清香。（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。比比看誰(shuí)讀得又好又準(zhǔn)？（相機(jī)正音）預(yù)設(shè)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字——?jiǎng)僢āo、bō（板書(shū)）這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。詩(shī)人寫(xiě)成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，而旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。師小結(jié)：這些都是描寫(xiě)農(nóng)村生活的詩(shī)句。在教學(xué)時(shí)，教者應(yīng)盡可能的讓學(xué)生自主感知、感受、感悟、感慨全詞?！局攸c(diǎn)它通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫(huà)，抒發(fā)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。畫(huà)面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見(jiàn)其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠(yuǎn)到近勾畫(huà)出三個(gè)兒子的動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)理念】這首小詞寫(xiě)景見(jiàn)人，由人及事，人事相傳，作者將景、人、事、情融為一體，它以輕快、流暢的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、古詩(shī)導(dǎo)入，感知宋詞。板書(shū)：清平樂(lè) 村居。再次齊讀課題。注意：“蓮蓬”的“蓮”的讀音與字形。（一）想象畫(huà)面，掌握詞意。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。教師小結(jié)：同學(xué)們，村居的“景”是美的，而村居中的“人”更美。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。先自由說(shuō)，再交流。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂(lè)乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？（學(xué)生交流）小結(jié)：是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂(lè)、幸福，心里有多美，日子就有多美。師問(wèn)：同學(xué)們，讀到這里，你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的村居生活？作者內(nèi)心是怎樣想的？（板書(shū)：安適、悠閑 熱愛(ài)、向往）出示材料：（辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。稻花香里說(shuō)豐年，——聽(tīng)取蛙聲一片。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂(lè)，詞牌名。指名讀。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來(lái)，讀出味道來(lái)了，比如說(shuō)吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。三、品讀賞析，感悟詞境。但是，還不夠。你還看到了什么？——青青草。有哪些人啊？他們都是一家人（出示圖片）?？梢?jiàn)，此小兒真乃——無(wú)賴。為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣），用書(shū)上詞說(shuō)——相媚好。四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。同學(xué)們，你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做，但備課還是顯得過(guò)于理想化了些，沒(méi)有更多的考慮自己班級(jí)學(xué)生的理解能力，所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的安排上還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題——前松后趕，事先安排好的通過(guò)了解辛棄疾的背景材料，以及閱讀他的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)詞人的思想感情這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系進(jìn)行得比較匆忙。2．解題：“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、可愛(ài)。答：安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。另外，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬 ”四句，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫(huà)面的布局緊湊。學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，展開(kāi)想象，注意在誦讀過(guò)程中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。所以扣住文眼，就能使教學(xué)綱舉目張，通貫全篇。教學(xué)過(guò)程：一、比較引入，簡(jiǎn)介體裁。檢查初讀情況，指名學(xué)生朗讀。最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬。村居茅檐/低小，溪上/青青草。出示朗讀提示： 清平樂(lè)（yu232。讀了這首詞，你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？你仿佛看到了那些情景？（一）、景——農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。作者的心情怎樣？（四）、感情誦讀，讀出環(huán)境的恬靜安寧，讀出農(nóng)家的幸福溫馨，讀出作者的沉醉喜悅。被農(nóng)家幸福溫馨的生活而陶醉。光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展，辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中，由此造就了南宋詞壇一代大家。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢(mèng)里才會(huì)有些許的慰藉。好似一幅有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)，具有濃郁的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，賞心悅目的感覺(jué)，抒發(fā)了詞人對(duì)村居生活的喜愛(ài)和向往之情。老師：課件、田字格教具等。三、自主初讀，感知詞韻。：【預(yù)設(shè)】看到：茅檐低小，溪上青青草 師點(diǎn)撥：（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫(huà)呀！你能讀好嗎？ 指名讀。▲感悟小兒調(diào)皮可愛(ài)。以“望著眼前溫馨、恬靜的村居，辛棄疾心想： ”開(kāi)頭，寫(xiě)出作者的所思所感。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。也想試圖打破古詩(shī)詞教學(xué)，單純地進(jìn)行內(nèi)容分析，感受情感的人文性教學(xué)2.《課標(biāo)》指出，“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的 內(nèi)容和情感”。蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《26 清平樂(lè) 村居》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)校：大順鎮(zhèn)第一小學(xué) 教師：王利平時(shí)間：