【正文】 六、學(xué)會(huì)剩下的生字出示生字師范寫，生描紅作業(yè)：完成習(xí)字冊。選擇自己最喜歡的2段背一背。學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。下面，我們呢再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？（1）試著說給小組里的同學(xué)聽。（3）小朋友的問題問完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么。選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？讀后指名回答。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。誰能正確、流利地讀完整首詩？三、合作識(shí)字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)會(huì)剩下的生字結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識(shí)的興趣。學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評(píng)價(jià)：一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。（1）借助拼音，讀痛課文（2）畫出詞語，圈出生字。要求學(xué)生認(rèn)真聽。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師板書“銀河”，指名讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，橫線格內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。要激發(fā)學(xué)生多提問，將書中的問題通過圖畫描畫出來，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣?！尽秵栥y河》說課稿3篇】相關(guān)文章：1.《問銀河》說課稿2.《問銀河》說課稿模板3.《問銀河》說課稿與教學(xué)反思4.《問銀河》說課稿范文7.《問銀河》的教案9.《問銀河》教學(xué)反思第五篇：問銀河2問銀河設(shè)計(jì)意圖：本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。全部題目你能解答嗎?為什么?是啊，文中的小朋儕非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?齊讀第五末節(jié)，說說你讀了誰人小朋儕的話后有什么想法?板書：總有一天去做客看板書，試背。說話練習(xí)試背第四第五節(jié)。如果有不理解的句子或詞語，請?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。自學(xué)第三、四節(jié)。練習(xí)說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?看板書試背第二節(jié)對比第一、第二節(jié)。四、學(xué)習(xí)課文第二段輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題?讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。)怎么讀才能達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。二、初讀課文范讀課文學(xué)生自讀三、學(xué)習(xí)第一節(jié)指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式(一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)討論：在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。唱《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》中主題曲你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧!(藍(lán)貓)先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就出示課題：問銀河。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。因?yàn)檎Z言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句三、設(shè)計(jì)理念新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的愿望。練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。我本日所說的是第二課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，了解生字詞引導(dǎo)謄寫生字。全文語言流通，富有童趣，朗朗上口，還配有精致的插圖，能資助孩子讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在氣候明朗的夜晚，瞻仰銀河所引發(fā)的很多富麗的遐想。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。師：同學(xué)們和文中的小朋友一樣都這么愛開動(dòng)腦筋提問題，這點(diǎn)值得表揚(yáng)。同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，銀河里的星星看到了你們的表現(xiàn)，非常想和你們交朋友，可是每個(gè)星星后面都有一個(gè)詞語，只要你準(zhǔn)確的讀出來，就可以帶他回家啦！四、拓展延伸，升華情感。銀河里能不能一邊劃船，一邊唱歌，你能不能用一邊，一邊來問問銀河？學(xué)習(xí)最后一節(jié)小朋友們多好奇啊，請同學(xué)們齊讀最后一段。一邊唱歌）學(xué)習(xí)劃：多音字，讀音、組詞，說話。課件出示：（）的小蝦（）的泥鰍（）的小鯉魚（）的田螺1）、完成“洞、搖”的教學(xué)①洞：看到這個(gè)字你就知道它跟什么有關(guān)？為什么？你還知道哪些帶“氵”的字？②搖：做動(dòng)作，再組幾個(gè)詞。小動(dòng)物吧！我們來看一下這些圖片（課件展示蝦、泥鰍、鯉魚、田螺）。深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)1）師：一陣風(fēng)吹過，小朋友腦海就有這樣一個(gè)疑問，銀河能否像大河一樣也掀起波浪呢？他們心中還有哪些疑問呢？誰能接著讀？出示（那里，可有長胡子的小蝦……田螺）在這一部分里提出了哪幾種小動(dòng)物！2）板書：蝦，泥鰍，鯉魚，田螺3）學(xué)習(xí)生字“蝦”：我們來看這個(gè)字，誰能來拼讀它，它是怎么組成的呢？（蟲+下），左邊表形蟲字旁，右面表聲舊字下，說明它是一個(gè)什么字呢？（形聲字）那么利用形聲字的特點(diǎn)，我們還能又快又準(zhǔn)的記住哪些字？（鰍，鯉，螺等）4）同學(xué)們真了不起，那老師出一個(gè)謎語，你來猜一猜，是黑板上的哪個(gè)字呢？一條蟲子累了，鉆進(jìn)了硬売里？（螺）隨機(jī)學(xué)習(xí)“硬、殼”：我們來看這個(gè)“硬”字，什么旁，那趕快看看我們周圍哪些物體是硬的？（舉例說明）那硬的反義詞又是什么呢？（軟）；殼：①認(rèn)識(shí)“士字頭”。（聲音大小，字音準(zhǔn)確，是否流利）隨機(jī)識(shí)字：課文讀得不夠流利，是因?yàn)橛行┳治覀冞€是不夠熟悉，讓我們一起來再讀課文，找出他們交個(gè)朋友吧！課件出示課文第一小節(jié)，（銀河，銀河……你可生波？）①誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)如果讀的不好，強(qiáng)調(diào)問號(hào)的讀法；如果讀的好，追問為什么這么讀？）完成“訴、陣”的教學(xué)：訴：①注意讀音為平舌音su；②訴是什么旁，跟什么有關(guān)呢？你還知道哪些帶言字旁的字？③給訴組詞。指一生讀：糾正字音，隨機(jī)處理生字。注意聽清字音自由讀，圈生字：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，現(xiàn)在就請你們自己試著讀一讀課文，邊讀邊找出今天要認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。再看這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左面是金字旁，跟金屬有關(guān)，組詞。我們來看第一個(gè)字“問”：你能拼讀嗎？大家一起來拼讀。（歌曲）同學(xué)們，你們喜歡看星星嗎？在夏日晴朗的夜空中，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，形成一條銀白色的光帶，這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河，這就是——銀河！（多媒體課件展示美麗銀河）有兩個(gè)小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，充滿了好奇，于是提出了很多有趣的問題。有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。你們提的問題真好。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。(強(qiáng)調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)六、展開想象，發(fā)散思維。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)學(xué)習(xí)第四自然段a、介紹葛洲壩并出示圖片b、銀河上會(huì)有攔河大壩嗎?誰愿意來讀一讀這個(gè)自然段?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)學(xué)習(xí)第三自然段a、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機(jī)畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b、了解“牛郎織女”的故事。這節(jié)課，我們也來問一問銀河，好嗎?板書課題，讀題復(fù)習(xí)生字詞的讀音二、細(xì)讀課文自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的?小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問銀河》這一課。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。求得說中理解，說中感悟。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。根據(jù)本課特征，可以通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、畫一畫、議一議，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率?！敖淌菫閷W(xué)服務(wù)的。激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！秵栥y河》說課稿篇1一、說教材我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)語文(下冊)的最后一篇課文，題目是《問銀河》。第四篇：《問銀河》說課稿引導(dǎo)語：作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。學(xué)有所用最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，請同學(xué)們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達(dá)。回過頭來再看這幾句中的字詞，“長胡子”“鉆洞”“硬殼”正字音，“搖頭擺尾”可以讓學(xué)生用自己的動(dòng)作幫助理解，“洞”“鯉”指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和占位，讓學(xué)生試著總結(jié)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)的規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)以后在書寫時(shí)要注意。目的是讓學(xué)生學(xué)有所用，同時(shí)也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)方式，希望能通過這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛思考，主動(dòng)發(fā)問的好習(xí)慣。以上理解課文的環(huán)節(jié)就進(jìn)行完了，雖是解讀課文，但是整個(gè)環(huán)節(jié)中也蘊(yùn)含著識(shí)字寫字的教學(xué)，體現(xiàn)了“文本是識(shí)字的載體”這一理念。有了這兩句的體驗(yàn)，讓導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。有了這兩句的體驗(yàn)，讓《問銀河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時(shí)候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學(xué)生朗讀是可以讓學(xué)生和學(xué)過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時(shí)的感情應(yīng)該是美的?！秵栥y河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時(shí)候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學(xué)生朗讀是可以讓學(xué)生和學(xué)過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時(shí)的感情應(yīng)該是美的。，指導(dǎo)朗讀經(jīng)過以上的識(shí)字教學(xué)，可以基本掃清學(xué)生的閱讀障礙，接下來要進(jìn)行的就是理解課文指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)。那么學(xué)生在人字和組詞的過程中就對這個(gè)字進(jìn)行了記憶，遇到幾個(gè)難記的字我會(huì)幫助孩子分析，例如“鰍”，我會(huì)引導(dǎo)孩子運(yùn)用加一加的方法識(shí)記這個(gè)形聲字，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)處理兩個(gè)形聲字“殼”和“劃”。有了前兩次讀文的經(jīng)驗(yàn)，再借助拼音，相信學(xué)生的第三次讀文就會(huì)容易得多了。校正字音第一次請學(xué)生們自由讀文，在文中圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，主要目的是讓學(xué)生們初步感知課文同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在巡視的過程中也可以了解學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)情況和識(shí)字情況。四、說過程本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了八大模塊，（課件出示）那么我的教學(xué)過程也將