【正文】 銀河，銀河，請你告訴我：你的家在哪里？我能不能去你家里做客？銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有長著長鼻子的大象？ 有沒有穿著潔白衣服的天鵝？銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有綠綠的小草？ 有沒有紅紅的蘋果？銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有可愛的小火猴？長大后能不能變成烈焰猩猩和烈火猴？銀河，銀河，你能不能告訴我？。六、學(xué)會剩下的生字出示生字師范寫，生描紅作業(yè)：完成習(xí)字冊。選擇自己最喜歡的2段背一背。學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。下面，我們呢再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？（1）試著說給小組里的同學(xué)聽。（3）小朋友的問題問完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。理解清澈，想象小河里還會有什么。選派代表全班交流，匯報小組學(xué)習(xí)情況。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？讀后指名回答。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。誰能正確、流利地讀完整首詩？三、合作識字第二課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)會剩下的生字結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。（1）借助拼音，讀痛課文（2）畫出詞語，圈出生字。要求學(xué)生認(rèn)真聽。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師板書“銀河”，指名讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)會本課的8個生字，橫線格內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。要激發(fā)學(xué)生多提問，將書中的問題通過圖畫描畫出來，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。第四篇：問銀河2問銀河設(shè)計意圖：本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。本課還有一個特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。穆老師采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段多媒體教學(xué)軟件導(dǎo)入新課，使學(xué)生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學(xué)生間互幫互助，主動、探究意識強(qiáng)；在反饋檢查識字中，首先讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，讓孩子當(dāng)小老師教大家識字，學(xué)生當(dāng)小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學(xué)生在玩中識字，在樂中識字。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案.師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!（評析：向?qū)W生推薦學(xué)校圖書室的有關(guān)書目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。師:你們提的問題真好。三個維度目標(biāo)整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí)。師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎?生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車？（評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發(fā)問，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識，更是學(xué)生喜好的。生:我喜歡第四小節(jié),因?yàn)槲姨貏e想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)(評析：這一環(huán)節(jié),學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀,在讀中體會；通過學(xué)生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學(xué)生參與讀書的興趣，同時培養(yǎng)了語感，使學(xué)生讀得入境。真有了點(diǎn)兒不待老師教自能讀書的味道。聲音再大點(diǎn)兒就更好了。）生:我喜歡第二小節(jié),我給大家讀讀。師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!生：能！師：從課文4個小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。學(xué)生們興趣盎然。因?yàn)槔蠋熛嘈艑W(xué)生能學(xué)會，把主動權(quán)交給了他們，所以才有這樣的體會。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。此時教師指導(dǎo)者學(xué)生再讀文，體會喜愛。師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？（評析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。由于有課前搜集關(guān)于銀河的知識、經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂中學(xué)生與文本、教師之間的對話，學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因?yàn)樗麑︺y河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問的。生:因?yàn)樾∨笥涯挲g太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發(fā)著亮光,看上去就特別像河,其實(shí)他不是真的河.生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.生：我來回答你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？因?yàn)槟遣皇钦嬲暮?，那里不會有小蝦和田螺。那么你能不能幫他解答這些問題呢？生（全體）：自讀課文，獨(dú)立思考。）四、再讀課文，讀中品味。（略）（評析：學(xué)生參與評價，可以互相取長補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。)師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。）師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節(jié)讀。）生：（開展識字車游戲,鞏固識字。生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。生：邀請是什么意思？（學(xué)情分析：在實(shí)驗(yàn)班中,學(xué)生有問題，主動提，學(xué)生已有了這種意識，不明白自發(fā)提問。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。師：誰會讀，請當(dāng)小老師教教大家？小老師：（走上講臺）當(dāng)小老師教教大家。師：.（學(xué)生興趣濃厚，積極主動的`與小伙伴參與到學(xué)習(xí)活動中）（評析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力。）師:要想把課文讀好,得先和你的學(xué)習(xí)伙伴做好三件事:第一件事:自己認(rèn)認(rèn)真真讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法認(rèn)識它.第二件事:擺字卡，過生字關(guān)。（評析：這里教師就是一個促進(jìn)者的角色，在激勵學(xué)生，你們要相信自己能學(xué)好。教師要在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。生:我覺得您讀得哪都好。（師讀完后學(xué)生自主，發(fā)自內(nèi)心評價評價。.師:聽老師讀課文,你們用手指著，認(rèn)真聽。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是從一點(diǎn)一滴做起的，它對學(xué)生成長影響很大。師：請同學(xué)們快快打開書66頁。學(xué)生通過錄像，會明白銀河不是河。生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。）師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。如果教師不進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，勢必會落在學(xué)生后面。生：銀河離我們特別遠(yuǎn)，還有很多星座：獵戶座。（板書：銀河）師：（指著銀河二字）你們知道關(guān)于銀河的哪些知識？（評析：充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感。今后應(yīng)努力去改變自己，修正自身。不足之三：自身的教學(xué)功底不夠過硬，應(yīng)變能力不強(qiáng)，對于課堂偶發(fā)事件的處理還不夠靈活。設(shè)計本節(jié)課時也曾考慮過這個問題，但為了追求內(nèi)容的39。由于光線的問題，我精心選取的銀河的圖片在大屏幕上投影模糊，學(xué)生對于銀河的神奇和壯美并沒有領(lǐng)略到，使得讓學(xué)生看銀河說感受時思維受到限制，并沒有很好的發(fā)揮。但成績的背后總能發(fā)現(xiàn)更多的不足在時刻提醒自己需要不斷地去改進(jìn)方法，虛心學(xué)習(xí)?；仡櫿谜n能欣喜地看到學(xué)生在收獲知識的同時也在收獲著一種快樂。設(shè)計本節(jié)教學(xué)，我緊緊圍繞課標(biāo)要求，在識字教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生自主識字，同伴互助，注意識字方法的指導(dǎo)。”有位同事這樣告訴我，確實(shí)，我們的陣地就在課堂上，我們的時間只有四十分鐘，如何在這有限的時間實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求。整節(jié)課上，、友好的態(tài)度、親切的微笑來感染學(xué)生，對學(xué)生的提問、回答給予關(guān)注、回答、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。有意識地從小訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力對他們語文能力的形成至關(guān)重要。三、抓住讀寫點(diǎn)，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。又有一學(xué)生說：“上課了，操場上沒有人。在給“沒有”造句時，學(xué)生陳霽說：“今天，我沒有去爬山。”，我說字謎的答案不能出現(xiàn)在謎語中，黃源馬上說，那就改為“寶寶被各種人抱。還有拼拼音、換偏旁、減字法、組詞、造句。二、識字方法的滲透應(yīng)用：從文入手整體感知，接著抽出新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)積累；然后挑出生字，游戲鞏固，生字按要求分為兩類：二類生字10個要求會讀、會認(rèn)；一類生字7個要求會讀、會寫、會用。了解作者向銀河提了哪些問題，試著學(xué)編一節(jié)小詩。然后又確定第一課時的教學(xué)目標(biāo)：正確地朗讀課文，初步感知銀河的神奇。過程與方法：繼續(xù)練習(xí)用看拼音、聽讀、編字謎、加減字法、換偏旁等方法識字，練習(xí)運(yùn)用偏旁知識了解字形、字義。在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)積累詞語：銀河、告訴、春夏秋冬、日出日落、乘著、邀請、做客。從畢業(yè)班輪轉(zhuǎn)到一年級時，剛開始很不習(xí)慣，一句話得重復(fù)說上三遍，教完學(xué)生不記得了，考試聽寫效果差……因此，我常常在反思自己的教學(xué)方法是否讓一年級的孩子所接受，教學(xué)內(nèi)容如何更科學(xué)地安排才能讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)？這學(xué)期承擔(dān)了學(xué)校骨干教師風(fēng)采展示課的任務(wù)，本想開其他年級的課，但轉(zhuǎn)念一想，越是困難越應(yīng)該去面對、去直視，因此，我決定上《問銀河》一課。也便于學(xué)生模仿， 課堂上我讓學(xué)生分小組交流，按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練?？珊⒆觽儗λ南胂筮h(yuǎn)不止此，因此這堂課的目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象?，F(xiàn)在回想起來，如果在課堂上，再把內(nèi)容深入點(diǎn)，比方說創(chuàng)設(shè)情境“學(xué)校操場和海洋哪個用寬闊形容，哪個用寬廣形容更恰當(dāng)？”或者還可以讓學(xué)生用這兩個詞分別說一句話，這樣我想就不會出現(xiàn)現(xiàn)在這種炒夾生飯的狀況了，也不會感覺“怎么就缺了那么點(diǎn)”的感慨了。這究竟是怎么一回事呢？我百思不得其解，到底缺了點(diǎn)什么？自認(rèn)為課堂上已講解的很透徹了呀。這篇課文是要求背誦的。學(xué)生的確讀得象模象樣。這兩個詞也是理解河道和河面的一個很好的突破口。孩子們那豐富的想象力和創(chuàng)造力也充分地顯現(xiàn)出來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅學(xué)會了本課要求會認(rèn)、會寫的生字，而且能有感情地朗讀小詩，勾起了孩子們的好奇心，孩子們也紛紛地提出了自己的問題，并且也學(xué)作者寫了小詩。整堂課著重抓住識字，朗讀的訓(xùn)練重點(diǎn)。本課富于童趣，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我想，如果多一點(diǎn)關(guān)于自然界的知識，今天課堂中就不會出現(xiàn)類似的尷尬。于是，我慢慢引導(dǎo)，提醒他們：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們見過小河嗎？小河里有什么?。肯胂笠韵?！同時對他們提出的所有的問題都給予贊揚(yáng)。問題?？墒钦嬲系竭@節(jié)課，卻完全不是這么回事！教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，想讓孩子們進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。《問銀河》教學(xué)反思10從剛拿到語文書，看到《問銀河》這篇課文就覺得應(yīng)該很好上，它是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想，和孩子們的生活很貼近。最后引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行續(xù)編，讓孩子們也來問一問銀河。做得比較好的地方有：啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫一畫“斜拉橋”和“攔河大壩”，把抽象的文字還原成具體形象。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，能幫助孩子讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。也便于學(xué)生模仿， 課堂上我讓學(xué)生分小組交流，按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。可孩子們對它的想象遠(yuǎn)不止此，小作者