【正文】 課后，請(qǐng)同學(xué)們把你們創(chuàng)作的《問銀河》的小詩寫在寫話本。課前，老師讓同學(xué)們搜集了關(guān)于銀河的資料，誰能用流利的語言介紹一下你了解的銀河。下面，我們呢再來仔細(xì)地看一看銀河。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌——《閃爍的星星》，同學(xué)們會(huì)唱嗎？全體起立，咱們邊做動(dòng)作邊唱。（看屏幕）分角色齊讀。小作者是個(gè)非常懂禮貌的人，它沒有直接去問，而是很有禮貌地說——（生讀：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我）（1）孩子們，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？讀法一樣嗎？為什么？（省略號(hào)）（2）試讀，對(duì)比讀（3）如果你站在地球上，面對(duì)遙遠(yuǎn)的夜空，你會(huì)怎么說話？（手勢）指名讀——手勢齊讀每一位同學(xué)們都已經(jīng)讀出了自己的感受和理解，現(xiàn)在咱們合作，把這首兒童詩有感情地讀一讀。在河水中除了有這些，還會(huì)有什么呢？同學(xué)們仿照上面的句式說一說。匯報(bào)：小蝦、泥鰍、小鯉魚、田螺（5）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰能按照課文內(nèi)容填空。誰能把小作者急切的心情讀出來。（生看河水圖片）誰能用優(yōu)美的語言描述一下你所看到的？朗讀第一組問句（一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？）：（1）（出示第一組問句）第一個(gè)問題，小朋友是想到了什么情景才問出來的呢？（刮風(fēng)）（2）如果河面上微風(fēng)吹過，河水蕩起小小的波紋，美麗的浪花在水中舞蹈，想到這個(gè)情景，你會(huì)怎么問呢？（生讀）如果河面上刮起大風(fēng)，河水翻滾，卷起一個(gè)個(gè)大浪向岸邊沖過來，想到這個(gè)情景，你又會(huì)怎么問呢？（3）閉上眼睛邊想象邊讀出自己的感受。他到底向銀河提出了哪些問題呢？同學(xué)們把書打到50頁端起來，指名課文，邊聽邊想小朋友究竟問了什么？（生答師課件出示三組問題）小作者之所以提出了這些有趣的問題，是因?yàn)樗吹竭^地球上美麗的江河。這節(jié)課，我們也來問一問銀河，好嗎？（齊讀課題）咱們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。生字卡片和相關(guān)課件 教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問銀河》這一課。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象。通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造欲望。第五篇：問銀河《問銀河》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來說的，如：“銀河，你有兄弟姐妹嗎？”“銀河，銀河，我可以和你交朋友嗎？”“彩虹，彩虹，我可以去找你玩嗎？”“銀河，你看見我們?cè)诳茨銌?？”“銀河，你在天上看見飛機(jī)了嗎？”“我怎樣才能飛到你上面去？”??這些極富個(gè)性和想象力的提問，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。（四）畫銀河。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：（一）讀兒歌（參考書中配套資料），談?wù)勩y河的認(rèn)識(shí)。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是“為什么大家都叫你河”那一節(jié)和后面的幾個(gè)疑問句，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美。因此一開始我并不急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，而是分兩步幫學(xué)生樹立“銀河”的概念：第一步，先認(rèn)識(shí)銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是爭河，或叫天河。七、教學(xué)反思《問銀河》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文。老師希望你們也像張衡一樣做個(gè)數(shù)星星的孩子，刻苦鉆研天文知識(shí)，長大成為一名天文學(xué)家，去探索大自然的奧秘。這些答案在哪呢？同學(xué)們課后可以到圖書館或回家請(qǐng)爸爸幫忙一起找找答案，別忘了把答案告訴老師。）(五)展開想象，發(fā)散思維。）師：喜歡讀第二小節(jié)的是哪個(gè)組？請(qǐng)你們來讀一讀。小組長征求大家的意見，喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。師：同學(xué)們讀得真好！老師都不知道該怎么夸你們了。師：同學(xué)們說得多好呀，老師有個(gè)問題問問大家：你們最喜歡哪一小節(jié)？為什么？ 學(xué)生分節(jié)朗讀，生自評(píng)。指名說。師：看到你們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，行嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽，老師讀得不好的，你也可以提意見。(四)感情朗讀，回歸整體。過渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，讓我們一起跟著星星，到遙遠(yuǎn)的銀河去看看。齊讀課文生字都認(rèn)識(shí)了，讀課文肯定不成問題了，讓我們一起來讀課文吧。②出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。①請(qǐng)學(xué)生接火車，讀對(duì)的，同學(xué)跟讀。師：誰愿當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)？ ⑵交流生字。師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀書特別用心，許多同學(xué)還交了不少生字新朋友，真棒！哪個(gè)同學(xué)愿意展示自己的自學(xué)能力，起來讀讀。（學(xué)生自讀課文，老師巡視。同桌試著讀一讀，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通讀順。）自讀課文，認(rèn)讀生字。師：下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么。齊讀課題）同學(xué)們想不想聽一聽？(二)初讀課