【正文】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿蹲其身，使與臺齊。二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容出示投影片：本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。十一、進(jìn)行背誦比賽十二、作業(yè)背誦課文。最后老師用投影出示譯文。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項（頸項，脖子） 果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。白鶴／觀（／表示明顯停頓，對日 昂首／觀之 項／為之（用個別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。四、生齊讀五、師范讀六、生自由朗讀七、找單個同學(xué)讀引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學(xué)生們的注意。閑情記趣》。二、作者簡介沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。第一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚它。【教學(xué)方法】自主，合作，探究。（第二課時）【教學(xué)難點】培養(yǎng)語感?！窘虒W(xué)重點】了解文言常用詞。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。《童趣》教學(xué)設(shè)計15【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點。有英、法、德、俄等多種譯本。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。長洲(今江蘇蘇州)人。(二)作者簡介沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。三、教學(xué)方法和手段教法:講授法、朗讀教學(xué)法。二、教學(xué)重點難點初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。領(lǐng)會課文大意,理解文章敘事順序。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀課文。這些做法都是易于操作、實用有效的。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的`基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。文言文不同于現(xiàn)代文，學(xué)生不可能一下子就能讀懂課文，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)注意運用生動、形象的教學(xué)方法，激起學(xué)生興趣，學(xué)好初中第一篇文言文對以后的文言文的學(xué)習(xí)幫助很大。本課是七年級學(xué)生上初中后將要學(xué)習(xí)的第一篇文言文，除了落實知識點外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要，力爭為后面逐漸加長加難的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。把你童年的趣事，在小組或班上說給同學(xué)聽。六、布置作業(yè)：（1分鐘）熟讀、翻譯全文。五、小結(jié)（1分鐘）文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。）（2）這種”物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如：夏蚊成（想象成）群鶴舞空。教師設(shè)計問題，讓學(xué)生獨立思考，小組交流解決。③懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。①擬夏蟻為“群鶴舞空”。四、理解文意作者記敘了兒時哪幾件“物外之趣”？小組討論總結(jié)，其他同學(xué)補充。）根據(jù)剛才的練習(xí)，學(xué)生獨立試譯。）④見二蟲斗草間。③神游其中，恰然自得。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。①必細(xì)察其紋理（代藐小微物）②昂首觀之（代夏蚊）③使之沖煙飛鳴（代蚊子）④常蹲其身（代自己）⑤觀之正濃（代二蟲）⑤驅(qū)之別院（代蝦?。?）聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。（1）、弄清加點詞在句中的意思。三、翻譯課文。使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。自讀課文，給加點的字注音藐小項為之強(qiáng)（）鶴唳（）怡（）然土礫（）壑（）蝦（）?。ǎ┙處熖崾?、正確劃分下列句子的朗讀停頓。請一學(xué)生講講。（2分鐘）同學(xué)們，有人說，童年是一首歌，節(jié)奏歡快；童年是一首詩，浪漫多彩；童年是海邊的貝殼，五色斑斕。體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。教學(xué)重、難點：背誦全文。掌握文言文的誦讀方法。七、作業(yè)：歸納整理文中的通假字、多義詞、成語、省略句。其實世界上許多重大的發(fā)明，也都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。作者仔細(xì)觀察的好習(xí)慣和奇思妙想引發(fā)了很多美麗的聯(lián)想和想像。五、集體背誦課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦背誦時想像出三幅畫面。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?熱愛大自然，熱愛生活；要善于觀察，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，就能成為一個富有情趣的人。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。做好評價。四、體驗反思：你的童年有沒有類似經(jīng)歷？說出來與大家分享。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。分析第4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”?！耙娒晷∥⑽铮丶?xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。只有這樣才能獲得“物外之趣”。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學(xué)生自主討論明確：樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像和聯(lián)想，才會得到。學(xué)生自主討論明確：第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。二、學(xué)生再讀課文，解決以下問題文章圍繞什么來回憶了三件趣事?學(xué)生自主討論明確：文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。思考：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時教學(xué)要點：理解課文內(nèi)容，感悟物外之趣。夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。怡然：安適、愉快的樣子。六、知識訓(xùn)練：當(dāng)堂完成課后練習(xí)二①項為之強(qiáng)(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。兩人一個小組，第一個人說一句白話文，另一個人用文言文說，另一個人用白話文，第一個人用文言文。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。五、疏通文意教給學(xué)生文言文的翻譯方法：擴(kuò)、換、留、刪、調(diào)、補。自由朗讀，讀出童趣。指導(dǎo)學(xué)生劃分句子的朗讀節(jié)奏。這三條密切相關(guān)，缺一不可。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的39。生談?wù)勵A(yù)習(xí)本文的感受。《浮生六記》是自傳體的散文。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。長洲(今江蘇蘇州)人。沈復(fù)(1763一?)清代散文家。)癩(l224。)怡(y237。（抽一生講解，其他學(xué)生補充。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇充溢想象力的文章——《童趣》。教師在黑板上寫兩個字母：S、M，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想它像什么？（生回答），教師表揚學(xué)生后引用毛澤東詩文《詠蛙》中的詩句：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。把你不會翻譯的地方圈畫出來。熟讀課文，掃除文字障礙。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點：創(chuàng)造情境激發(fā)興趣、指導(dǎo)朗讀、疏通文意。教學(xué)方法：創(chuàng)造情境法、朗讀法、討論法、文白互譯法、品讀法、探究法情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于借助觀察、想像發(fā)現(xiàn)美的審美情趣，從而獲得生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。（通假字、多義詞、成語、省略句）自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，在譯中激發(fā)“趣”。在讀中體會“趣”。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計12教學(xué)設(shè)想：這篇課文是七年級學(xué)生入學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文，在教學(xué)上首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不要搞機(jī)械的教學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，教法應(yīng)靈活多變，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動求解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。我那時年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。六、教后隨記淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。）[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。積累文言詞語是文言文教學(xué)的目的之一。]四、作業(yè)背誦《童趣》。學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過想象來領(lǐng)略物外之趣？[設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細(xì)看，也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。而這些對大人來說似乎是閑情逸趣，可這卻是孩子們的小世界與外面的成人世界的融合，啟發(fā)我們?nèi)ラ_發(fā)兒童的天性，培養(yǎng)發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。而觀蟲斗、鞭蝦蟆的故事，不但緊扣“趣”字，說明觀察入神，而且還表現(xiàn)出“我”的正直可愛，天真無邪。再寫“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。而“留蚊于素帳中”則是進(jìn)一步的體現(xiàn)?！靶闹?，則或千或百，果然鶴也”，心里這樣想，眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。而把蚊比作鶴，也是蚊子的體形、長足與鶴相像，這是孩子們的聯(lián)想。先寫夏天觀察蚊飛的樂趣。第一部分(第1段)，總寫童年時視覺敏銳，喜歡細(xì)致地觀察事物，常有意想的樂趣。文章沒有連貫的情節(jié)，只是先總后分地敘述了童年生活的趣事。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學(xué)生討論明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。童年的39。[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。 如：蚊蟲飛舞—白鶴舞（3）益蟲—壞人 如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細(xì)看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？（1）小—大。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的前提。（借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的，樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。這一段總領(lǐng)并概括了作者童年時期時常有世以外的樂趣的原因，為下文的描述張本。時有物外之趣——觀察的收獲。——觀察的本領(lǐng)。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……小結(jié)： “物外之趣”：觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。怡然：安適、愉快的樣子。① 項為之強(qiáng)(脖子、頸項) ②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林) ④興正濃(興趣)⑤方出神(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。參閱注釋理解文意。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。一日，見/二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。如：余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時有/物外之趣。教師示范第二節(jié)朗讀。i h225。） 龐然大物（p225。）凹凸（āo tū） 土礫（l236。） 藐?。╩iǎo） 項為之強(qiáng)（jiāng） 鶴唳云端（l236。二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀1讀：第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。留：古今通用的專用名詞。學(xué)生自由朗讀課文文言文句子直譯六法擴(kuò)：單音詞擴(kuò)成現(xiàn)代漢語雙音詞。，即指某個詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。，即指同一個詞，現(xiàn)在所表示的意義比古代廣泛。古今詞義的變化，大致有以下幾種：，即古代表