【正文】 [板書(shū)設(shè)計(jì)]夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快物外之趣叢草森林蟲(chóng)蟻野獸土礫丘壑怡然自得二蟲(chóng)斗草間龐然大物驅(qū)之別院[教后記](méi)第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。第一節(jié)5－2內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》重難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。三、結(jié)束部分：教師小結(jié)，學(xué)生討論。（2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。教學(xué)回顧：《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析：《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。利用文下注釋、工具書(shū)，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。教學(xué)過(guò)程 ：一、激趣導(dǎo)入 。①學(xué)生與老師競(jìng)賽。第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。）合作探究。）五、課外活動(dòng)。從課堂中體會(huì)想象的樂(lè)趣。如何打響這第一炮？教學(xué)中，我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學(xué)效果。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一天，我看見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，只見(jiàn)它舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。明確目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向。成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：⑴ 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語(yǔ)的意思及妙用。⑶ 上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?(學(xué)生可能想到《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。(重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注重方法指導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。) 凹凸(āo tū) 龐(p225。(注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握)合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。)三、品讀賞析課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好?(生品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞)如：余憶童稚時(shí)(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)心之所向，則也(想象奇特)徐噴以煙(非童稚不能為也)忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)神定驅(qū)之別院(物我同趣，令人啞然失笑)(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受)四、探究討論指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。周作人《蒼蠅》選段)蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。學(xué)生試讀，師生評(píng)價(jià)：學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。挑出自己最欣賞的一句，說(shuō)理由。②理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”?！扒嗝分耨R”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。作品、作者簡(jiǎn)介教師導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。e．果如鶴唳云端。②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。a．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身。b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。b、將“體驗(yàn)反思b”寫(xiě)成300字的短文。教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。所以教師沒(méi)有用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)讀把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。江蘇蘇州人。《童趣》節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但詞義發(fā)生了很大變化的詞。，即指某個(gè)詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。） 龐然大物（p225。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。① 項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng)) ②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹(shù)林) ④興正濃(興趣)⑤方出神(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。”教師就趁機(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語(yǔ)義……小結(jié)： “物外之趣”：觀蚊之趣、觀土墻花臺(tái)之趣、觀蟲(chóng)斗驅(qū)蝦蟆之趣。這一段總領(lǐng)并概括了作者童年時(shí)期時(shí)常有世以外的樂(lè)趣的原因，為下文的描述張本?！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭?，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。[復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。文章沒(méi)有連貫的情節(jié)，只是先總后分地?cái)⑹隽送晟畹娜な?。“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，心里這樣想，眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。而這些對(duì)大人來(lái)說(shuō)似乎是閑情逸趣，可這卻是孩子們的小世界與外面的成人世界的融合，啟發(fā)我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)兒童的天性，培養(yǎng)發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。）[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。教學(xué)方法：創(chuàng)造情境法、朗讀法、討論法、文白互譯法、品讀法、探究法情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于借助觀察、想像發(fā)現(xiàn)美的審美情趣，從而獲得生活樂(lè)趣。教師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字母：S、M，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想它像什么？（生回答），教師表?yè)P(yáng)學(xué)生后引用毛澤東詩(shī)文《詠蛙》中的詩(shī)句：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。)癩(l224。《浮生六記》是自傳體的散文。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。五、疏通文意教給學(xué)生文言文的翻譯方法：擴(kuò)、換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)。怡然：安適、愉快的樣子。學(xué)生自主討論明確：第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。分析第4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。四、體驗(yàn)反思：你的童年有沒(méi)有類似經(jīng)歷？說(shuō)出來(lái)與大家分享。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，也都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。①必細(xì)察其紋理（代藐小微物）②昂首觀之（代夏蚊）③使之沖煙飛鳴（代蚊子）④常蹲其身（代自己）⑤觀之正濃（代二蟲(chóng)）⑤驅(qū)之別院（代蝦?。?）聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯。）根據(jù)剛才的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立試譯。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。把你童年的趣事，在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。(二)作者簡(jiǎn)介沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。有英、法、德、俄等多種譯本。（第二課時(shí)）【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)語(yǔ)感。閑情記趣》。白鶴／觀（／表示明顯停頓，也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子） 果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。四、生齊讀五、師范讀六、生自由朗讀七、找單個(gè)同學(xué)讀引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意?！窘虒W(xué)方法】自主，合作，探究?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。三、教學(xué)方法和手段教法:講授法、朗讀教學(xué)法。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。本課是七年級(jí)學(xué)生上初中后將要學(xué)習(xí)的第一篇文言文，除了落實(shí)知識(shí)點(diǎn)外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要，力爭(zhēng)為后面逐漸加長(zhǎng)加難的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）（2）這種”物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的？如：夏蚊成（想象成）群鶴舞空。四、理解文意作者記敘了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”？小組討論總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆也。（2分鐘）同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一首歌，節(jié)奏歡快；童年是一首詩(shī)，浪漫多彩；童年是海邊的貝殼，五色斑斕。七、作業(yè)：歸納整理文中的通假字、多義詞、成語(yǔ)、省略句。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。做好評(píng)價(jià)。討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學(xué)生自主討論明確：樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像和聯(lián)想，才會(huì)得到。夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。這三條密切相關(guān)，缺一不可。生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)本文的感受。沈復(fù)(1763一?)清代散文家。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇充溢想象力的文章——《童趣》。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：創(chuàng)造情境激發(fā)興趣、指導(dǎo)朗讀、疏通文意。在讀中體會(huì)“趣”。我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。六、教后隨記淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲(chóng)飛舞，這是仙女的小燈籠……通過(guò)細(xì)察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣，還可以通過(guò)想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣？[設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過(guò)想象，不但可以從細(xì)看，也可以從細(xì)聽(tīng)等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。而“留蚊于素帳中”則是進(jìn)一步的體現(xiàn)。第一部分(第1段)，總寫(xiě)童年時(shí)視覺(jué)敏銳，喜歡細(xì)致地觀察事物，常有意想的樂(lè)趣。童年的39。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。（借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來(lái)的，樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。只有這樣才能獲得“物外之趣”。怡然：安適、愉快的樣子。一日，見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。i h225。二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀1讀：第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。同世間其他事物一樣，語(yǔ)言也是在不斷發(fā)展變化的。文言文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔，典雅。一生為幕僚。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動(dòng)活潑。2 教學(xué)目標(biāo)與要求1)知識(shí)和能力：整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)；領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。它是一種精神體驗(yàn)。作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著