【正文】 “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。(2)完成以下問題的探究。b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。①圍繞“物外之趣”②第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情三、合作學習，探究質(zhì)疑。第二課時一、檢查課文的背誦情況，及時反饋。五、思考以下兩個問題，理清文章結構，背誦全文。龐然大物：形容極大極大的動物。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。四、展示合作學習的成果，分小組分段落完成譯文并完成以下題目。f補：省略內(nèi)容或關聯(lián)詞補出來。d刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。b換：文言詞語換成現(xiàn)代漢語。d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。 ma）能/張目對日昂首/觀之，項/為之強使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀三、合作學習，探究質(zhì)疑（1）提出合作學習的要求a、自由朗讀課文；b、根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。)癩(l224。)怡(y237。（停頓）⑶朗讀還要讀出感情。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是上發(fā)音飽滿。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，這個問題是不難解決的。⑴這是一篇文言文。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。資料：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人?！爸耨R”是小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。齊讀李白的《長干里》思考寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了兒童的什么？資料：長干里李白郎騎竹馬來，繞床弄青梅。理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。教學重點：反復朗讀，領會課文大意。理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。擴展資料：童趣教案《童趣》教案設計教學目標：準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。（時間均為五分鐘）各組成果展示。歌詞學習：（1）有感情地朗讀歌詞；（2）跟錄音哼唱歌詞；（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。（3）學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。板書：四季童趣多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。三、新課教學：導入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）一年有哪幾個季節(jié)？（生答）你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生答）師：其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲教學難點：節(jié)奏的準確課型：唱歌綜合課課時：一課時教具準備：風琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器教學過程：一、組織教學、唱師生問好歌（做手勢）。熟讀全文，背誦全文。八、集體朗讀課文，請一學生簡述故事內(nèi)容。六、引導學生觀察課本中的插圖，教師提問(學生回答并說出理由)：請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。ng童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐四、齊讀課文，教師指出注意點(句讀、字音等)。 h232。 y237。三、一生讀課文，教師提醒學生注意難讀字音：zh236。此后情況不明。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。教學過程：第一課時一、由課文序言導入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：沈復：字三白，清代文學家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。重點：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?《童趣》教案14教學目的：熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進而讀通文句。師：你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?生：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。師：請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?生：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。3．口頭翻譯。3．思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時一．知識鏈接：復習上節(jié)課所學1．依據(jù)提綱，復述課文內(nèi)容。四．即時訓練1．完成“研討和練習”第二題。(5)看到兩只小蟲在草間相斗。(3)蹲下身子，使自己和花臺齊平。生：翻譯：(1)心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。(5)見二蟲斗草間。(3)蹲其身，使與臺齊。師:聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯:(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。指想像中的境界。13．以，把。11．以，用。10．之，的。其，它的。8．鞭，用鞭子抽打。7．丘，山丘。5．徐，慢慢地。后用來比喻最細微的事物。生：結合注釋解釋。 (14)神游其中。)(12)蹲其身，使與臺齊。(11)徐噴以煙。 (9)見藐小之物必細察其紋理。 (7)凸者為丘，凹者為壑。 (5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 (3)私擬作群鶴舞于空中。(1)能張目對日，明察秋毫。生：再讀課文。)然大物蝦(h225。)壑(h232。)云端怡(y237。)藐(miǎo)小項為之強(ji225。生:自由讀課文，整體感知課文（注意字詞讀音）。二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。三、師生探究：師:學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。）3．文學常識：課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。其次，要重視朗讀背誦。2．反復朗讀，感悟課文內(nèi)容。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。這種想像和作法很有意思吧。同居長千里，兩小無嫌猜。 “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。教學難點：理解文言詞句，感悟“物外之趣”。教學重點：反復朗讀直至背誦，領會課文大意。2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。寫作：《我的童年趣事》。（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復對話中加深感悟。問題：⑴ 文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？⑵ 你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？（說明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣。（說明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。⑵ 以打擂臺的形式學生復述（每人一段）。（說明：在搶答中再次調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。⑵ 學生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。（說明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。⑵ 學生評委評價，教師總結強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。）三、課堂介入朗讀競賽：⑴ 學生與老師競賽。）二、簡介作者學生在預習的基礎上簡介作者，教師再補充。教師談話引入。要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件。【教學難點】體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。）基于以上分析和設想，我的設計是：【教學目標】朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。擬從讀、寫方面加以訓練開展活動。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。課堂介入是對學生課前預習成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的`形式，充分調(diào)動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。自主性學習最看重課前預習。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景?！窘虒W設想】新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生。勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。如：小草也會疼的，請勿踏之。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。找出文中描寫動作的語句：明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院三、體驗反思學生討論：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。時有物外之趣──觀察的收獲?！皬埬繉θ眨鞑烨锖痢暴ぉび^察的本領。二、內(nèi)容研討學生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?齊讀第1自然段：“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。五、作業(yè)熟讀課文并能試背課文。學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然。⑶ 三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學生自主討論明確：文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。怡然：安適、愉快的樣子。項為之強(脖子、頸項)果如鶴唳云端(果真)以叢草為林(樹林)興正濃(興趣)方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。參閱注釋理解文意。全班討論交流，解決小組未能解決的問題。四、疏通文意學生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。教師按照上述方法試講一兩句。三、學法指導文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了。第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》?！窘虒W設計】第一課時一、導入學生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導學生學生談有豐富想象力的游戲?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W難點】初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。《童趣》教案11朗讀并背誦課文，疏通文意。如：松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌][作業(yè)]背誦全文。]四、拓展延伸 思維擴散多角度思考：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。（體驗與反思）這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。]三、體驗生活 引發(fā)聯(lián)想討論：請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。在上面反復誦讀的基礎上來完成這一訓練要求是不難的。]5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。對七年級學生學習文言文，不搞機械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。] 附：板書設計物 外 之 趣細察 想象夏蚊——雷——群鶴 ——怡然稱快叢草——林 蟲蚊——獸 土礫——丘、壑——怡然自得癩蝦蟆——龐然大物4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內(nèi)容。] 小結：要求：用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。學生暫時忘記現(xiàn)實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。]3讀：學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。教師示范第二節(jié)朗讀。如“昂首/觀之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點。]2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，剛進入七年級的學生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。二、課文學習分層朗讀1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。導入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象