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正文內(nèi)容

童趣優(yōu)秀教案(參考版)

2024-10-17 18:46本頁(yè)面
  

【正文】 。本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受,多角度思考問題,在培養(yǎng)學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。值得重視的是,本教學(xué)案依據(jù)教材本身的因素,把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置,有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高。課時(shí)安排合理。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,對(duì)教材鉆研得比較深入。根據(jù)教材內(nèi)容,確定以學(xué)生自學(xué)為主,符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。2.將“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。3.不忍心。四、多角度思考“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死? 參考答案(不求一致): 1.珍惜生命。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開拓的人。2.討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)? 明確:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說(shuō),教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。2.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? 明確:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。感到奧妙無(wú)窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。它是一種精神體驗(yàn)。1.參考注解,試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明確“物外”,指超出事物本身。(3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。2,請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 明確:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。3.口頭翻譯。1.依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。2,寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。(捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。([我]看到兩只小蟲在草間相斗。([我]便在這種境界中親歷游覽。(蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。(比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。(8)見/二蟲斗草間。(6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。(4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。(2)私/擬作/群鶴舞于空中。),請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。(之,它。(為,被。指想像中的境界。)(16神游其中。)(15)以草為林。)(14)蹲其身,使與臺(tái)齊。)(13)使之沖煙而飛鳴。)(12)徐噴以煙。)(11)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。)(10)私擬作群鶴舞于空中。其,它的。)(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。)(8)捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(丘,山丘。(唳,鳥鳴。(徐,慢慢地。(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。(故,所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。)蟆(ma)2.認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的詞,搞不清的四人小組討論,合作解決。)龐(p225。)然稱快 凹(āo)凸(tū)土礫(l236。ng)鶴唳(l236。童稚(zh236。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。在朗讀方法上,教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。這種想像和作法很有意思吧。同居長(zhǎng)千里,兩小無(wú)嫌猜。多有趣!“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。轟隆隆隆,轟隆隆隆,轟隆隆隆,鳴一一。有句兒歌唱道(教師唱):“小板凳啊擺一排,小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。對(duì)世界,他們充滿了好奇和幻想。2,反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。教學(xué)手段錄音機(jī)、投影儀。其次,要重視朗讀背誦。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)生解決不了的問題,教師要講明白,講透徹。在內(nèi)容的理解上,教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。教學(xué)方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。教學(xué)目標(biāo)1.背誦,翻譯全文。由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎,這種想像和作法很有意思吧。”小板凳排起來(lái)就成了火車了,多有趣!李白有詩(shī)云:“郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。我當(dāng)司機(jī)把車開啊,我當(dāng)司機(jī)把車開。借鑒: 小時(shí)候,玩“過(guò)家家”游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。)⑥.課外閱讀一篇表現(xiàn)童趣的文章,摘抄部分內(nèi)容。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物)故時(shí)有物外之趣(故,所以)私擬作群鶴舞于空中(私,暗自、暗暗地)(于,在)徐噴以煙(徐,慢慢地。蹲其身,使與臺(tái)齊([我]蹲下身子,使[自己]和花臺(tái)齊平)(省略主語(yǔ)、謂語(yǔ))鞭數(shù)十,驅(qū)之別院(用鞭子抽打了[它]幾十下,把它趕到了別的院子)(省略賓語(yǔ))見二蟲斗草間([我]看到兩只小蟲在草間相斗)(省略主語(yǔ))則或千或百,果然鶴也(那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了)為之怡然稱快([我]為此高興得[不斷地]叫好。指想像中的境界。指癩蛤蟆。指蚊子)故時(shí)有物外之趣(助詞,的)心之所向(主謂間,取獨(dú)。四.布置作業(yè):1.背誦課文2.從下面幾個(gè)方面來(lái)尋找、整理重點(diǎn)字詞句①通假字 強(qiáng)――僵② 字同義不同的字——一詞多義。學(xué)生說(shuō)話,教師整理。板書:物——平淡無(wú)奇趣——其樂無(wú)窮因——細(xì)致的觀察、豐富的想象果——與眾不同的發(fā)現(xiàn)、生活的樂趣、心靈的自由、人與自然的和諧(2)童年的確是一朵七色花,它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿詩(shī)意,冰心稱贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真,是回憶時(shí)含淚的微笑”。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。2.結(jié)合自己的經(jīng)歷,進(jìn)行第三次合作探究:(1)結(jié)合自己的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)你羨慕沈復(fù)嗎?你認(rèn)同他的“趣”嗎?你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說(shuō),教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)、做好評(píng)價(jià)。三.拓展延伸,想象創(chuàng)趣1.六讀(讀出感情)文中的“我”之所以感覺到“趣”,全在一顆充滿純真的童心。感到奧妙無(wú)窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。它是一種精神體驗(yàn)。5.小結(jié)(板書):請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?明確:自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快草叢、蟲、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得癩蛤蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭打、驅(qū)趕)“物外”,指超出事物本身。)4.五讀(想象讀),讀懂心情。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(4)觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來(lái),蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。作者創(chuàng)設(shè)了美妙的意境,表現(xiàn)他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。)(3)使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。)(2)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。⊙作者的“趣”在何處?(文中語(yǔ)句作答)(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。(9)蓋 / 一癩蝦蟆。(7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。(5)作/青云白鶴/觀。(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦四、布置作業(yè)背誦課文,感悟情趣做課堂練習(xí)1-2(后附練習(xí)一張)同步作業(yè)跟上第二課時(shí)一、檢查練習(xí)情況并講解二、精讀課文,反復(fù)討論感悟作者的情趣朗讀課文并注意以下句子的節(jié)奏(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。:加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。(組內(nèi)接龍)。全文共有4個(gè)自然段,學(xué)習(xí)小組合作討論。4.作者從幾個(gè)方面來(lái)寫童年的樂趣?明確:a.夏天擬蚊作鶴,鶴鳴云端,此為物外之趣b.以叢草、蟲蟻、土礫、凸者、凹者為樹木、為獸、為丘、為壑,此則亦為物外之趣c.見蛤蟆吞吃二蟲,以大欺小,“我”鞭打蛤蟆,并驅(qū)趕之別院三.分析課文,感悟作者的樂趣教師布置:一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的,下面進(jìn)行第一次合作探究。)然大物 蝦(h225。)壑(h232。)云端 怡(y237。聽錄音,并初步感悟文章及糾正字音童稚(zh236。二.整體感知,感悟作者的樂趣作者簡(jiǎn)介:沈復(fù)清代文學(xué)家,字三白,江蘇蘇州人??晌覀儼褜W(xué)習(xí)和作業(yè)當(dāng)成一種苦命的負(fù)擔(dān),我們要把他幻想成一座座大山,一個(gè)個(gè)堡壘,一條條大海??如果你攀越了一座座高山,攻克了一個(gè)個(gè)堡壘,跨過(guò)了一條條大海,那老師想你肯定會(huì)感到格外的喜悅。教學(xué)方法:讀議結(jié)合法、評(píng)述法、自主合作探究。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中,發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造“趣”,學(xué)會(huì)觀察、體味人生,熱愛生活。6.積——積累文言詞語(yǔ)(通假字、一詞多義、成語(yǔ)、省略句)。2.讀――反復(fù)朗讀,熟讀背誦,在讀中體會(huì)“趣”。課后記:疏通字詞障礙,采用齊讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等多種形式,然學(xué)生反復(fù)朗讀,只只能達(dá)到背誦的程度。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。問題3:說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說(shuō)明他心中
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