【正文】 三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。七、點(diǎn)評(píng) 《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆??幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受? 例如說(shuō)：要富有童心，熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，在觀察時(shí)要運(yùn)用豐富的想像和聯(lián)想等等。作者把蛤蟆捉在手里，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么? [明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。（3）文章是按照什么敘事順序來(lái)描寫(xiě)的？a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。注意的字詞有：（1）私：暗自、偷偷的(2)于：在（3）則：就（4）昂首觀之的“之”字：代詞，代蚊子（5）項(xiàng)：脖頸（6）項(xiàng)為之強(qiáng)的“為”字 ：為此（7）強(qiáng)：通“僵”僵硬的意思（8）觀：景觀第二自然段賞析的問(wèn)題主要有：（1）第二自然段里面的“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文言文的概念？翻譯文言字句的三種方法分別是什么？三、學(xué)習(xí)翻譯文章第一自然段先由老師來(lái)讀第一自然段（注意句子的節(jié)湊）老師來(lái)講解翻譯第一自然段，并在翻譯后進(jìn)行課文的賞析。二、回顧舊知識(shí)齊讀生字詞。感受作者純潔的童心和純碎的心靈，并領(lǐng)悟作者豐富的聯(lián)想和想象能力。翻譯引導(dǎo)，文言詞匯積累賞析文章內(nèi)容。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。怡然：安適、愉快的樣子。①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹(shù)林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。參閱注釋理解文意。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。重在講清方法。五、掌握文言文的規(guī)律文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞（增添法）就可以了；有的詞，可用同義詞解釋（替換法），有的詞不用翻譯的就照寫(xiě)下來(lái)（保留法），還有的不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。G蓋/一癩蛤蟆。E作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。C心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。注意下面句子的停頓：A見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。（2）第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)（3）第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。三、初讀課文整體感知注意下列帶點(diǎn)字的讀音： 藐(miao)小，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然自得，凹凸(aotu)，丘壑(he)，癩蝦蟆(lai ｈａ ｍａ)龐（ｐａｎｇ）然大物。（了解作者的字號(hào)，朝代，代表作品）沈復(fù)，字三白，號(hào)梅逸，清代文學(xué)家，而且工詩(shī)畫(huà)、散文。這是一篇記敘作者童年時(shí)代發(fā)生過(guò)的幾件趣事的文章，也是我們初中階段的第一篇文言文。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。整體感悟。帶感情有節(jié)湊地朗讀課文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。（5）體會(huì)領(lǐng)悟作者“物外之趣” 的精神。（3）理解課文，積累詞匯?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。（5）體會(huì)作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。（3）認(rèn)識(shí)幾種翻譯文言句子的方法。第五篇：童趣教案○教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)文章中的生字詞，并認(rèn)識(shí)文言文的概念及學(xué)習(xí)方法。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡(jiǎn)直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫(xiě)出讓人體味不盡的“物外之趣”。你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗(yàn)，寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。獲得美好的體驗(yàn)要有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。生活 快樂(lè)而豐富多彩。朗讀課文。b、處置有度你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；要善于觀察，觀察要敏銳，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，就能成為一個(gè)富有情趣的人。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。找出第三件趣事中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句，并談?wù)劺斫?。?）事實(shí)上，癩蛤蟆不能算是“龐然大物”，也不可能“拔山倒樹(shù)”，作者為什么這樣寫(xiě)？事實(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有想象美妙。作用：形象真實(shí)地反映了兒童觀物時(shí)的心理，表現(xiàn)了“物外之趣”，使讀者如身臨其境第二層（34段）寫(xiě)神游山林，觀蟲(chóng)斗、驅(qū)蝦蟆的情景，充滿童真童趣。（3）作者把“蚊”寫(xiě)成“鶴”是比喻的寫(xiě)法，但作者一大一小，一丑一美，一善一惡，這怎么能相比呢？對(duì)此，說(shuō)說(shuō)你的看法。在結(jié)構(gòu)上起照應(yīng)上文，為下文作鋪墊的作用。表現(xiàn)出作者幼時(shí)富于聯(lián)想、想像的性格特點(diǎn)。第二部分（24段）具體敘述童年觀察事物的奇趣。（10）作者有什么特長(zhǎng)？他在文中交代其特長(zhǎng)的目的是什么？特長(zhǎng)：“能張目對(duì)日，明察秋毫”，為下文寫(xiě)出其物外之趣作鋪墊。（6）本文作者在觀察事物時(shí)，感受到什么樣的不尋常的情趣？ 物外之趣（7）本文以“童趣”為題，作者著重寫(xiě)了其中的哪一個(gè)字？文中是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？“趣”字；本文緊緊圍繞“趣”字，寫(xiě)夏天觀察蚊飛的樂(lè)趣；寫(xiě)“我”觀察土墻、花臺(tái)和小蟲(chóng)爭(zhēng)斗的樂(lè)趣；寫(xiě)出我童年觀察景物的奇趣，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。③有豐富的想像力。（4）從文中可以看出“物外之趣”是怎樣得來(lái)的？答：有強(qiáng)烈的好奇心。（3）、作者提到的“物外之趣”指的是什么？答：“物外”指超出事物本身。習(xí)慣：見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理。（1）、第1段在全文中的作用是什么？答：第一段總述物外之趣，起著總領(lǐng)全文的作用。明確：文章沒(méi)有連貫的情節(jié)，先總后分地?cái)⑹隽送晟钪械娜な?，全文緊扣一個(gè)“趣”字來(lái)寫(xiě)，可分為兩部分。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥r(shí)有物外之趣——觀察的收獲。“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。）分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。集體訂正課文翻譯。第二課時(shí)一、朗讀引入。四、小結(jié)全文。）三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 明確：需要“仔細(xì)的觀察”和“豐富的聯(lián)想和想像”，要強(qiáng)調(diào)兩者如果只有一點(diǎn)是不夠的，兩方面都要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。第二件是把土墻凹凸、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然； 把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。三、誦讀課文，理清文章脈絡(luò)找一找文中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之語(yǔ)？即圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? 明確：①圍繞“物外之趣”來(lái)回憶了三件事。龐然大物——外表上龐大的東西。后形容人洞察事理。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。察，看清。通假字 ：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。作??觀：即“當(dāng)??看”以??為??：把??當(dāng)做?? ??為所??：表被動(dòng)教師范讀，學(xué)生齊讀。舞空：即舞于空，介詞“于“省略徐噴以煙：即以煙徐噴之。昂首觀之 之：指“群鶴舞空“的景象。心之所向 之：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。[數(shù)十]幾十。[方]正。[為（w232。[興]興趣。)]坑谷、深溝。）]碎石、碎瓦。[定神]使精神安定。[怡（y237。[唳（l236。[觀]看，觀賞。[素帳]未染色的帳子。昂，抬。[向]接近。[擬作]比作。[物外]超出事物本身。稚，幼小。[童稚(zh236。（意譯）文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。不譯的字詞。二、了解文言文的特點(diǎn)：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、句式變化。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文以來(lái)第一次正式接觸文言文，我們首先要做的是“入門(mén)”，所以先來(lái)講講學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的方法。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。題目本身就蘊(yùn)涵著對(duì)童年生活的無(wú)限留戀?！陡∩洝钒ǎ骸堕|房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。沈復(fù)寫(xiě)《浮生六記》，憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。作者沈復(fù)(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家?！睂?xiě)的是一個(gè)天真的小孩子對(duì)月亮的想像，今天我們將結(jié)識(shí)另一個(gè)孩子，他也很天真，很愿意聯(lián)想，但他不是再看月亮，而是對(duì)其他的事物發(fā)生了興趣，我們一起去看一看吧?。ò鍟?shū)課題、作者）一、相關(guān)知識(shí)介紹：(1)簡(jiǎn)介作品及作者《閑情記趣》選自《浮生六記》。李白的那首《古朗月行》嗎？“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課：“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫(xiě)事物的方