【正文】 然后，學(xué)生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。教師按照上述方法試講一兩句。　　二、朗讀課文　　第一遍，教師范讀；　　第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)　　第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味?！　〉谝徽n時　　教學(xué)內(nèi)容　　使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意?！　≌n前準(zhǔn)備　　這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文?！　、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律?！　、芾斫馕恼聰⑹马樞颍私飧鲗哟笠??！　、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣?！　。础⒆鳂I(yè)布置：將“生活體驗”寫成３００字的短文。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。就能成為一個富有情趣的人。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人?！　、胚@篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？　　提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦?！　∪?、背誦比賽，加深理解　　男女生比賽，限時背誦課文。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外?！　。?、互動釋疑：　　你還有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。時有物外之趣—一是觀察的收獲?！皬埬繉θ眨鞑烨锖痢暴ぉな怯^察的本領(lǐng)。第1自然段“明察”　?、省凹?xì)察”是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)?！　、取拔摇睘樾∠x打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？　　提示：Ａ、珍惜生命。　　第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情?！　《⒑献魈骄?，互動釋疑　　１、合作探究：四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)：　　⑴學(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？　?、普埜爬ǖ卣f出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快?！　、圃诮處煹膸椭?，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語?！　以草為林?！　昂首觀之，項為之強?！　見藐小之物必細(xì)察其紋理?！　果如鶴唳云端?！　昂首觀之，項為之強?！　能張目對日，明察秋毫。）　?。?、解釋詞義，疏通文意：　?、拍x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。）然癩（l224。ng）鶴唳（l236。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)?！　“鍟n題、作品、作者簡介。同學(xué)們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。　　一、激趣引讀，誦讀積累　?。?、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想?！　。场⒗斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣?！　。薄⒎磸?fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。　?。?、積累詞語同時理解作者的精神體驗──“物外之趣”?！　嵤┍窘虒W(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高。強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對于文言文教學(xué)，也是比較客觀實際的?！　〗虒W(xué)內(nèi)容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點，符合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況?！　　鸢鍟O(shè)計　　自然景物　　思維方式　　新的形象　　物外之趣　　夏蚊成雷　　聯(lián)想和想象　　群鶴舞空　　怡然稱快　　草叢、蟲蚊、土礫　　森林、野獸、丘壑　　怡然自得　　癩蛤蟆　　龐然大物　　大快人心（鞭打、驅(qū)趕）　　點評　　本學(xué)案突出了對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加　　多姿多彩。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像?！　、將“體驗反思b”寫成300字的短文。　　多角度思考　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?　　提示：a、珍惜生命。　　答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人?！　．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?　　[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！　◇w驗與反思　　a．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。它是一種精神體驗?！　．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?　　[提示］“物外”，指超出事物本身?！　　鸾虒W(xué)設(shè)計　　檢查作業(yè)　　復(fù)述、背誦、翻譯課文?！　、鬯伎碱}：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?　　第二課時　　●○教學(xué)內(nèi)容　　①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”?！　∽鳂I(yè)　　①完成“研討和練習(xí)”二?！　、谠诮處煹膸椭?，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語?！　．以草為林?！　．昂首觀之，項為之強?！　．見藐小之物必細(xì)察其紋理?！　．果如鶴唳云端?！　．昂首觀之，項為之強?！　．能張目對日，明察秋毫?！　〗忉屧~義，疏通文意　?、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的字詞?！　±首x課文　　采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。其次，要重視朗讀背誦。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言?！　∽髌?、作者簡介　　教師導(dǎo)學(xué)　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。這種想像和做法很有意思吧。同居長干里，兩小無嫌猜。　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?！　、诶斫庹n文內(nèi)容?！　、谡莆兆衷~?！　　鸾虒W(xué)重點　　①掌握文言詞句，　?、诟形颉拔锿庵ぁ??！　、诶斫庾髡叩木耋w驗——“物外之趣”?！　》e累文中的好詞好句，抄錄在語文學(xué)習(xí)本上。同時，希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的?！　∪⒖磮D復(fù)述課文或背誦課文（多媒體展示）　　四、合作探討，各抒己見　　你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人？　　五、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有趣味的文章?！　?2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。　　分析4段，思考一下：只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？　　明確：除“明察”“細(xì)察”外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。　　口頭翻譯?！　∫罁?jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。　　感悟“物外之趣”?！　〗虒W(xué)重點　　品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法?！　≌J(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗的意義?！　”痴b課文?！　∨d正濃　　方出神　　捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！　”丶?xì)察其紋理　　昂首觀之，項為之強　　果如鶴唳云端。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）　　龐然大物——龐然，高而大的樣子。　　怡然稱快——高興得連聲叫好（課后）?！　★L(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。　　字同意不同的字：　　觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）　　察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀察）　　神：定神細(xì)觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）　　之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）　　以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）　　為：項為之強（因為）；以叢草為林（當(dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）　　沿用至今的成語：　　明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理?！　∶鞑?；藐?。机Q唳。　　字詞學(xué)習(xí)　　老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。第三件趣事是觀看的情景。第一件趣事是把“”想象成“”。　?、谠诮處煹膸椭?，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語?！　．以草為林?！　．昂首觀之，項為之強。　　g．見藐小之物必細(xì)察其紋理?！　．果如鶴唳云端?！　．昂首觀之，項為之強。　　a．能張目對日，明察秋毫。　　例如：昂首/觀之，項/為之強使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀　?。ň渲小?”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）　　更高的朗讀要求：整體平緩　　平穩(wěn)——字字珠璣　　舒緩——疏通詞句承接　　從容——給讀者以思索的空間　　深沉——達(dá)到探幽發(fā)微的目的　　解釋詞義，疏通文意　?、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句?！　W(xué)生反復(fù)誦讀課文?！　∧?、女生比賽讀。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；而是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方?！　　锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記閑情記趣》。江蘇蘇州人?！　《⒆髡咦髌泛喗椤　∩驈?fù)，中國清代散文家。　　今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想?！　〗虒W(xué)難點：　　初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律?！　〕醪搅私馕难晕牡奶攸c，學(xué)習(xí)并積累重點詞語?！　】傊?，我認(rèn)為：這一個教案，在過程設(shè)計上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。在設(shè)計中，既有知識的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，又注重對學(xué)生價值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　。怠呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培養(yǎng)學(xué)生能力，又決不忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)。　?。?、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。　?。?、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)機會。　?。病囊匀藶楸镜慕逃砟畛霭l(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在設(shè)計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：　?。?、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點）　　七、結(jié)語　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認(rèn)識到了童心的純真，童趣的美妙?！　∠ＥD路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中說：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。我們有時把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）　　蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他?！　。?、從作者的作文思路入手，請說明第３段置于文中的合理性?！　∥锿庵ぉぉひ罁?jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。需要我們用心去體會。）　　三、品讀賞析　　課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細(xì)地讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由，好不好？　?。ㄉ纷x、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）　　如：　?。?、余憶童稚時……（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）　　２、心之所向，則……也（想象奇特）　?。场⑿靽娨詿煛ǚ峭刹荒転橐玻　。础⒑鲇旋嬋淮笪铩ㄕ諔?yīng)上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）　?。?、神定……驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）　　四、探究討論　　指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)