【正文】 與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。清代乾隆年間人，工詩畫、散文。那時(shí)，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時(shí)總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象“過家家”“斗蛐蛐”這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真？(學(xué)生講述)清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作者的“物外之趣”并分析是怎樣得來的。德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛生活。、典雅的特點(diǎn)。讓自己的語文課靈動(dòng)起來，讓學(xué)生都能熱愛語文，熱愛文學(xué)。另外，不應(yīng)過分依賴多媒體而忽略了板書的書寫。每節(jié)課應(yīng)有一個(gè)重點(diǎn)問題貫穿其中，讓學(xué)生充分參與思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。此時(shí)引入復(fù)述環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中應(yīng)弄清“復(fù)述”與“概括”的區(qū)別，復(fù)述時(shí)可讓學(xué)生在尊重原文的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加自己的想象，發(fā)揮七年級(jí)學(xué)生思維活躍想象豐富的特長(zhǎng)。先進(jìn)行整體把握和感知，再探討具體的細(xì)小的問題。課堂提問有效性不強(qiáng)提問目標(biāo)應(yīng)明確，指出具體的答題要求，讓學(xué)生明確答題方向和思路。在本課時(shí)中，介紹作者沈復(fù)時(shí)，可重點(diǎn)提一下他的《浮生六記》，穿插介紹作者生平感人事跡，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。專業(yè)基本功不夠扎實(shí)，文化底蘊(yùn)還需更加深厚對(duì)于一些文學(xué)常識(shí)問題，如走近作者、了解背景等，應(yīng)由教師娓娓道來，既顯示一名語文教師應(yīng)有的語文功底，也可適當(dāng)將視線延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外經(jīng)典書籍和作品的選擇和閱讀。課堂上語速過快，語調(diào)平緩，顯得重點(diǎn)不突出，學(xué)生不易于接受信息。課堂節(jié)奏緊張，語速過快七年級(jí)的學(xué)生信息接受能力是有限的，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作了過高的估計(jì)，在本課時(shí)教學(xué)中整體語速過快，顯得課堂氣氛和節(jié)奏緊張。再如朗讀節(jié)奏的劃分，可讓學(xué)生自己朗讀后，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤，選取典型句子，指導(dǎo)學(xué)生正音正字、節(jié)奏劃分和朗讀方法，此時(shí)我應(yīng)進(jìn)行范讀，如此加深學(xué)生印象。如錄音范讀時(shí)可讓學(xué)生輕聲跟讀，范讀后可讓學(xué)生大聲跟讀一遍，注意節(jié)奏、語音、語氣的把握。再者可在復(fù)述環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由探討的環(huán)境，給學(xué)生多留一點(diǎn)時(shí)間去發(fā)揮，去交流。趣味性，讓學(xué)生對(duì)文本的理解具體可感。七年級(jí)學(xué)生心理還較稚嫩，彰顯童氣，而我在本課時(shí)教學(xué)中未能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)、發(fā)揮自由想象的舞臺(tái)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)和備課中應(yīng)再多花點(diǎn)功夫，深入鉆研，設(shè)計(jì)出適合本班的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)，注意各環(huán)節(jié)間的先后次序和相互銜接。本篇為七年級(jí)學(xué)生第一次接觸文言文，我一開始就將理論性較強(qiáng)的“文言文和現(xiàn)代文的比較”、“學(xué)習(xí)文言文的方法”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而未聯(lián)系具體詩句，顯得紙上談兵，生硬，并且蒼白而乏味，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生很難加以把握和感知，并且易對(duì)文言文產(chǎn)生恐懼、排斥的心理。很多很多的問題，很多很多的不足，很多的空間需要去填充，去改進(jìn)。但這一天遲早要來，總要面對(duì)壓力，經(jīng)受考驗(yàn)。今天我要上的是《童趣》第一課時(shí)，聽課老師：沈紅毅、吳建海、李春暖、孫遠(yuǎn)帆等。童趣教學(xué)反思1520xx年9月17日，內(nèi)心沉重的一天。我在上課結(jié)束對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)了下，還把自己對(duì)于本課教學(xué)的一些想法也跟寫了一下，比如說對(duì)于4/4拍的節(jié)拍，很多學(xué)生不是太熟悉，所以上課的時(shí)候?qū)W生的節(jié)奏容易把握的不穩(wěn)，建議我先從節(jié)奏教學(xué)入手，把曲中的幾個(gè)典型節(jié)奏找出來，讓學(xué)生先掌握，解決難點(diǎn)后，再進(jìn)行歌曲教唱，“磨刀不誤砍柴工”，教學(xué)過程會(huì)更流暢。這就要求教師在教唱歌曲過程中就把歌曲演唱中感情處理的要求滲透其中。三、歌曲感情處理。比如說，《四季童趣》這首歌曲，中間有個(gè)力度記號(hào)p，為了讓學(xué)生能注意到并在演唱時(shí)把握好力度，我在課堂中問學(xué)生看到這個(gè)力度記號(hào)的時(shí)候接下來歌曲聲音應(yīng)該唱的怎么樣？學(xué)生答更強(qiáng)。二、注意提問方式。接下來我又問學(xué)生那歌曲中的“呦羅喂”和“休止符”有什么作用，學(xué)生就說不出來了，雖然我把相關(guān)內(nèi)容的樂句示范了幾遍，學(xué)生仍不得其解，所以我只好告訴學(xué)生“呦羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。在課堂上教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會(huì)音樂中的情感，而不是在學(xué)生還沒有完全理解音樂的時(shí)候教師把自己對(duì)音樂的理解強(qiáng)加給學(xué)生。一、讓學(xué)生自己去感受音樂。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。本課教學(xué)設(shè)一各種形式的朗讀，知道學(xué)生正確的語言停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的規(guī)律，是學(xué)生消除畏懼心理；通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。童趣教學(xué)反思13《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。知識(shí)與技能得到了落實(shí)（主要表現(xiàn)為語言的習(xí)得，如正確的朗讀、對(duì)文言字詞的理解等）；過程與方法得到了重視（主要表現(xiàn)為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié)）；情感、態(tài)度、價(jià)值觀受到了熏陶（分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者愛護(hù)動(dòng)物、熱愛生命的善良品格）。對(duì)學(xué)生不同的見解，只要言之成理，教師就予以肯定，充分尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀成果，從而避免了文章的一元解讀。在新課程理念的指導(dǎo)下，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。一代藝術(shù)家，羅丹也曾說過一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，希望在以后的生活中，你們多張開想象的翅膀去觀察生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，美就在你身邊！總結(jié)與反思：《童趣》這篇課文是人教版七年級(jí)語文的第一篇文言文，如何把握，將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)文言文的興趣，所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個(gè)方面（我認(rèn)為這也是該堂課的亮點(diǎn)之處）：引發(fā)童趣，營(yíng)造“樂學(xué)”的`氛圍。……師：通過你們的講述，我也分享了你們的快樂。師：太精妙了！（亮出小黑板）觀察童 藐小微物———————— 物外之趣想象、聯(lián)想趣 戲蚊之趣 （群鶴舞空、鶴唳云端）叢草之趣 （林、獸、丘、壑，二蟲相斗）師：同學(xué)們剛剛度過自己美好的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們來分享你的快樂！生：小時(shí)侯，我們分組玩打仗的游戲。師：大家讀得非常的細(xì)致，真叫人高興！不過，有件事我不明白：作者為什么會(huì)有“物外之趣”呢？生：因?yàn)樗暳?，能“明察秋毫”“張目?duì)日”。（全班自由朗讀）生：草叢師：對(duì)，是“草叢之趣”，那又從“叢草”中找到了哪些樂趣呢？生：以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為正，凹者為壑?！睅煟赫f得好，女生表現(xiàn)毫不遜色。把蚊子當(dāng)做伙伴，做了兩個(gè)游戲，書上是怎么說的？生：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。剛才男生表現(xiàn)不錯(cuò)，我們就請(qǐng)男生齊讀第二段，女生思考：本段中具體寫了哪種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”？（男生齊讀）生：是從蚊子飛舞中找樂趣?！睅煟何难晕囊磸?fù)誦讀。生：人是強(qiáng)大的，瘌蛤蟆是弱小的，為什么當(dāng)瘌蛤蟆出現(xiàn)時(shí)，“我會(huì)呀然驚恐”？（學(xué)生提出）生：因?yàn)樗吹锰窳耍ㄓ袑W(xué)生搶著回答）。師：所以才會(huì)有“噴以煙，使之沖煙而飛嗎，作青云白鶴觀。師：不僅要從外形上考慮，還要從想象的目的考慮。（學(xué)生討論）同學(xué)們剛才討論得很熱烈，有什么樣的問題嗎？生：為什么要把丑陋而又令人厭惡的蚊子，比作美麗的白鶴？師：你覺得比作什么好呀？生：麻雀，燕子……師：好，提出了一個(gè)很好的問題，值得探究。請(qǐng)大家在下面快速翻譯，不懂的地方說出來咱們大家來討論?！蠹艺业糜挚煊譁?zhǔn)。比如第1段里的“憶”，我們現(xiàn)在說“回憶”，“能”說“能夠”，“張”說“張開”。同一個(gè)意思，現(xiàn)代文通常用雙音節(jié)詞表示，而文言文多用單音節(jié)詞。同學(xué)們剛剛接觸文言文，請(qǐng)你們把它和現(xiàn)代文比較一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？生：十分簡(jiǎn)潔。）她讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。下面我想請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？生：愉悅，生：第一段還有自豪的感情。教師總結(jié)：說得很好，要注意停頓，輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（三個(gè)學(xué)生分讀2—4段）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先請(qǐng)大家齊讀，注意讀時(shí)要字正腔圓，所謂“字正”，就是發(fā)音要準(zhǔn)確，所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。但“書讀百通，其義自見”，通過反復(fù)誦讀，這個(gè)問題是不難解決的。（板書）這是一篇文言文。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的想象中獲得無窮無盡的樂趣。這說明，觀察和想象是很重要的?！瓗煟耗銈冋鏁?huì)觀察。生：看它上面的線條像樹的年輪。）看完之后說說它們像什么。為了放松一下大家的心情，先請(qǐng)同學(xué)們看一樣?xùn)|西，這是老師上次在海邊游泳時(shí)撿到的。卻全然不能在玩味“徐”、“鞭”這兩個(gè)太過尋常太過直白的文字中，深深體驗(yàn)到了一個(gè)拿“美容鏡”與“放大鏡”看世界的孩子的童心童趣。每一個(gè)耐人尋味的文字背后，都有一個(gè)可以娓娓道來的故事，她們已經(jīng)等了千年，等待我們用嶄新的視角打量，擦拭，洗滌，等待我們用更鮮活的語言疏解，闡釋，激活。若換成一個(gè)“甩”字，或是“投”字，爛漫而不失善良的童心怕是尋它不見了，那個(gè)中“趣”味自然也散失殆盡了?！氨蕖?，乍看讓人覺得心里恨到極點(diǎn)，可不是，正看得興濃，搖旗吶喊，暗暗助陣，戰(zhàn)局卻無端被攪！但是，“鞭數(shù)十”后并非血肉模糊，橫尸現(xiàn)場(chǎng)，而是還能夠被“驅(qū)之別院”，可見沒被鞭死，可見那“數(shù)十”下并非真的“鞭”打，可見“鞭數(shù)十”的工具不是真的“鞭”，而是假想成“鞭”的一根枯草或者一截嫩枝。在作者創(chuàng)設(shè)的假象世界里，是青云白鶴的精致，是情味無限的天地。“徐”的解釋是“慢慢地”。文章語言品味中我主要引導(dǎo)學(xué)生尋讀品味兩個(gè)地方，一處是“徐”字，另一處是“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。是否信雅達(dá)，譯完讀三邊。原文有贅詞，譯文可以免。專名照樣寫，成語不必變。直譯是原則，意譯莫隨便。我力求以最有效的方式讓文言文的春天復(fù)蘇在學(xué)生的思維里。如何未成曲調(diào)先有情？魯迅說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這表明兒童的想像具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，從而產(chǎn)生豐富奇異的想像?！锻ぁ肺淖志殻の秴采?。沈復(fù)《童趣》出自《浮生六記》，這是他的一部自傳體作品。童趣教學(xué)反思11對(duì)于初一新生而言，文言文是語文學(xué)習(xí)中的新面孔。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對(duì)文章寫作方面的特色自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)的新課標(biāo)要求!童趣教學(xué)反思10教材中的《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動(dòng)感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。在品讀賞析階段，讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析，試著讓他們能說出其中的精彩來。二、在現(xiàn)在的課文里，我們?cè)诮虒W(xué)生的同時(shí)，也要體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。童趣教學(xué)反思9《童趣》是人教社責(zé)任教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文第七年級(jí)上冊(cè)中第五課課文,在我們組一起切磋這一課的課件的做法時(shí)，集中了幾點(diǎn)來突出這課，我們可以看到,此課件體現(xiàn)了新課標(biāo)全新的教育教學(xué)理念: 以人為本，按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等!《童趣》這一課件，我們重要從以下幾個(gè)方面來考慮做的.：一、七年級(jí)的學(xué)生，我們要充分考慮他們的年齡特色和對(duì)文言文的理解、懂得能力，因?yàn)楦旧鲜堑谝淮谓佑|文言文，所以我們有選擇地選了一些導(dǎo)讀，目的是為了能盡快地吸引同窗們的興趣。于是，他們爭(zhēng)著讀，搶著讀，讀得繪聲繪色。教師要火眼金睛、巧妙捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn),激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源,讓知識(shí)在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn),使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂理性感知的新天地。一節(jié)真實(shí)的音樂課必然存在偶然性、隨機(jī)性。新課程所關(guān)注的是課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué),它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新方法、新過程,更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的活動(dòng)。我們只要把握課堂生成性資源,激活用好課堂生成性資源,就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量,讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀,在自由的課堂中展翅飛翔,享受音樂帶給他們的歡樂。我都沒有聽說過,也許是米老鼠住的地方吧,因此只能繼續(xù)問小朋友:那你們知道它們還有另外一個(gè)家,知道在哪里嗎現(xiàn)在終于有同學(xué)說出我想要的答案:Disney樂園,。T:今天米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募?你們知道它的家在哪里嗎?S:它們的家在喵喵屋。啟發(fā)談話。課堂資源無處不在,我們應(yīng)該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事,善于捕捉與利用。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備,努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。呵呵，我既偷了懶，又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽能力，何樂而不為呢？！況且，他們會(huì)唱的那么多首流行歌曲，有多少是聽一句學(xué)一句的啊！聆聽，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽更應(yīng)該是一個(gè)較好的教學(xué)方法！童趣教學(xué)反思7音樂課是一個(gè)充滿歡樂的課堂,歡聲笑語,讓學(xué)生在課堂上高興的動(dòng)起來是音樂教學(xué)的主題。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。我認(rèn)為對(duì)音樂的感知，首先應(yīng)當(dāng)是建立在聆聽的基礎(chǔ)上的，新歌教學(xué)，巧妙運(yùn)用聆聽，對(duì)歌曲的教學(xué)有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。讓自己的語文課靈動(dòng)起來，讓學(xué)生都能熱愛語文，熱愛文學(xué)。另外，不應(yīng)過分依賴多媒體而忽略了板書的書寫。每節(jié)課應(yīng)有一個(gè)重點(diǎn)問題貫穿其中，讓學(xué)生充分參與思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。此時(shí)引入復(fù)述環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中應(yīng)弄清“復(fù)述”與“概括”的區(qū)別，復(fù)述時(shí)可讓學(xué)生在尊重原文的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加自己的想象，發(fā)揮七年級(jí)學(xué)生思維活躍想象豐富的特