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第56號(hào)教室的奇跡(參考版)

2024-10-14 03:06本頁面
  

【正文】 。所以一個(gè)良好班級(jí)是學(xué)生就擁有良好生長環(huán)境,就等于給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì),讓他們成長充滿自信又快樂的人。如果是這樣,反而適得其反。2、利用學(xué)生資源及時(shí)教育。雷夫老師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤后。這點(diǎn)雷夫老師堪稱大家,如果孩子有做實(shí)驗(yàn)的方式不恰當(dāng)時(shí),就站到旁邊去,不準(zhǔn)其做實(shí)驗(yàn),只能看著同學(xué)完成。還有班級(jí)里只有個(gè)別同學(xué)在講話、或在搗蛋,所以老師就決定下午全班同學(xué)不能上體育課、甚至全班同學(xué)站幾鐘才能上課,學(xué)生可能在老師權(quán)威下,但私下里恨透了老師。因?yàn)槟闶呛⒆右幻骁R子,孩子都以你為榜樣,你要他們做到的事情,自已先做到,先遵守。1、要教育好學(xué)生,能讓老師的話覺得可信,學(xué)生的心理接受程度就提高,所以建立良好師生關(guān)系是非常重要,為人父母,師長,如果總是對(duì)孩子發(fā)火,我們都有氣得理由,但是發(fā)火之后,所帶來效果是破裂師生信任關(guān)系,破裂信任有時(shí)是無法修補(bǔ),所以遇到學(xué)生做錯(cuò)事,不懂時(shí)候,絕不能感到沮喪,我們應(yīng)該有積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題,開展一場獲得學(xué)生心理認(rèn)可的信任。我們不得不嘆于雷夫老師愛心和教育智慧,不得不佩服二十年如一日把自已精力投射到學(xué)生身上。我也好奇這本收到底有什么精彩之處使每個(gè)人對(duì)其評(píng)價(jià)甚高。雷夫有名氣,雷夫有一套,但我會(huì)拿來主義,他山之石,攻我之玉。第56號(hào)教室有專門的語法課,而且語法課是習(xí)作的基礎(chǔ)課和入門口,這很重要。對(duì)于如何準(zhǔn)確地運(yùn)用修辭手法很少提及。然而,把課外書中的好詞好句用到自己的作文中來,需要教師在語法上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),這是銜接兩者的橋梁。寫作源于閱讀,沒有良好的閱讀,學(xué)生的寫作就是巧婦難為無米之炊。我們的閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)書中作者寫作意圖,習(xí)作方法的闡釋,其實(shí)這對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀水平的提高無異于緣木求魚,舍本逐末。(P34)”?!保≒32)“分享偉大文學(xué)作品的喜悅可以是大人和孩子之間關(guān)系的基石。閱讀不是一門科目,它是生活的基石,是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項(xiàng)活動(dòng)?,F(xiàn)在市面上的青少年讀物,正真原創(chuàng)的書不多,導(dǎo)致學(xué)生的選擇面窄,閱讀水平淺。劣質(zhì)的教學(xué)、貧窮、破裂的家庭,以及普遍欠缺的成人指導(dǎo)。然而,在現(xiàn)在的社會(huì),學(xué)生的閱讀狀況其實(shí)很糟糕。在應(yīng)試制度下,老師疲于應(yīng)對(duì)這制度,對(duì)看書學(xué)習(xí)漸漸失去興趣,慢慢墮落。因?yàn)榭荚囎寣W(xué)生淹沒于題海,壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性,也直接導(dǎo)致教師的墮落。中國的教育大環(huán)境和雷夫的教育大環(huán)境存在著較大的差異。很多教育者奉其為圭臬。第四篇:56號(hào)教室奇跡讀后感拿來主義教學(xué)——《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感暑假匆匆讀畢《第56號(hào)教室的奇跡》一書,被稱為“當(dāng)代的梭羅”的雷夫在美國創(chuàng)造了教育的奇跡,他用愛和責(zé)任撐起孩子們的一片藍(lán)天。其中有的對(duì)于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的,有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距,操作起來會(huì)有困難。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致,他用全部的愛、青春和生命獻(xiàn)給了在56號(hào)教室讀書的孩子們?!边@是第五十六號(hào)教室的班訓(xùn),我想也是雷夫的行事準(zhǔn)則。他那“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“八法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù),都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間上的!出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的教學(xué)工作似乎涵蓋了除技術(shù)性學(xué)科,如音樂美術(shù)外的所有課程。雷夫老師說過,“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作。什么是真正的教育?雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂,而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂”;“基于信任,激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本”,這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育”,真是異曲同工,殊途同歸。多么有耐心有愛心的一位老師呀!學(xué)生的問題,也許是很小的一個(gè)知識(shí)
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