第56號(hào)教室的奇跡-資料下載頁(yè)
2024-10-14 03:06本頁(yè)面
【正文】 把課外書(shū)中的好詞好句用到自己的作文中來(lái)，需要教師在語(yǔ)法上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，這是銜接兩者的橋梁。然而，我們教師，往往忽視語(yǔ)法的教學(xué)，比如修辭手法，我們的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)修辭手法的概念，修辭手法運(yùn)用的作用，判斷語(yǔ)文課本中句子的修辭手法。對(duì)于如何準(zhǔn)確地運(yùn)用修辭手法很少提及。所以基礎(chǔ)好的學(xué)生能模仿美文的文法，修辭，然而大多數(shù)學(xué)生的作文寫(xiě)的不生動(dòng)，沒(méi)靈氣，沒(méi)章法，一本流水賬交差。第56號(hào)教室有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法課，而且語(yǔ)法課是習(xí)作的基礎(chǔ)課和入門(mén)口，這很重要。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教育也變化無(wú)窮，這是教育的魅力和變數(shù)。雷夫有名氣，雷夫有一套，但我會(huì)拿來(lái)主義，他山之石，攻我之玉。第五篇：第56號(hào)教室奇跡《第56號(hào)教室奇跡》讀后感在這個(gè)暑假原夏門(mén)一中校長(zhǎng)任勇在做德育報(bào)告時(shí)，其中提到其老師們一同閱讀一同分享書(shū)中讀后感一本《第56號(hào)教室奇跡》這本書(shū)，似書(shū)如命的老師沒(méi)看過(guò)這本書(shū)，而其老師卻能坐在一起共同探討這本書(shū)給他們帶來(lái)感動(dòng)。我也好奇這本收到底有什么精彩之處使每個(gè)人對(duì)其評(píng)價(jià)甚高。果不其然，一個(gè)普通老師在自已平凡的崗位做出令人稱舌成就，培養(yǎng)一批批有做為學(xué)生，把一個(gè)個(gè)學(xué)生碉琢精美，在學(xué)生幼小心靈上深深刻畫(huà)影響他們一身行事為人，做事風(fēng)格、講原則、講效率、能成為一個(gè)藝術(shù)愛(ài)好者、懂得欣賞電影、養(yǎng)成獨(dú)立思考、懂得節(jié)儉良好品格。我們不得不嘆于雷夫老師愛(ài)心和教育智慧，不得不佩服二十年如一日把自已精力投射到學(xué)生身上。一、以信任取代恐懼、做孩子榜樣、對(duì)學(xué)生公平性。１、要教育好學(xué)生，能讓老師的話覺(jué)得可信，學(xué)生的心理接受程度就提高，所以建立良好師生關(guān)系是非常重要，為人父母，師長(zhǎng)，如果總是對(duì)孩子發(fā)火，我們都有氣得理由，但是發(fā)火之后，所帶來(lái)效果是破裂師生信任關(guān)系，破裂信任有時(shí)是無(wú)法修補(bǔ)，所以遇到學(xué)生做錯(cuò)事，不懂時(shí)候，絕不能感到沮喪，我們應(yīng)該有積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，開(kāi)展一場(chǎng)獲得學(xué)生心理認(rèn)可的信任。如何讓學(xué)生認(rèn)可我們的言行對(duì)其有幫助呢？別忘了，隨時(shí)為孩子挺起可靠的肩膀，讓他們自已把信任放在我們肩上，－－－－身教確實(shí)重于言教。因?yàn)槟闶呛⒆右幻骁R子，孩子都以你為榜樣，你要他們做到的事情，自已先做到，先遵守。并且要公平對(duì)待每位學(xué)生，如果讓學(xué)生看到你賞罰不公，就會(huì)失去人心，就會(huì)失去學(xué)生的信任，這也是老師常常犯的錯(cuò)誤，我們常常為了保護(hù)好生、班干部、樹(shù)立班干部權(quán)威，對(duì)班干部所犯的錯(cuò)誤，與哪些所謂待發(fā)展生，就用兩種不同尺度去橫量和賞罰。還有班級(jí)里只有個(gè)別同學(xué)在講話、或在搗蛋，所以老師就決定下午全班同學(xué)不能上體育課、甚至全班同學(xué)站幾鐘才能上課，學(xué)生可能在老師權(quán)威下，但私下里恨透了老師。所以老師的賞罰要有針對(duì)性。這點(diǎn)雷夫老師堪稱大家，如果孩子有做實(shí)驗(yàn)的方式不恰當(dāng)時(shí)，就站到旁邊去，不準(zhǔn)其做實(shí)驗(yàn)，只能看著同學(xué)完成。體育課上沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員的精神，就只能做冷板凳。雷夫老師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤后。采用學(xué)生需求與錯(cuò)誤后形成相應(yīng)落空進(jìn)行教育學(xué)生，犯錯(cuò)誤就應(yīng)當(dāng)付出代價(jià)來(lái)糾正其行為。２、利用學(xué)生資源及時(shí)教育。由于學(xué)生年級(jí)尚小，不免犯錯(cuò)，身為榜樣我們，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想和規(guī)章制度，不是一個(gè)專(zhuān)制暴君和獨(dú)裁者。如果是這樣，反而適得其反。面對(duì)作業(yè)沒(méi)做的麗莎，雷夫老師不僅相信麗莎有完成作業(yè)，并且糾正了做事條理性，而其口氣溫和和嘴角微微露出笑除去學(xué)生懼怕心理，建立師生信任大好時(shí)機(jī)，學(xué)生也容易接受老師的指正，改正其錯(cuò)誤。所以一個(gè)良好班級(jí)是學(xué)生就擁有良好生長(zhǎng)環(huán)境，就等于給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)充滿自信又快樂(lè)的人。這其中老師作用不可低估，老師應(yīng)當(dāng)有一切努力掃除教室里恐懼，做個(gè)公平的人，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，做個(gè)通情達(dá)理優(yōu)秀老師。
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