第56號教室的奇跡-文庫吧資料
2024-10-14 03:06本頁面
【正文】 點，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學生不明白，就講到明白為止。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。雷夫老師用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。第三篇：《56號教室奇跡》讀后感第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。我們要用賞識的眼光去看待每一個學生，用同樣的愛心澆灌每一個學生。在愛的氛圍下的教育，不僅要寬容以待，還要嚴格要求。雖然我們沒有事事創(chuàng)新的創(chuàng)造力，但是一定要舍得花下時間。我深深感動于雷夫老師表現(xiàn)出來的那種愛與執(zhí)著?；蛟S這是雷夫某些大事中的一件小事，但是將整個細節(jié)放大，才能呈現(xiàn)其中的經(jīng)典之處，才能體會其中的感動。他選擇相信學生，選擇保護一顆弱小的心靈，和一顆小小的自尊心。這樣一個細節(jié)，換做是我，會認為學生沒做作業(yè)，可能會批評。當時才剛開學，麗莎迫切享有好表現(xiàn)，急得像熱鍋上的螞蟻，翻著書桌里的幾個資料夾。班上有個學生——麗莎，她每一科都跟不上進度。這里的感動也許不是來源于什么大事，但是這里的感動，來自細節(jié)，并且無處不在。我要感動于雷夫的細心、愛心、耐心和精心。關鍵詞三：感動細細咀嚼這本書中的精華，慢慢品味其中的精髓，再與自己的教育實踐相結(jié)合。一個老師的職責，也就在于轉(zhuǎn)化這種學生，幫助他們克服學習障礙，改正不良行為，培養(yǎng)健康的心理。所以作為“園丁”的我們一定要用愛心育人，用耐心、誠心來感化學生?！庇眯牡那疤崾鞘裁?？無非就是“愛”，這愛的教育已經(jīng)提倡了多少個春秋，深深的影響了幾代人。真心希望讓56號教室的根基延伸到每一間教室，給孩子們一個自由舒張，健康成長的樂園。他們面對各科的老師也會評價老師的好壞，有時老師說的話不一定聽得進去，也許就需要老師和學生建立彼此信任的關系吧！信任不是用嘴巴強調(diào)出來的，事實而言身教確實重于言教。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，讓他們自己把信任放在我們的肩上。這個溫暖的家里有相互信任的氛圍，有孩子們可靠的肩膀。關鍵詞一：信任一間教室的體積是有限的，但是它的延展性是無限的。第二篇：56號教室的奇跡56號教室見證了愛帶來的教育奇跡。九、簡評：該書是全美最佳教師雷夫老師總結(jié)自己25年教學經(jīng)驗的精華，他創(chuàng)造了第56號教室的奇跡，讓這些普通的孩子變得很優(yōu)秀，其中的方法雖然著重針對美國小學生的教學方法，但卻適用于任何一個國家的任何一個年級的學生，因為其介紹的方法具有極強的普遍性和實踐性，再加上語言淺顯易懂，沒有太過于理論化、刻板的文字，顯得更容易被讀者接受。雷夫老師從把教室打造成溫暖的家開始，講述教育孩子學習成長的幾大基本方法，最后拓展延伸到一些更加瘋狂的教育教學措施。艾斯奎斯寫下了這本《第56號教室的奇跡——讓孩子成為愛學習的天使》——一本值得每一位關心孩子成長的父母和教育同行用心品讀的教育書。他們長大后紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經(jīng)常返回第56號教室捐款、做義工，
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