【正文】 度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問(wèn)題。一個(gè)好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖?才能教育好一個(gè)班級(jí)。老師有這樣的害怕，更抓住了學(xué)生的害怕心理，為了建立自己的威信，所以嚴(yán)厲的訓(xùn)斥學(xué)生；學(xué)生有這樣的害怕，就連上課被老師點(diǎn)名提問(wèn)都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，猶如驚弓之鳥(niǎo)?！边@樣的現(xiàn)象很普遍，在大多數(shù)的教室里都充斥著這種“害怕”，老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛(ài)戴，怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)面失控。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對(duì)待事業(yè)執(zhí)著專(zhuān)注，對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、對(duì)待每一節(jié)課，一定能夠把我們的教室營(yíng)造成學(xué)生溫馨的家園、成長(zhǎng)的樂(lè)園、生活的百草園，教師也一定能夠在我們的教室里體驗(yàn)成功、收獲幸福。面對(duì)孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。雷夫老師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，是我們每一位教師經(jīng)常遇到的。“用力做只能合格，專(zhuān)心做才能優(yōu)秀。在第56號(hào)教室里，雷夫踐行“我們還可以做得更好”這一理念，將學(xué)生的道德境界由懲戒制約到外在的褒獎(jiǎng)，直至內(nèi)心的愉悅。雷夫老師在工作中表現(xiàn)出來(lái)的那種專(zhuān)注和用心，讓我明白，當(dāng)你潛心要在教育上讓孩子們做點(diǎn)什么時(shí)，不僅要有良苦用心的創(chuàng)意，更要有不折不撓的勇氣和激情四射的踐行。可是工作過(guò)程中的我，盡管表面不說(shuō)，在心里總不時(shí)地會(huì)生出些許埋怨之情。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，每年都要組織學(xué)生外出旅游，不僅要犧牲自己的休息時(shí)間，其費(fèi)用還要自掏腰包。的確，第56號(hào)教室的奇跡，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。作為一名教師，我覺(jué)得我們從雷夫身上可以學(xué)到很多東西，概括起來(lái)就是：做老師應(yīng)該有愛(ài)心，有耐心。我希望他們成為一個(gè)友善，勤奮的人，因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善,最勤奮的人。在他看來(lái)盡管教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來(lái)自移民家庭，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性，截然不同的觀念，別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。但是，事實(shí)上，這些孩子長(zhǎng)大后大多就讀于全美頂尖學(xué)校，在各個(gè)領(lǐng)域取得了特殊的成就，而改變這一切的就是：雷夫老師。腦海中，自己的一段段工作歷程像放電影般閃過(guò)，我不停地思考比較，在相同的境遇面前，我曾是如何面對(duì)處理：我試著構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，用各種的賞識(shí)教育去激勵(lì)學(xué)生，卻常會(huì)因孩子們不時(shí)的錯(cuò)誤控制不住自己的情緒而十分生氣，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦；我鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍，帶領(lǐng)孩子們一起品讀繪本，召開(kāi)故事會(huì)，卻常常忘了及時(shí)與孩子們分享書(shū)中的喜怒哀樂(lè)，不能堅(jiān)持每天陪伴他們交流讀書(shū)心得；我相信一張?jiān)嚲碓u(píng)判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況，卻違心地用多次的練習(xí)來(lái)苛求每一個(gè)孩子都要取得優(yōu)異的成績(jī)，即使看到有些孩子從未在試卷中得到成功的喜悅，我仍沒(méi)有改變自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)；也常常為了家長(zhǎng)對(duì)孩子得高分的滿懷希望不被落空，而剝奪了幾個(gè)學(xué)困生休息的時(shí)間??從雷夫的身上，我看到了自己前進(jìn)的方向：不要吝嗇我們的愛(ài)，注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，總有一天，我們也能收獲奇跡！讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感20130521 09:59:24 發(fā)布人：王丹廷 來(lái)源：濰坊中新雙語(yǔ)學(xué)校 瀏覽次數(shù)：41在本學(xué)期開(kāi)學(xué)校推薦給我們一本書(shū)《第56號(hào)教室的奇跡》，盡管還沒(méi)有讀完整本書(shū)，盡管書(shū)中的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，敘事平淡，但隨著閱讀的深入，書(shū)中的文字和故事深深的吸引了同為教師的我，每每讀到可愛(ài)的雷夫老師和孩子之間溫馨、感人的故事，我的心中就會(huì)熱血沸騰，無(wú)法自抑。在教育中他總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道。我感動(dòng)于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的56號(hào)教室里為孩子們締造了一個(gè)童話般的奇跡！他用自己創(chuàng)新的教育方式，讓56號(hào)教室的每一個(gè)孩子變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱，把56號(hào)教室變成了一個(gè)溫暖的家！我更敬佩于雷夫老師超凡的的勤奮和卓越的教育才能。雖然自己是一名非常普通的教師，但夢(mèng)想在教育的旅途上能收獲驚喜的渴望常縈繞于心，所以帶著一份好奇，懷著一份感動(dòng)，我認(rèn)真拜讀了美國(guó)雷夫—艾斯奎斯老師的《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)。老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地在老師的期望方向上，邁出步子。她是融洽人際關(guān)系的法寶。她和表?yè)P(yáng)不同?！?我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。有位哲人說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。其實(shí)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。作為老師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁矗鍪裁?；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問(wèn)題，還是心理的問(wèn)題，是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題?！钡诙W(xué)會(huì)傾聽(tīng)傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。作為一名好教師，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處能體會(huì)到你對(duì)他們的愛(ài)，教育才會(huì)起到正正的作用。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由老師老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。真正的卓越是靠犧牲、錯(cuò)誤，以及大量努力換來(lái)的。其中，有179 個(gè)人既游泳又舉重，177 個(gè)既打網(wǎng)球又舉重，184 個(gè)人既游泳 又打網(wǎng)球。麥凱恩爵士會(huì)把禮物送給最后手上拿著小棒的學(xué) 生，請(qǐng)問(wèn)，他一共送了幾份禮物？（10 分，平方數(shù)的孩子，從少量 想起，若只有10 位學(xué)生，找出規(guī)律。游戲以這個(gè)方式繼續(xù)，直到每個(gè)孩子都給過(guò)別人小棒或從別人手上收 回小棒為止。麥凱恩爵士要第二個(gè)孩子順著隊(duì)伍往下 走，從自己開(kāi)始把小棒從偶數(shù)位孩子身上收回，第三個(gè)孩子也順著隊(duì) 伍往下走，只以3 為倍數(shù)的孩子為對(duì)象做兩件事：遇到手上還有小棒，就把小棒收回，遇到手上沒(méi)有小棒的，就給他一根。任務(wù)完成后，第一個(gè)孩 子回到隊(duì)伍中。他要 100 個(gè)孩子排成一列。題目在暑假之初，伊恩請(qǐng)問(wèn)：小費(fèi)罐里原本有多少小費(fèi)？題目在霍伯特小小莎士比亞數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，每個(gè)學(xué)生要做20 個(gè)題目，每答對(duì)一題可得5 分，每答錯(cuò)一題倒扣2 分，伊蓮娜拿到了72 分，請(qǐng)問(wèn)，她總共答對(duì)了幾題？湊也是一種好方法，而且是學(xué)生容易接受與理解的好方法。請(qǐng)問(wèn)這群鳥(niǎo)當(dāng)中有多少只老鷹？題目三個(gè)女侍塔爾絲、瑪莉蓮、崔西把拿到的小費(fèi)都放進(jìn)同一個(gè)罐子里，塔爾絲第一個(gè)回家、她拿走罐子里13的錢(qián)，瑪莉蓮不知道塔爾絲已經(jīng)拿走她的一