【正文】 這其中老師作用不可低估，老師應(yīng)當(dāng)有一切努力掃除教室里恐懼，做個(gè)公平的人，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，做個(gè)通情達(dá)理優(yōu)秀老師。面對(duì)作業(yè)沒(méi)做的麗莎，雷夫老師不僅相信麗莎有完成作業(yè)，并且糾正了做事條理性，而其口氣溫和和嘴角微微露出笑除去學(xué)生懼怕心理，建立師生信任大好時(shí)機(jī)，學(xué)生也容易接受老師的指正，改正其錯(cuò)誤。由于學(xué)生年級(jí)尚小，不免犯錯(cuò)，身為榜樣我們，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想和規(guī)章制度，不是一個(gè)專(zhuān)制暴君和獨(dú)裁者。采用學(xué)生需求與錯(cuò)誤后形成相應(yīng)落空進(jìn)行教育學(xué)生，犯錯(cuò)誤就應(yīng)當(dāng)付出代價(jià)來(lái)糾正其行為。體育課上沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員的精神，就只能做冷板凳。所以老師的賞罰要有針對(duì)性。并且要公平對(duì)待每位學(xué)生，如果讓學(xué)生看到你賞罰不公，就會(huì)失去人心，就會(huì)失去學(xué)生的信任，這也是老師常常犯的錯(cuò)誤，我們常常為了保護(hù)好生、班干部、樹(shù)立班干部權(quán)威，對(duì)班干部所犯的錯(cuò)誤，與哪些所謂待發(fā)展生，就用兩種不同尺度去橫量和賞罰。如何讓學(xué)生認(rèn)可我們的言行對(duì)其有幫助呢？別忘了，隨時(shí)為孩子挺起可靠的肩膀，讓他們自已把信任放在我們肩上，－－－－身教確實(shí)重于言教。一、以信任取代恐懼、做孩子榜樣、對(duì)學(xué)生公平性。果不其然，一個(gè)普通老師在自已平凡的崗位做出令人稱(chēng)舌成就，培養(yǎng)一批批有做為學(xué)生，把一個(gè)個(gè)學(xué)生碉琢精美，在學(xué)生幼小心靈上深深刻畫(huà)影響他們一身行事為人，做事風(fēng)格、講原則、講效率、能成為一個(gè)藝術(shù)愛(ài)好者、懂得欣賞電影、養(yǎng)成獨(dú)立思考、懂得節(jié)儉良好品格。第五篇：第56號(hào)教室奇跡《第56號(hào)教室奇跡》讀后感在這個(gè)暑假原夏門(mén)一中校長(zhǎng)任勇在做德育報(bào)告時(shí)，其中提到其老師們一同閱讀一同分享書(shū)中讀后感一本《第56號(hào)教室奇跡》這本書(shū)，似書(shū)如命的老師沒(méi)看過(guò)這本書(shū)，而其老師卻能坐在一起共同探討這本書(shū)給他們帶來(lái)感動(dòng)。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教育也變化無(wú)窮，這是教育的魅力和變數(shù)。所以基礎(chǔ)好的學(xué)生能模仿美文的文法，修辭，然而大多數(shù)學(xué)生的作文寫(xiě)的不生動(dòng)，沒(méi)靈氣，沒(méi)章法，一本流水賬交差。然而，我們教師，往往忽視語(yǔ)法的教學(xué)，比如修辭手法，我們的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)修辭手法的概念，修辭手法運(yùn)用的作用，判斷語(yǔ)文課本中句子的修辭手法。我們教師在布置看書(shū)作業(yè)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生摘抄好詞好句，會(huì)要求讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)多用成語(yǔ)。檢測(cè)語(yǔ)文水平的另外一個(gè)指標(biāo)是寫(xiě)作。認(rèn)識(shí)到閱讀的重要是基礎(chǔ)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀也非常重要，雷夫的56號(hào)教室常常會(huì)組織閱讀會(huì)，讓學(xué)生暢談閱讀的感想、收獲，會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生看由經(jīng)典文學(xué)改編的電影，這才是自由的閱讀，他的重點(diǎn)是作為學(xué)生你從讀書(shū)中收獲了什么，學(xué)生你書(shū)的看法是這么，這很重要，學(xué)生的三觀在一次次的讀書(shū)討論中漸漸產(chǎn)生。通過(guò)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看那世界，敞開(kāi)接受新觀念，踏上光輝的大道遠(yuǎn)行?！薄耙尯⒆釉陂L(zhǎng)大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要基礎(chǔ)。雷夫一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀的重要，他說(shuō)，“我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀?！笔罴賹W(xué)校大隊(duì)部布置學(xué)生看書(shū)作業(yè)，其中有一本是郁雨君的《我們班的小童星》，我也和學(xué)生一起讀了這本書(shū)，書(shū)中故事淺顯，書(shū)中傳遞的思想也是本書(shū)作者被商業(yè)化思潮裹挾而去的浮躁和喧囂，并不能給青少年傳遞多少正能量。誠(chéng)如雷夫在書(shū)中直言不諱地指出“強(qiáng)大的‘平庸勢(shì)力’串聯(lián)起來(lái)，讓有能力的孩子無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)愛(ài)上閱讀這些勢(shì)力包括電視、電玩。我常常思忖，小學(xué)生究竟怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文、我怎樣才能教學(xué)我的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，考好分?jǐn)?shù)？普遍地認(rèn)為，或者語(yǔ)文老師的共識(shí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文必須要有豐富的閱讀，正所謂書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。所有文科的學(xué)習(xí)都是記誦之學(xué)，看誰(shuí)的記憶力好，語(yǔ)文學(xué)習(xí)堆積概念，卻無(wú)法去觸摸語(yǔ)言文字，活躍自己的思維。我們習(xí)慣于作業(yè)、考試，以考試成績(jī)來(lái)選拔人才，考試制度在目前中國(guó)社會(huì)是最公平的，公平然而不見(jiàn)得就合理。殊不知學(xué)習(xí)，教育，我們需要“拿來(lái)主義”。書(shū)中主要涉及教育的理念和方法，一種成功地讓學(xué)生考試成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%的理念和方法，不僅席卷美國(guó)，而且風(fēng)靡世界。不過(guò)，雷夫老師對(duì)于社會(huì)的責(zé)任心，對(duì)于教育的熱心，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。在這本書(shū)上，雷夫老師寫(xiě)了許多教育學(xué)生的方法。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時(shí)候，但每當(dāng)這時(shí)雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。“凡是值得做得事情，就值得好好做。”一個(gè)好老師需要智慧，需要激情，需要耐性，需要愛(ài)