第56號教室的奇跡讀書感悟(參考版)
2024-10-13 19:25本頁面
【正文】 “要么讀書，要么履行，身體和靈魂，必須有一個在路上。我想要達到的狀態(tài)是：用行為建立信任，用信任理解行為。不論何時、何地，身為教師的我們只要記得：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。讀過此書雖然覺得特別欽佩書中雷夫的做法，但有大部分內(nèi)容我并不能讀懂。從身邊和工作中的每一件小事做起，從任何一件小事去關(guān)愛每一位學(xué)生，去關(guān)注每一位學(xué)生的成長；最后，虛心學(xué)習(xí)，向身邊經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，取長補短，從而達到使自己成長和進步的目的，套用最近備課時我們常說的話就是“將一實驗的名師一個個榨干，撈凈”。這聽著像句口號，但是，它就是我作為一名教師的工作目標。一定是可親的，想在每一天收獲孩子的笑臉、擁抱甚至是親吻；一定可信的，愛學(xué)生之所愛，樂學(xué)生之所樂；一定是可敬的，希望有那么一天我的學(xué)生會愛上逐漸成熟的我，會樂于向我學(xué)習(xí)。但我卻覺得這種以威嚴而非人格建立起來的威信是可悲的。但事實是，即使我們不想承認，也不得不承認在我們所執(zhí)教的班級中有很多孩子是因為害怕我們才會乖乖上課、聽講、寫作業(yè)，尤其是對班主任的害怕?！本褪沁@樣簡單的一句話，讓雷夫老師播種了信任，也收獲了信任。如果我們也能夠掌握這種成功的方法，我想幸運也會降臨到我們身上。雷夫老師是幸運的，因為在接下來的一年里，麗莎都不曾忘帶作業(yè)，他成功了。教育中，我們需要太多太多的堅持，堅持教師是一項值得終身追求的事業(yè)，堅持教會學(xué)生們善待他人，堅持相信我們也可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡……而我們要學(xué)習(xí)的也還有很多很多??第五篇：《56號教室的奇跡》 讀書匯報《就讓我們：“相 信”》——《第56號教室的奇跡》讀書匯報相信身為教師的我們，都遇到過插圖一中的情形，那么請在座的各位回想一下，你當(dāng)時是怎么處理的？在《56號教室》這本書中，雷夫老師選擇了一種最智慧也是最溫馨的處理方式，他對學(xué)生麗莎說“我相信你。蘇霍姆林斯基說過：教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。第56號教室——雷夫老師在有限的空間里，為學(xué)生們創(chuàng)造了無限的空間。飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時才算失敗。在一次有訪客的自然課上，學(xué)生制作維京火箭，當(dāng)一個組的學(xué)生火箭飛不起來時，雷夫并沒有像其他訪客一樣急于“引導(dǎo)”，而是讓學(xué)生自行找出火箭飛不起來的原因。由于在實驗過程中會出現(xiàn)許多生成性問題，常常為了減少學(xué)生在實驗中失敗的可能性而絞盡腦汁，原以為一堂成功的實驗探究課的標志就是所有的小組都得出了預(yù)期的實驗結(jié)論，一旦哪個小組出現(xiàn)誤差就如臨大敵，而一些所謂公開課就更是如此，老師往往在課堂下要做足功課，防止學(xué)生失敗。怎樣在有限的時間內(nèi)使教學(xué)成效最大化是我一直在摸索的問題。有時堅持自己的想法真的很難！但我們需要的就是堅持！身為一名科學(xué)老師，在細讀本書第二部分第八章后深受啟發(fā)。我很贊同雷夫老師說的：“很多人認為順應(yīng)大眾是很重要的一件事情，我個人雖然也很尊重這樣的人，但這并不是我所追尋的標準。在老師隊伍中，這樣的人也很多。而在中國，隨大流似乎是約定俗成的，大家習(xí)慣人云亦云，不管自己對該事物是否經(jīng)過詳細的分析、做出科學(xué)的判斷，只要別人在
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