【正文】 七、板書設(shè)計：井底之蛙 小快活夸耀 ？ 渺小東海之鱉 大快樂。）生齊讀。師：東海之鱉并沒有像青蛙那樣把自己看到的、聽到的、感受到了說出來，那么請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，幫它寫下來好嗎？（出示：小練筆，配樂寫）師：指生讀，評價。（出示大海的視頻，音樂）看，這就是大海！聽，這就是大海！這就是那只東海之鱉，看，他在大海里感受到了無窮的快樂。讓我們一起感受古文的韻味。（配樂讀）師：你們想讀嗎？那趕緊自己先練習(xí)練習(xí)，注意要把字音和斷句讀準(zhǔn)確。課后的這個問題你理解了嗎？（擦去“？”）（出示寓意）所以，后人用“井底之蛙”來比喻見識短淺的人。師：你能學(xué)一下這個表情嗎？如果你就是這只瞠目結(jié)舌的小青蛙，此時你心里會怎么想？生：大海太遼闊了，鱉的生活太豐富了！自己原來的眼界太狹窄了，見識太短淺了。師小結(jié)：如果說東海之鱉眼界開闊、豐富多彩的生活被稱作是“大快樂”（板書：大快樂），那青蛙的淺井生活就只能算是——“小快活”。大快樂吧。井底之蛙得意于跨井欄、倚井欄的樂趣，卻聞所未聞 ——夏禹時代，十年九澇。師：對，就是和平時說話一樣，鱉就是用這種平靜、謙和的語氣。師：你們讀的很激昂，但是東海之鱉在說這段話時是什么語氣？（出示東海之鱉的話）生：語氣平淡。通過東海之鱉的話，你們能感受到大海那令人驚嘆的博大嗎？自己練練讀讀。誰能來讀讀這兩個詞，注意強(qiáng)調(diào)出大多數(shù)年份。師：（十年九澇、八年七旱變紅）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個詞語有什么共同點嗎？ 生：都帶數(shù)字。預(yù)設(shè)2： “夏禹時代，十年九澇……八年七旱，海面也沒因缺雨而降低。師：我們還可以用什么詞來形容大海的大？ 生：無邊無際、一望無際。一仞相當(dāng)于一個成年男子的臂長。師：誰來說說自己找到的句子？ 預(yù)設(shè)1：“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。批注完后，小組交流。那本文中的另一個主人公東海之鱉生活的環(huán)境又是怎樣的呢？他又跟小青蛙說了些什么呢？三、體會東海之鱉的“大快樂”。師：同學(xué)們，這只井底之蛙在用什么樣的語氣向我們介紹它快樂的生活？你能用書上的詞語說說嗎？ 生：夸耀。師：剛才我們交流的所有青蛙的快活，文中一句話就概括了，哪句？（出示句子：我生活在這里真快活?。┻@就是這段話的中心句，這個中心句與下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？ 生：總分。師：那么，青蛙眼中快樂的極點指的是什么呢？ 生：“獨(dú)占一口井”這就是小青蛙快樂的極點。（青蛙認(rèn)為自己最快樂。）師：是呀，當(dāng)青蛙玩累的時候，這口淺井是多么舒適的溫床呀！誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)一下？ 預(yù)設(shè)4：“環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。多么愜意的生活?。∨鷤兡隳苡媚愕睦首x表現(xiàn)出來嗎？ 預(yù)設(shè)3：“跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適?？梢酝ㄟ^查字典的方法理解這個詞語。預(yù)設(shè)2：生：“疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。師：指生讀。把你體會到的力度和快樂放到句子里試著讀一讀。更能表現(xiàn)出青蛙的快樂。師：還有同學(xué)找的是這句話嗎？你還能從哪看出青蛙的快活？ 生：躍。（盡量抒發(fā)情感,不受約束）生：你抓住了重點詞來談閱讀體會，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。師：交流好了嗎？誰愿意來和大家一起分享自己找到的表現(xiàn)青蛙快活的句子？ 預(yù)設(shè)1：生：“高興時，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。）指生讀。師：（出示自學(xué)提示：默讀課文的第一段，用你喜歡的符號畫出表現(xiàn)青蛙快活的句子，用抓重點詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注。就讓我們再次回到那口淺井旁去看一看吧?？磥?，抓住這些重點詞語可以幫助我們更準(zhǔn)確地概括文章的大意。生：齊讀。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——《井底之蛙》 生：齊讀課題。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的大?；蛴嘘P(guān)海的知識，理解“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”這句話的意思。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。知道成語“井底之蛙”比喻見識短淺的人。聽了同學(xué)們的話，小青蛙離開了那口淺井，決定跟隨東海之鱉到外面的世界走一走，開闊眼界，增長見識！（出示課件）經(jīng)過長途跋涉，它們來到了內(nèi)蒙古大草原，小青蛙看到了遼闊的大草原，他會怎么說？接著，它們又登上了雄偉的萬里長城，看到眼前的壯觀景象，小青蛙又會說些什么呢？最后，它們一同來到了三門峽天鵝湖濕地，看到一只只自由飛翔的白天鵝，小青蛙會怎樣呢？（適時評議）此后，“井底之蛙”這個詞成為了人人皆知的成語，你還知道哪些含有寓言故事的成語呢？（指名說說）六、總結(jié)：（出示課件）同學(xué)們，但愿這個故事能像一顆健康的種子——讓你找到屬于自己的快樂！七、布置作業(yè)：（出示課件）即可。（板書：?。ǔ鍪菊n件）讀了這個故事，你想說些什么呢？（評價）小結(jié)：這則寓言故事就是在諷刺那些（板書：）目光短淺而又盲目自大的人。聽了東海之鱉的話，小青蛙看看自己的淺井，面對遼闊的大海，它有什么表現(xiàn)呢？請你讀一讀。）小結(jié)：大海是一個色彩斑斕、生機(jī)勃勃的神奇世界。）“旱澇”連大地都干裂、連城市都會被淹沒，卻看不出大海增減，這說明什么？在東海之鱉眼里，快樂是什么？（住在東海）一望無垠的大海，能給我們帶來怎樣的快樂呢？下面，就讓我們跟隨東方之鱉，一起暢游大海吧！（出示課件）同學(xué)們，暢游大海之后，你感受到了哪些樂趣呢？（在小組內(nèi)說一說，拿出紙和筆把你的感受寫下來。誰來讀一讀。誰想讀給大家聽。）東海之鱉是這樣介紹大海的。三、了解東海之鱉說的大海的景觀。（出示課件）看來，小青蛙的快樂真是離不開這口淺淺的水井?。。ㄟ呎f邊畫井）它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了？看見東海之鱉，（板書）小青蛙會用怎樣的語氣說這番話呢？（得意、自豪、驕傲、滿足）（出示課件）下面，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子，再來盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧?。闷饡?，齊讀課文第一段）小結(jié)：小青蛙一切一切的快樂都來自于這口淺淺的水井之中。我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀這段話？（快樂、滿足、驕傲）誰來讀一讀？“我獨(dú)占一口水井——到了極點”你從哪些詞語感受到它很快活？“極點”說明什么？在小青蛙眼里快活的極點是什么？你能讀出來嗎？（評：你真是一只快樂的小青蛙?！案吲d時——安然休息。在學(xué)習(xí)新課之前，我們再來復(fù)習(xí)一組詞語。（板書課題）井底之蛙，齊讀課題。今天，我給大家?guī)砹艘环荻Y物，喜歡看動畫片嗎？（生：喜歡）請看大屏幕，隨老師一同來分享這份禮物。附：板書設(shè)計井底之蛙青蛙鱉（走出）一口水井（邁向）深遠(yuǎn)東海（放下）安逸、舒適（追求）自由、挑戰(zhàn)第四篇：《井底之蛙》.教學(xué)設(shè)計doc井底之蛙一、交流，導(dǎo)入新課。四、布置作業(yè)講述《井底之蛙》的故事給家長聽，說說自己的閱讀收獲。你對自己的未來有什么設(shè)想呢？本單元的主題是“大與小”，學(xué)習(xí)了本文之后，你有新的發(fā)現(xiàn)或者體會嗎？（學(xué)生結(jié)合主題進(jìn)行反思。）組織交流：“青蛙的新生活”三、主題升華我們看到了青蛙過去的井底生活，雖然快樂、安逸，卻顯得狹隘、單調(diào)。）追問：到底哪種生活更好呢？（引導(dǎo)學(xué)生辨析品味不同的生活滋味，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，激發(fā)學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，走向更為廣闊的天地。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生嘗試自主發(fā)表看法。）（5）探究哲理：①自主探究：莊子的文章之所以流傳千古，不僅在于他的語言風(fēng)格獨(dú)特，更在于他會給人思想的啟迪。禹之時，十年九潦，而水弗為加益；湯之時，八年七旱，而崖不為加損。）現(xiàn)代的語言被大家演繹得聲情并茂，人物特點非常鮮明。）既然是人物對話，就要對著來讀，你來我往，才有對話的趣味。）（4）朗讀品味：默讀讓我們靜心走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)了角色的個性特點。（課件出示句式：我們組認(rèn)為，青蛙，因為它。）（2）分享交流：以小組為單位，分享大家的發(fā)現(xiàn)，匯總后由中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。請你仔細(xì)讀讀青蛙和鱉的語言，用一兩個詞評價一下人物的個性特點，寫在相應(yīng)的詞句旁邊。深入學(xué)習(xí)：（1）課文篇幅不長，很有特點，主要由人物的對話構(gòu)成。（同桌合作學(xué)習(xí)）（3）全班交流：誰能為我們把關(guān)鍵詞寫一寫呢？（指名板書重點新詞）你能用上這幾個詞，把課文的內(nèi)容再說說嗎？（學(xué)生嘗試復(fù)述。）點評：說清楚一件事情，要抓住主要的人物和情節(jié)。）自學(xué)反饋：（1）這篇課文圍繞“井底之蛙”講了一件什么事？（指導(dǎo)學(xué)生簡單概括：一只青蛙生活在水井里，覺得很快活，就向鱉夸耀。二、學(xué)習(xí)課文自己讀讀這個故事，看看井底之蛙的身上發(fā)生了什么故事？把自己發(fā)現(xiàn)的新詞勾畫下來，嘗試聯(lián)系上下文理解。你發(fā)現(xiàn)“大與小”了嗎？（對于青蛙來說，自己本身很小，水井比它大。學(xué)生準(zhǔn)備：了解青蛙和鱉的不同生活課時安排：一課時學(xué)習(xí)過程：一、主題導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)“大與小”這個單元，來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《井底之蛙》。教學(xué)難點：在解讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事情節(jié)，凸顯語言訓(xùn)練和人文熏陶的緊密結(jié)合。教學(xué)重點：多層次誦讀課文，了解文本中不同人物的生活環(huán)境，讀出角色滋味。能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)白，豐富故事情節(jié)，想象“井底之蛙”以后的生活，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，理解“夸耀”、“瞠目結(jié)舌”等新詞的含義，展示人物個性。我們需要讓故事更加豐富、真實，富有探究的價值，就需要恰當(dāng)運(yùn)用文本的補(bǔ)白，聯(lián)想和創(chuàng)造新的故事，為“井底之蛙”創(chuàng)造新的開始！生情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識字能力，具有自主誦讀的能力，能夠聯(lián)系生活實際和上下文學(xué)習(xí)新詞，對于課文的誦讀和理解較好，對角色扮演和想象表達(dá)有著濃厚的興趣。個性解讀：在對教材細(xì)致解讀中，我越來越覺得對于青蛙的生活不能完全持批評的態(tài)度，它所生活的境遇決定了自己見識的廣度和深度，但是它卻依然可以很快樂，這是現(xiàn)代社會中很多擁有平靜之心的人的知足常樂心態(tài)。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。教材解析：《井底之蛙》是北師大版語文第七冊第十一單元“大與小”的第二篇主體課文，是一篇人物特色鮮明、蘊(yùn)含深刻哲理的寓言故事，講述了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己的生活很快樂，很滿足。（2）貼近生活，凸顯主題：本單元的主題