【正文】 這句詩(shī)我們都很熟悉，那么學(xué)完了今天的這篇課文你是不是有更深得體會(huì)了呢？老師希望大家都有“欲窮千里目，更上一層樓”的氣魄！六、布置作業(yè)。師：課文學(xué)到這里你有什么想表達(dá)的嗎？（指生說(shuō)）師總結(jié)：老師也想送同學(xué)們一句詩(shī)（出示：欲窮千里目，更上一層樓。五、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感。（配樂(lè)齊讀）師過(guò)渡：看來(lái)，無(wú)論是在古人眼中，還是在現(xiàn)代人眼中，大海都以它的深不可測(cè)，浩瀚遼闊成就了它的博大。（自由讀）（指生讀）古文就要抑揚(yáng)頓挫地讀。師：在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，莊子用文言文也表達(dá)了同樣的意思（出示古現(xiàn)文對(duì)照）愿意和老師合作讀一下嗎？你們來(lái)讀課文中的句子，我來(lái)讀莊子說(shuō)的話。師補(bǔ)充：難怪原先夸耀的青蛙會(huì)覺(jué)得自己很渺小。（板書(shū)：小快活）師：當(dāng)青蛙聽(tīng)完?yáng)|海之鱉的話后是什么表情？ 生：瞠目結(jié)舌。四、感悟寓意，解答疑問(wèn)。井底之蛙自以為一口淺井讓它快樂(lè)至極，它哪里知道 ——大海不隨。讓我們合作讀一讀，一起來(lái)感受鱉的平靜、謙和： 井底之蛙自以為自己擁有遼闊的天空，卻不知 ——用千里之遙。師追問(wèn)：從哪看出來(lái)的？ 生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。指小組讀。師：因?yàn)樘钐珡V了，旱澇對(duì)大海的影響微乎其微，所以看不出來(lái)。師補(bǔ)充：這里的數(shù)字都是虛指，表示大多數(shù)年份?！?生：抓重點(diǎn)詞“十年九澇”、“八年七旱”理解大海的博大。師：那么多詞讓我們感受到了海的大和深，那么能用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？男生讀出海之遼闊，女生讀出海之深。）師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，千仞之高，那大海得有多深哪！自己讀讀這段話，邊讀邊想，你從中體會(huì)到了大海的什么特點(diǎn)？ 生：深、遼闊?！?生：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“千里之遙”、“千仞之高”通過(guò)查字典理解“仞”（古代八尺或七尺叫一仞。）生：自學(xué)交流。師：（出示自學(xué)提示：自由讀課文的第二自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注。師：那我們也學(xué)著青蛙的樣子，一起來(lái)盡情夸耀一下淺井中的快樂(lè)生活吧?。◣熥x中心句，生齊讀）師過(guò)渡:小青蛙們，你們可真得意??！一口淺井在你們的夸耀下簡(jiǎn)直成了一座天堂。師：（板書(shū)：總分）作者用這種總分段式寫(xiě)出了青蛙的快活，以后在我們的習(xí)作中也可以采用這種寫(xiě)法。師：這哪里是井底之蛙，分明是井底大王呀！怪不得他會(huì)說(shuō)自己快活呀！能不能讓老師從你的聲音和表情上感受的到？一起讀讀吧。）師：青蛙拿自己跟別人對(duì)比呢！你體會(huì)得很到位，把你體會(huì)到的讀出來(lái)吧！誰(shuí)也找的這一句？你也來(lái)讀讀！我能感覺(jué)到你是一只很得意的小青蛙！預(yù)設(shè)5：“而且，我獨(dú)占一口井，跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣，算是到了極點(diǎn)，你何不進(jìn)來(lái)跟我一起分享這些快樂(lè)呢？” 生：抓重點(diǎn)詞“極點(diǎn)”?！?生：抓重點(diǎn)詞“沒(méi)有誰(shuí)”?！保ńY(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)體會(huì)青蛙的舒適。師：誰(shuí)能把這個(gè)詞帶到句子中讀一讀？注意，小青蛙可是在休息呀！指生讀?！?抓關(guān)鍵詞“安然”。他讀得怎樣？你也來(lái)讀一讀？請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。生：自由讀。師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下這個(gè)畫(huà)面，你覺(jué)得怎樣地“跳”才可以叫做“躍”。（如果學(xué)生沒(méi)有找到教師可以相機(jī)點(diǎn)撥）師：這里為什么用“躍”而不用“跳”呢？ 生：“躍”更有力度。你能讀出青蛙當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 生：讀句子?！?師：你從哪個(gè)詞感受到了青蛙的快活？生：抓重點(diǎn)詞“盡情”。生：自學(xué)交流。批注完后，小組交流。二、體會(huì)青蛙井中之樂(lè)。師：還記得課后的那個(gè)問(wèn)題嗎？生：井底之蛙原來(lái)很快活，后來(lái)為什么“覺(jué)得自己很渺小”呢？ 師過(guò)渡：是呀，究竟是什么原因讓這只快活至極的青蛙覺(jué)得自己非常渺小呢？（相機(jī)板書(shū)“？”）希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能找到答案。師：評(píng)價(jià)師：誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示回憶一下課文主要講了一件什么事？(相機(jī)板書(shū)：東海之鱉)（夸耀 渺?。┥簬煟耗愀爬ǖ眉热嬗趾?jiǎn)潔。師：（出示詞語(yǔ)）看看這些詞語(yǔ)，還記得嗎？一起來(lái)讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：理解井底之蛙后來(lái)覺(jué)得自己很渺小的原因，知道成語(yǔ)“井底之蛙”的含義。理解“夸耀、盡情、安然、舒適、分享、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語(yǔ)在文章中的意思。第五篇：井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)井底之蛙（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，感受井底之蛙見(jiàn)識(shí)淺陋、目光短小、孤陋寡聞，只見(jiàn)一井之水，不知滄海之大。五、拓展延伸，積累成語(yǔ)。（出示課件）井底之蛙原來(lái)很快活，后來(lái)為什么“覺(jué)得自己非常渺小呢？”小結(jié)：小青蛙曾經(jīng)很滿足，覺(jué)得自己很快樂(lè)，但在東海之鱉的對(duì)比之下，才發(fā)覺(jué)自己竟是如此的渺小。生活在大海里的快樂(lè)是無(wú)與倫比的，讓我們一起讀讀東海之鱉的話，感受生活在東海的大快樂(lè)吧！（板書(shū)：大）四、感悟寓言。指名說(shuō)一說(shuō)，評(píng)議。聽(tīng)了東海之鱉的話，你對(duì)大海有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（指名說(shuō)）“千里之遙、千仞之高”從這句話中你認(rèn)識(shí)到了什么？廣闊的看不到邊際，深得無(wú)法量，這樣的大海和那一眼淺井比怎么樣？（沒(méi)法比、不值得一提。這段話與文中哪部分意思相同，請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。（出示課件，范讀古文）輕聲跟著老師讀一遍，自己試著讀一讀，注意讀古文的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括你認(rèn)識(shí)的大海？（這個(gè)詞用得好、同學(xué)們積累的詞匯可真不少。聽(tīng)了東海之鱉講大海，快樂(lè)的小青蛙為什么會(huì)瞠目結(jié)舌呢？我們繼續(xù)往下看。）如此自在、舒適的生活，怪不得小青蛙會(huì)夸耀到：（出示課件）“我生活在這里真快活！”“這里”指哪里？（井里）誰(shuí)能帶入文中讀一讀?！蹦闶菑哪男┰~語(yǔ)看出它很快活的？“安然”說(shuō)明什么？小青蛙的安然表現(xiàn)在什么地方？小青蛙安于現(xiàn)狀，它對(duì)淺井中的生活很滿足，認(rèn)為自己是最快樂(lè)的。（出示課件，齊讀.）這組詞語(yǔ)在故事中描述的是誰(shuí)？（小青蛙）上節(jié)課我們初讀了課文，你能用到這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了小青蛙的什么事嗎？（根據(jù)學(xué)生用詞語(yǔ)的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：淺井中的小青蛙總在夸耀什么呢？（自己的生活很快活?。煟簽槭裁葱∏嗤苌钤谶@口淺井中如此快活？請(qǐng)你讀讀小青蛙說(shuō)的話，找出體現(xiàn)它快樂(lè)的句子，把它劃下來(lái)。二、體會(huì)青蛙在淺井中的生活。師：喜歡這份禮物嗎？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只小青蛙，它的思想可是發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？好，下面就讓我們一起來(lái)關(guān)注這只——井底之蛙。師：昨天和同學(xué)們見(jiàn)面之后，我感到特別高興，老師太喜歡你們了。想象青蛙和鱉再次相遇，又會(huì)有怎樣的故事，帶給人新的哲理呢？試著編創(chuàng)一個(gè)小故事。）老師想把課文濃縮成一句話送給大家：（補(bǔ)充板書(shū)）走出一口水井，邁向遼遠(yuǎn)東海；放下安逸舒適，追求自有挑戰(zhàn)。我們?yōu)榍嗤茉O(shè)計(jì)了以后的生活，也許挑戰(zhàn)無(wú)限，卻充滿驚喜。）（6）續(xù)編故事：青蛙驚訝之余，嘗試著走出這口水井，你猜猜它會(huì)去哪里？又會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？（學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編，仿照課文模式，展示青蛙新生活的境遇和心情。）②情境引導(dǎo)：如果你就是文中的角色，你會(huì)怎會(huì)評(píng)價(jià)自己的生活呢？青蛙，你覺(jué)得自己的生活怎么樣？東海之鱉，你有過(guò)著怎樣的生活呢？（學(xué)生結(jié)合文本品評(píng)不同人物的生活環(huán)境、態(tài)度。青蛙和鱉是故事中的角色，卻可以帶給我們做人的啟發(fā)。夫不為頃久推移，不以多少進(jìn)退者，此亦東海之大樂(lè)也。其實(shí)，這是一則古代寓言故事，出自《莊子秋水》，莊子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、文學(xué)家，他的文字飄逸灑脫，讀起來(lái)朗朗上口，我們也來(lái)試試吧！（課件出示文言文片段：夫千里之遠(yuǎn)，不足以舉其大；千仞之高，不足以極其深。誰(shuí)愿意選擇選擇搭檔展示分角色朗讀？（學(xué)生自主選擇同伴，分配角色，展示朗讀?，F(xiàn)在，我們要通過(guò)朗讀來(lái)展示人物特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名朗讀展示，點(diǎn)評(píng)提升。鱉，因?yàn)?。?）全班交流：請(qǐng)各小組的中心發(fā)言人選擇角色進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生默讀，嘗試做簡(jiǎn)單批注。人們都說(shuō)，語(yǔ)言最可以展示人物的心靈。）點(diǎn)評(píng)提升：復(fù)述故事可以嘗試加入關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單卻不失精彩。（2）在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你學(xué)到了哪些新詞？和你的同桌交流一下，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞意，可以結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單解釋。后來(lái)聽(tīng)鱉描述大海的廣闊，才覺(jué)得自己很渺小。（學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞。）這樣的一只青蛙身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？我們對(duì)于“大和小”又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（教師板書(shū)課題）課題的意思是一只住在井底的小青蛙。教法：以讀促悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法；學(xué)法：朗讀品味法、拓展討論法；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。結(jié)合文本內(nèi)容和人物，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)充故事情節(jié)，挖掘人文內(nèi)涵。通過(guò)多層次解讀文本，體會(huì)井底之蛙和東海之鱉的不同生活環(huán)境和心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣闊天地和崇高目標(biāo)的向往。能通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)文言文和現(xiàn)代文的不同節(jié)奏感和情感表達(dá)方式，嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦文言文部分。能夠貼近文本中心進(jìn)行合理的情節(jié)發(fā)展，口頭和書(shū)面表達(dá)的能力都有所提升，對(duì)人文性問(wèn)題的認(rèn)知更加全面和深入。在聽(tīng)了鱉的描述之后，青蛙瞠目結(jié)舌，說(shuō)明它很驚訝，也很好奇，而文本在這里戛然而止，青蛙以后會(huì)怎么想？怎么做呢？也許它會(huì)走出那口水井，去尋找屬于自己的廣闊天地。這則寓言故事被用來(lái)諷刺那些見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自大的人。而在聽(tīng)了生活在東海里的鱉述說(shuō)大海的遼闊后，感覺(jué)自己很渺小。（3）融入角色，讀寫(xiě)結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生了解文本角色的生活和個(gè)性特點(diǎn)，抓住語(yǔ)言的內(nèi)容和層次，進(jìn)行合理的拓展想象，進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)編，豐富文本內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)理念：（1）以生為本，少教多學(xué)：以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，