【正文】 七、板書設(shè)計(jì)：井底之蛙 小快活夸耀 ？ 渺小東海之鱉 大快樂。）生齊讀。師：東海之鱉并沒有像青蛙那樣把自己看到的、聽到的、感受到了說出來，那么請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，幫它寫下來好嗎？（出示：小練筆，配樂寫）師：指生讀，評(píng)價(jià)。（出示大海的視頻，音樂）看，這就是大海！聽，這就是大海！這就是那只東海之鱉，看，他在大海里感受到了無窮的快樂。讓我們一起感受古文的韻味。（配樂讀）師：你們想讀嗎？那趕緊自己先練習(xí)練習(xí)，注意要把字音和斷句讀準(zhǔn)確。課后的這個(gè)問題你理解了嗎？（擦去“？”）（出示寓意）所以，后人用“井底之蛙”來比喻見識(shí)短淺的人。師：你能學(xué)一下這個(gè)表情嗎？如果你就是這只瞠目結(jié)舌的小青蛙，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？生：大海太遼闊了，鱉的生活太豐富了！自己原來的眼界太狹窄了，見識(shí)太短淺了。師小結(jié)：如果說東海之鱉眼界開闊、豐富多彩的生活被稱作是“大快樂”（板書：大快樂），那青蛙的淺井生活就只能算是——“小快活”。大快樂吧。井底之蛙得意于跨井欄、倚井欄的樂趣，卻聞所未聞 ——夏禹時(shí)代，十年九澇。師：對(duì)，就是和平時(shí)說話一樣，鱉就是用這種平靜、謙和的語氣。師：你們讀的很激昂，但是東海之鱉在說這段話時(shí)是什么語氣？（出示東海之鱉的話）生：語氣平淡。通過東海之鱉的話，你們能感受到大海那令人驚嘆的博大嗎？自己練練讀讀。誰能來讀讀這兩個(gè)詞，注意強(qiáng)調(diào)出大多數(shù)年份。師：（十年九澇、八年七旱變紅）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：都帶數(shù)字。預(yù)設(shè)2： “夏禹時(shí)代，十年九澇……八年七旱，海面也沒因缺雨而降低。師：我們還可以用什么詞來形容大海的大？ 生：無邊無際、一望無際。一仞相當(dāng)于一個(gè)成年男子的臂長。師：誰來說說自己找到的句子？ 預(yù)設(shè)1：“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。批注完后，小組交流。那本文中的另一個(gè)主人公東海之鱉生活的環(huán)境又是怎樣的呢？他又跟小青蛙說了些什么呢？三、體會(huì)東海之鱉的“大快樂”。師：同學(xué)們，這只井底之蛙在用什么樣的語氣向我們介紹它快樂的生活？你能用書上的詞語說說嗎？ 生：夸耀。師：剛才我們交流的所有青蛙的快活，文中一句話就概括了，哪句？（出示句子：我生活在這里真快活?。┻@就是這段話的中心句，這個(gè)中心句與下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？ 生：總分。師：那么，青蛙眼中快樂的極點(diǎn)指的是什么呢？ 生：“獨(dú)占一口井”這就是小青蛙快樂的極點(diǎn)。（青蛙認(rèn)為自己最快樂。）師：是呀，當(dāng)青蛙玩累的時(shí)候，這口淺井是多么舒適的溫床呀！誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)一下？ 預(yù)設(shè)4：“環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。多么愜意的生活??！女生們你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 預(yù)設(shè)3：“跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適?？梢酝ㄟ^查字典的方法理解這個(gè)詞語。預(yù)設(shè)2：生：“疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。師：指生讀。把你體會(huì)到的力度和快樂放到句子里試著讀一讀。更能表現(xiàn)出青蛙的快樂。師：還有同學(xué)找的是這句話嗎？你還能從哪看出青蛙的快活？ 生：躍。（盡量抒發(fā)情感,不受約束）生：你抓住了重點(diǎn)詞來談閱讀體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。師：交流好了嗎？誰愿意來和大家一起分享自己找到的表現(xiàn)青蛙快活的句子？ 預(yù)設(shè)1：生：“高興時(shí)，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。）指生讀。師：（出示自學(xué)提示：默讀課文的第一段，用你喜歡的符號(hào)畫出表現(xiàn)青蛙快活的句子，用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注。就讓我們?cè)俅位氐侥强跍\井旁去看一看吧?？磥?，抓住這些重點(diǎn)詞語可以幫助我們更準(zhǔn)確地概括文章的大意。生：齊讀。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——《井底之蛙》 生：齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的大?；蛴嘘P(guān)海的知識(shí)，理解“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”這句話的意思。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。知道成語“井底之蛙”比喻見識(shí)短淺的人。聽了同學(xué)們的話，小青蛙離開了那口淺井，決定跟隨東海之鱉到外面的世界走一走，開闊眼界，增長見識(shí)?。ǔ鍪菊n件）經(jīng)過長途跋涉，它們來到了內(nèi)蒙古大草原，小青蛙看到了遼闊的大草原，他會(huì)怎么說？接著，它們又登上了雄偉的萬里長城，看到眼前的壯觀景象，小青蛙又會(huì)說些什么呢？最后，它們一同來到了三門峽天鵝湖濕地，看到一只只自由飛翔的白天鵝，小青蛙會(huì)怎樣呢？（適時(shí)評(píng)議）此后，“井底之蛙”這個(gè)詞成為了人人皆知的成語，你還知道哪些含有寓言故事的成語呢？（指名說說）六、總結(jié)：（出示課件）同學(xué)們，但愿這個(gè)故事能像一顆健康的種子——讓你找到屬于自己的快樂！七、布置作業(yè)：（出示課件）即可。（板書：?。ǔ鍪菊n件）讀了這個(gè)故事，你想說些什么呢？（評(píng)價(jià)）小結(jié)：這則寓言故事就是在諷刺那些（板書：）目光短淺而又盲目自大的人。聽了東海之鱉的話，小青蛙看看自己的淺井，面對(duì)遼闊的大海，它有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)你讀一讀。）小結(jié)：大海是一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)勃勃的神奇世界。）“旱澇”連大地都干裂、連城市都會(huì)被淹沒，卻看不出大海增減，這說明什么？在東海之鱉眼里，快樂是什么？（住在東海）一望無垠的大海，能給我們帶來怎樣的快樂呢？下面，就讓我們跟隨東方之鱉，一起暢游大海吧！（出示課件）同學(xué)們，暢游大海之后，你感受到了哪些樂趣呢？（在小組內(nèi)說一說，拿出紙和筆把你的感受寫下來。誰來讀一讀。誰想讀給大家聽。）東海之鱉是這樣介紹大海的。三、了解東海之鱉說的大海的景觀。（出示課件）看來，小青蛙的快樂真是離不開這口淺淺的水井?。。ㄟ呎f邊畫井）它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了？看見東海之鱉，（板書）小青蛙會(huì)用怎樣的語氣說這番話呢？（得意、自豪、驕傲、滿足）（出示課件）下面，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子，再來盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧?。闷饡?，齊讀課文第一段）小結(jié)：小青蛙一切一切的快樂都來自于這口淺淺的水井之中。我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀這段話？（快樂、滿足、驕傲）誰來讀一讀？“我獨(dú)占一口水井——到了極點(diǎn)”你從哪些詞語感受到它很快活？“極點(diǎn)”說明什么？在小青蛙眼里快活的極點(diǎn)是什么？你能讀出來嗎？（評(píng)：你真是一只快樂的小青蛙?！案吲d時(shí)——安然休息。在學(xué)習(xí)新課之前，我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一組詞語。（板書課題）井底之蛙，齊讀課題。今天，我給大家?guī)砹艘环荻Y物，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（生：喜歡）請(qǐng)看大屏幕，隨老師一同來分享這份禮物。附：板書設(shè)計(jì)井底之蛙青蛙鱉（走出）一口水井（邁向）深遠(yuǎn)東海（放下）安逸、舒適（追求）自由、挑戰(zhàn)第四篇：《井底之蛙》.教學(xué)設(shè)計(jì)doc井底之蛙一、交流，導(dǎo)入新課。四、布置作業(yè)講述《井底之蛙》的故事給家長聽，說說自己的閱讀收獲。你對(duì)自己的未來有什么設(shè)想呢？本單元的主題是“大與小”，學(xué)習(xí)了本文之后，你有新的發(fā)現(xiàn)或者體會(huì)嗎？（學(xué)生結(jié)合主題進(jìn)行反思。）組織交流：“青蛙的新生活”三、主題升華我們看到了青蛙過去的井底生活，雖然快樂、安逸，卻顯得狹隘、單調(diào)。）追問：到底哪種生活更好呢？（引導(dǎo)學(xué)生辨析品味不同的生活滋味，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，走向更為廣闊的天地。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生嘗試自主發(fā)表看法。）（5）探究哲理：①自主探究：莊子的文章之所以流傳千古，不僅在于他的語言風(fēng)格獨(dú)特，更在于他會(huì)給人思想的啟迪。禹之時(shí)，十年九潦，而水弗為加益；湯之時(shí)，八年七旱，而崖不為加損。）現(xiàn)代的語言被大家演繹得聲情并茂，人物特點(diǎn)非常鮮明。）既然是人物對(duì)話，就要對(duì)著來讀，你來我往，才有對(duì)話的趣味。）（4）朗讀品味：默讀讓我們靜心走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)了角色的個(gè)性特點(diǎn)。（課件出示句式：我們組認(rèn)為，青蛙，因?yàn)樗?。）?）分享交流：以小組為單位，分享大家的發(fā)現(xiàn)，匯總后由中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀青蛙和鱉的語言，用一兩個(gè)詞評(píng)價(jià)一下人物的個(gè)性特點(diǎn)，寫在相應(yīng)的詞句旁邊。深入學(xué)習(xí)：（1）課文篇幅不長，很有特點(diǎn)，主要由人物的對(duì)話構(gòu)成。（同桌合作學(xué)習(xí)）（3）全班交流：誰能為我們把關(guān)鍵詞寫一寫呢？（指名板書重點(diǎn)新詞）你能用上這幾個(gè)詞，把課文的內(nèi)容再說說嗎？（學(xué)生嘗試復(fù)述。）點(diǎn)評(píng)：說清楚一件事情，要抓住主要的人物和情節(jié)。）自學(xué)反饋：（1）這篇課文圍繞“井底之蛙”講了一件什么事？（指導(dǎo)學(xué)生簡單概括：一只青蛙生活在水井里，覺得很快活，就向鱉夸耀。二、學(xué)習(xí)課文自己讀讀這個(gè)故事，看看井底之蛙的身上發(fā)生了什么故事？把自己發(fā)現(xiàn)的新詞勾畫下來，嘗試聯(lián)系上下文理解。你發(fā)現(xiàn)“大與小”了嗎？（對(duì)于青蛙來說，自己本身很小，水井比它大。學(xué)生準(zhǔn)備：了解青蛙和鱉的不同生活課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、主題導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)“大與小”這個(gè)單元，來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《井底之蛙》。教學(xué)難點(diǎn)：在解讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事情節(jié)，凸顯語言訓(xùn)練和人文熏陶的緊密結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：多層次誦讀課文，了解文本中不同人物的生活環(huán)境，讀出角色滋味。能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)白，豐富故事情節(jié)，想象“井底之蛙”以后的生活，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，理解“夸耀”、“瞠目結(jié)舌”等新詞的含義，展示人物個(gè)性。我們需要讓故事更加豐富、真實(shí)，富有探究的價(jià)值，就需要恰當(dāng)運(yùn)用文本的補(bǔ)白，聯(lián)想和創(chuàng)造新的故事，為“井底之蛙”創(chuàng)造新的開始！生情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識(shí)字能力，具有自主誦讀的能力，能夠聯(lián)系生活實(shí)際和上下文學(xué)習(xí)新詞，對(duì)于課文的誦讀和理解較好，對(duì)角色扮演和想象表達(dá)有著濃厚的興趣。個(gè)性解讀：在對(duì)教材細(xì)致解讀中，我越來越覺得對(duì)于青蛙的生活不能完全持批評(píng)的態(tài)度，它所生活的境遇決定了自己見識(shí)的廣度和深度，但是它卻依然可以很快樂，這是現(xiàn)代社會(huì)中很多擁有平靜之心的人的知足常樂心態(tài)。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。教材解析：《井底之蛙》是北師大版語文第七冊(cè)第十一單元“大與小”的第二篇主體課文，是一篇人物特色鮮明、蘊(yùn)含深刻哲理的寓言故事，講述了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己的生活很快樂，很滿足。（2）貼近生活，凸顯主題：本單元的主題是“大與小”，結(jié)合文本讓學(xué)生體會(huì)“大與小”是相對(duì)而言的，有各自的特點(diǎn)和風(fēng)味，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和生活實(shí)際，正確看待“大與小”，培養(yǎng)辯證的思維觀念?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀理解能力，展示語文誦讀和想象能力，能夠通過細(xì)讀文本和發(fā)展創(chuàng)造體會(huì)文本的語言魅力和人文價(jià)值。（3）師：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。C、總結(jié)（1）青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鱉的對(duì)比之下，才發(fā)覺自己竟是如此的渺小。旱澇：連大地都會(huì)干裂，連城市都會(huì)淹沒，卻看不出大海增減。過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么了？（覺得自己很渺?。┛缇畽凇⒁芯畽?，不是已經(jīng)到了快樂的極點(diǎn)了嗎？怎么還會(huì)覺得自己渺??？（遇到了鱉）哪里來的鱉？（板書：東海之鱉）（1）為什么鱉的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺?。吭谛〗M里讀懂鱉的話，討論這個(gè)問題。（4）自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會(huì)兒我要看看哪只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。（1）你用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。朗讀評(píng)價(jià)。輪讀課文。澇與旱，反義詞，出示圖片。（1）生字讀準(zhǔn)了嗎？同位互相練練。欲知詳情，請(qǐng)讀課文，你可以大聲讀、小聲讀、也可以默讀，你可以自己讀也可以和同位一起讀，總之，要把字音讀準(zhǔn)了。（板書：井底之蛙）齊讀課題。（瞠目結(jié)舌、十年九澇）四、教學(xué)準(zhǔn)備課件：寓言的圖片；重點(diǎn)詞語；澇、旱的圖片；重點(diǎn)段落。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寓意，懂得不能驕傲、自大，要謙虛。有感情地朗讀，體會(huì)角色情感。理解詞語的意思。《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的渺小。四、總結(jié)。體會(huì)寓意。(板書：快樂)(2)讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對(duì)井底之蛙的教誨。旱澇：連大地都干裂，連城市都會(huì)淹沒，卻看不出大海增減。全班交流。過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么樣了?(覺得自己很渺小)跨井欄、倚井欄，不是應(yīng)該到了快樂的極點(diǎn)了嗎?怎么還會(huì)覺得自己渺小?(遇到了螯)哪里來的鰲?(板書：東海之鰲)(1)為什么鰲的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺小?在小組里讀懂鰲的話，討論這個(gè)問題。(4)自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會(huì)兒我要看看那只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。(1)你用什么語氣讀小青蛙的話?為什么要這樣讀?哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)課文?！皾场迸c“旱”反義詞，出示圖片。(2)全班匯報(bào)。檢查生字。自讀課文。過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎?今天，讓我們一起來關(guān)注一下這只井底之蛙。聽過這個(gè)故事嗎?誰來幫大家回憶一下。課件。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。(四)布置作業(yè)這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？當(dāng)然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。（1）學(xué)生自由讀（2）談?wù)勛x古文有什么感受？（3）那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］老師送給大家一把金鑰匙：學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑