【正文】 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：井底之蛙 小快活夸耀 ？ 渺小東海之鱉 大快樂(lè)。）生齊讀。師：東海之鱉并沒(méi)有像青蛙那樣把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到了說(shuō)出來(lái)，那么請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，幫它寫(xiě)下來(lái)好嗎？（出示：小練筆，配樂(lè)寫(xiě)）師：指生讀，評(píng)價(jià)。（出示大海的視頻，音樂(lè)）看，這就是大海！聽(tīng)，這就是大海！這就是那只東海之鱉，看，他在大海里感受到了無(wú)窮的快樂(lè)。讓我們一起感受古文的韻味。（配樂(lè)讀）師：你們想讀嗎？那趕緊自己先練習(xí)練習(xí)，注意要把字音和斷句讀準(zhǔn)確。課后的這個(gè)問(wèn)題你理解了嗎？（擦去“？”）（出示寓意）所以，后人用“井底之蛙”來(lái)比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。師：你能學(xué)一下這個(gè)表情嗎？如果你就是這只瞠目結(jié)舌的小青蛙，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？生：大海太遼闊了，鱉的生活太豐富了！自己原來(lái)的眼界太狹窄了，見(jiàn)識(shí)太短淺了。師小結(jié)：如果說(shuō)東海之鱉眼界開(kāi)闊、豐富多彩的生活被稱(chēng)作是“大快樂(lè)”（板書(shū)：大快樂(lè)），那青蛙的淺井生活就只能算是——“小快活”。大快樂(lè)吧。井底之蛙得意于跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣，卻聞所未聞 ——夏禹時(shí)代，十年九澇。師：對(duì)，就是和平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣，鱉就是用這種平靜、謙和的語(yǔ)氣。師：你們讀的很激昂，但是東海之鱉在說(shuō)這段話(huà)時(shí)是什么語(yǔ)氣？（出示東海之鱉的話(huà)）生：語(yǔ)氣平淡。通過(guò)東海之鱉的話(huà)，你們能感受到大海那令人驚嘆的博大嗎？自己練練讀讀。誰(shuí)能來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，注意強(qiáng)調(diào)出大多數(shù)年份。師：（十年九澇、八年七旱變紅）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：都帶數(shù)字。預(yù)設(shè)2： “夏禹時(shí)代，十年九澇……八年七旱，海面也沒(méi)因缺雨而降低。師：我們還可以用什么詞來(lái)形容大海的大？ 生：無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際。一仞相當(dāng)于一個(gè)成年男子的臂長(zhǎng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子？ 預(yù)設(shè)1：“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。批注完后，小組交流。那本文中的另一個(gè)主人公東海之鱉生活的環(huán)境又是怎樣的呢？他又跟小青蛙說(shuō)了些什么呢？三、體會(huì)東海之鱉的“大快樂(lè)”。師：同學(xué)們，這只井底之蛙在用什么樣的語(yǔ)氣向我們介紹它快樂(lè)的生活？你能用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：夸耀。師：剛才我們交流的所有青蛙的快活，文中一句話(huà)就概括了，哪句？（出示句子：我生活在這里真快活?。┻@就是這段話(huà)的中心句，這個(gè)中心句與下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？ 生：總分。師：那么，青蛙眼中快樂(lè)的極點(diǎn)指的是什么呢？ 生：“獨(dú)占一口井”這就是小青蛙快樂(lè)的極點(diǎn)。（青蛙認(rèn)為自己最快樂(lè)。）師：是呀，當(dāng)青蛙玩累的時(shí)候，這口淺井是多么舒適的溫床呀！誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下？ 預(yù)設(shè)4：“環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒(méi)有誰(shuí)能像我這樣快活。多么愜意的生活?。∨鷤兡隳苡媚愕睦首x表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 預(yù)設(shè)3：“跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒(méi)我的兩腋，托住下巴；稀泥沒(méi)過(guò)我的雙腳，綿軟舒適?？梢酝ㄟ^(guò)查字典的方法理解這個(gè)詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)2：生：“疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。師：指生讀。把你體會(huì)到的力度和快樂(lè)放到句子里試著讀一讀。更能表現(xiàn)出青蛙的快樂(lè)。師：還有同學(xué)找的是這句話(huà)嗎？你還能從哪看出青蛙的快活？ 生：躍。（盡量抒發(fā)情感,不受約束）生：你抓住了重點(diǎn)詞來(lái)談閱讀體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。師：交流好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)和大家一起分享自己找到的表現(xiàn)青蛙快活的句子？ 預(yù)設(shè)1：生：“高興時(shí)，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。）指生讀。師：（出示自學(xué)提示：默讀課文的第一段，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)青蛙快活的句子，用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注。就讓我們?cè)俅位氐侥强跍\井旁去看一看吧?？磥?lái)，抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)可以幫助我們更準(zhǔn)確地概括文章的大意。生：齊讀。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——《井底之蛙》 生：齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見(jiàn)到的大?；蛴嘘P(guān)海的知識(shí)，理解“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”這句話(huà)的意思。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。知道成語(yǔ)“井底之蛙”比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，小青蛙離開(kāi)了那口淺井，決定跟隨東海之鱉到外面的世界走一走，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?。ǔ鍪菊n件）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，它們來(lái)到了內(nèi)蒙古大草原，小青蛙看到了遼闊的大草原，他會(huì)怎么說(shuō)？接著，它們又登上了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，看到眼前的壯觀(guān)景象，小青蛙又會(huì)說(shuō)些什么呢？最后，它們一同來(lái)到了三門(mén)峽天鵝湖濕地，看到一只只自由飛翔的白天鵝，小青蛙會(huì)怎樣呢？（適時(shí)評(píng)議）此后，“井底之蛙”這個(gè)詞成為了人人皆知的成語(yǔ)，你還知道哪些含有寓言故事的成語(yǔ)呢？（指名說(shuō)說(shuō)）六、總結(jié)：（出示課件）同學(xué)們，但愿這個(gè)故事能像一顆健康的種子——讓你找到屬于自己的快樂(lè)！七、布置作業(yè)：（出示課件）即可。（板書(shū)：?。ǔ鍪菊n件）讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么呢？（評(píng)價(jià)）小結(jié)：這則寓言故事就是在諷刺那些（板書(shū)：）目光短淺而又盲目自大的人。聽(tīng)了東海之鱉的話(huà)，小青蛙看看自己的淺井，面對(duì)遼闊的大海，它有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)你讀一讀。）小結(jié)：大海是一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)勃勃的神奇世界。）“旱澇”連大地都干裂、連城市都會(huì)被淹沒(méi)，卻看不出大海增減，這說(shuō)明什么？在東海之鱉眼里，快樂(lè)是什么？（住在東海）一望無(wú)垠的大海，能給我們帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢？下面，就讓我們跟隨東方之鱉，一起暢游大海吧?。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，暢游大海之后，你感受到了哪些樂(lè)趣呢？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，拿出紙和筆把你的感受寫(xiě)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。）東海之鱉是這樣介紹大海的。三、了解東海之鱉說(shuō)的大海的景觀(guān)。（出示課件）看來(lái)，小青蛙的快樂(lè)真是離不開(kāi)這口淺淺的水井?。。ㄟ呎f(shuō)邊畫(huà)井）它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了？看見(jiàn)東海之鱉，（板書(shū)）小青蛙會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這番話(huà)呢？（得意、自豪、驕傲、滿(mǎn)足）（出示課件）下面，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子，再來(lái)盡情夸耀一下淺井中的快樂(lè)生活吧！（拿起書(shū)，齊讀課文第一段）小結(jié)：小青蛙一切一切的快樂(lè)都來(lái)自于這口淺淺的水井之中。我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這段話(huà)？（快樂(lè)、滿(mǎn)足、驕傲）誰(shuí)來(lái)讀一讀？“我獨(dú)占一口水井——到了極點(diǎn)”你從哪些詞語(yǔ)感受到它很快活？“極點(diǎn)”說(shuō)明什么？在小青蛙眼里快活的極點(diǎn)是什么？你能讀出來(lái)嗎？（評(píng)：你真是一只快樂(lè)的小青蛙?！案吲d時(shí)——安然休息。在學(xué)習(xí)新課之前，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一組詞語(yǔ)。（板書(shū)課題）井底之蛙，齊讀課題。今天，我給大家?guī)?lái)了一份禮物，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（生：喜歡）請(qǐng)看大屏幕，隨老師一同來(lái)分享這份禮物。附：板書(shū)設(shè)計(jì)井底之蛙青蛙鱉（走出）一口水井（邁向）深遠(yuǎn)東海（放下）安逸、舒適（追求）自由、挑戰(zhàn)第四篇：《井底之蛙》.教學(xué)設(shè)計(jì)doc井底之蛙一、交流，導(dǎo)入新課。四、布置作業(yè)講述《井底之蛙》的故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。你對(duì)自己的未來(lái)有什么設(shè)想呢？本單元的主題是“大與小”，學(xué)習(xí)了本文之后，你有新的發(fā)現(xiàn)或者體會(huì)嗎？（學(xué)生結(jié)合主題進(jìn)行反思。）組織交流：“青蛙的新生活”三、主題升華我們看到了青蛙過(guò)去的井底生活，雖然快樂(lè)、安逸，卻顯得狹隘、單調(diào)。）追問(wèn)：到底哪種生活更好呢？（引導(dǎo)學(xué)生辨析品味不同的生活滋味，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立更高的目標(biāo)，走向更為廣闊的天地。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生嘗試自主發(fā)表看法。）（5）探究哲理：①自主探究：莊子的文章之所以流傳千古，不僅在于他的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，更在于他會(huì)給人思想的啟迪。禹之時(shí)，十年九潦，而水弗為加益；湯之時(shí)，八年七旱，而崖不為加損。）現(xiàn)代的語(yǔ)言被大家演繹得聲情并茂，人物特點(diǎn)非常鮮明。）既然是人物對(duì)話(huà)，就要對(duì)著來(lái)讀，你來(lái)我往，才有對(duì)話(huà)的趣味。）（4）朗讀品味：默讀讓我們靜心走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)了角色的個(gè)性特點(diǎn)。（課件出示句式：我們組認(rèn)為，青蛙，因?yàn)樗＃?）分享交流：以小組為單位，分享大家的發(fā)現(xiàn)，匯總后由中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀青蛙和鱉的語(yǔ)言，用一兩個(gè)詞評(píng)價(jià)一下人物的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)在相應(yīng)的詞句旁邊。深入學(xué)習(xí)：（1）課文篇幅不長(zhǎng)，很有特點(diǎn)，主要由人物的對(duì)話(huà)構(gòu)成。（同桌合作學(xué)習(xí)）（3）全班交流：誰(shuí)能為我們把關(guān)鍵詞寫(xiě)一寫(xiě)呢？（指名板書(shū)重點(diǎn)新詞）你能用上這幾個(gè)詞，把課文的內(nèi)容再說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生嘗試復(fù)述。）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)清楚一件事情，要抓住主要的人物和情節(jié)。）自學(xué)反饋：（1）這篇課文圍繞“井底之蛙”講了一件什么事？（指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括：一只青蛙生活在水井里，覺(jué)得很快活，就向鱉夸耀。二、學(xué)習(xí)課文自己讀讀這個(gè)故事，看看井底之蛙的身上發(fā)生了什么故事？把自己發(fā)現(xiàn)的新詞勾畫(huà)下來(lái)，嘗試聯(lián)系上下文理解。你發(fā)現(xiàn)“大與小”了嗎？（對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)，自己本身很小，水井比它大。學(xué)生準(zhǔn)備：了解青蛙和鱉的不同生活課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、主題導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)“大與小”這個(gè)單元，來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《井底之蛙》。教學(xué)難點(diǎn)：在解讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事情節(jié)，凸顯語(yǔ)言訓(xùn)練和人文熏陶的緊密結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：多層次誦讀課文，了解文本中不同人物的生活環(huán)境，讀出角色滋味。能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)白，豐富故事情節(jié)，想象“井底之蛙”以后的生活，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，理解“夸耀”、“瞠目結(jié)舌”等新詞的含義，展示人物個(gè)性。我們需要讓故事更加豐富、