【正文】 謝謝幾位老師的朗讀，對文本的解讀目的。三年級語文組教研活動紀(jì)要14 ——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動 活動過程主持人：一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何是評價(jià)教學(xué)成敗的的重要因素。（2）教師個(gè)性化分角色朗讀。”作為一名語文教師應(yīng)該率先走進(jìn)文本，潛心會義。我記得在青賽課期間，時(shí)常會聽到評委與參賽選手交流一個(gè)問題，我記得戴主任就問過：你覺得自己對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學(xué)中一個(gè)物的資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和憑借。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)，所以我們教師要學(xué)會準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這是實(shí)施有效教學(xué)的前提。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。因此，根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進(jìn)行語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語感。只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個(gè)整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓(xùn)練。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。使學(xué)生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn)定、機(jī)智的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊?！薄澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)作品所描述的那個(gè)看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界?！伴喿x時(shí)，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)。無論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，更是幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目的的重要手段之一。這些構(gòu)成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感。如：《趕?！窌r(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃生時(shí)有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓螃蟹時(shí)的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學(xué)生讀出小作者趕海時(shí)喜悅、驚訝、歡快的心情。我們所能做的就是留出充分的時(shí)間讓學(xué)生享受朗讀。二、具體措施：語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果?！币嬲卦陂喿x教學(xué)中對學(xué)生小之以理，動之以情。語感能力是語文能力的核心。在這個(gè)過程中，要反反復(fù)復(fù)地對各式各樣地言語材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，反復(fù)地進(jìn)行感性的和理性的認(rèn)識。三、總結(jié)：語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應(yīng)回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語文課程、語文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學(xué)科。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”。與其那樣，不如做些實(shí)在的，讓學(xué)生在語文課堂上打牢基礎(chǔ)，讀好、寫好?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去造內(nèi)涵。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個(gè)又一個(gè)驚喜 三年級語文組教研活動紀(jì)要11 活動主題：語文課更應(yīng)返樸歸真 學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、問題的提出：語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強(qiáng)調(diào)“人文性”的今天，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進(jìn)去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。（如“一字之差”的教訓(xùn)等）（4）小主人在行動——我為用字規(guī)范出點(diǎn)力（5）小小書法展——感受書法藝術(shù)美制作展板。活動如下：學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后明確分工；小小展示臺——漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。諶雪嬌:教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？盧衛(wèi):在學(xué)完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍(lán)天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達(dá)：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？三年級語文組教研活動記錄5 活動主題： 語文綜合實(shí)踐活動——“遨游漢字王國” 具體內(nèi)容：圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次進(jìn)行為期兩周的綜合性實(shí)踐。潘萍:表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。因此，我覺得在這課的教學(xué)中努力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)——以趣激學(xué),以情系說。（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識。（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材?！皞翁骄俊?反思的方法： （三）進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng) “落腳點(diǎn)” “系統(tǒng)化” “實(shí)踐性” 。“內(nèi)存”。第五篇：小學(xué)語文教研組活動記錄.教研內(nèi)容：在反思中進(jìn)步在評課中成長 活動過程：一、由戴蓓主任做《在反思中進(jìn)步在評課中成長》的專題講座（一）反思重點(diǎn)——課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念教學(xué)行為學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點(diǎn) 關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高度準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長點(diǎn)（四）開展對話——反思的要點(diǎn)（五）勇于否定——反思的難點(diǎn) 反思的內(nèi)容：。尹老師：教學(xué)節(jié)奏應(yīng)再明快些，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動積極性。建議： 閆老師：在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀中去充分的感悟。兩位教師在滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育時(shí)，都能有效運(yùn)用多種教學(xué)方法，如品讀感悟、掛圖、聽錄音，聯(lián)系生活實(shí)際等，逐步在學(xué)生心中播下創(chuàng)造的種子。開始通過學(xué)生日常生活中的氣球?qū)胄抡n，并讓學(xué)生在小組合作、朗讀指導(dǎo)中學(xué)習(xí)了生字及課文。積極性費(fèi)城高。注重了學(xué)生的學(xué)練結(jié)合，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。板書應(yīng)有主次之分，起到提綱挈領(lǐng)作用 三：閆校長講解同課異構(gòu)課堂教學(xué)的一些特點(diǎn)第一教研組教研活動記錄 教研時(shí)間：20123 教研地點(diǎn)：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：同課（科學(xué)《紙》）異構(gòu)教學(xué)聽評課（高玲玲 彭書慧）發(fā)言要點(diǎn)：講課教師介紹自己的教學(xué)思路各位教師進(jìn)行評課優(yōu)點(diǎn)：兩位教師精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)明確，注重了細(xì)節(jié)的處理。師生互動比較好 建議：應(yīng)體現(xiàn)師生的激勵(lì)性評價(jià)，使課堂教學(xué)活躍些應(yīng)讓學(xué)生都積極參與，回答問題面應(yīng)廣泛些。5分第一教研組教研活動記錄 教研時(shí)間：20110 教研地點(diǎn)：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：語文聽評課（高玲玲 彭書慧《玩出了名堂》）發(fā)言要點(diǎn)：講課教師介紹自己的教學(xué)思路各位教師進(jìn)行評課優(yōu)點(diǎn)：兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過程基本符合語文教學(xué)模式。5分③有百分卷。②批改及時(shí)，③記錄詳實(shí)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、④建議整改對策有效，實(shí)用。⑤、設(shè)置師生留言臺5分。個(gè)性化修改15分，課后反思15分。四、人數(shù)分配：語文 10人 品德與社會 4人 科學(xué) 4人五、評選標(biāo)準(zhǔn)：備課30分：語數(shù)英為電子備課，①，②，③，④⑤個(gè)性化修改15分⑥課后反思5分。第一教研組教研活動記錄 教研時(shí)間：2027 教研地點(diǎn)：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)小學(xué)教研室關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)資料展評的通 發(fā)言要點(diǎn)一、時(shí)間：11月4日周四上午8：00——11：30 二：地點(diǎn)：中心小學(xué)三、內(nèi)容：此次展評科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、科學(xué)。加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀應(yīng)有側(cè)重多運(yùn)用一些輔助教學(xué)。能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，體現(xiàn)了讀的層次性注重了課堂的時(shí)效性。另外，一年級應(yīng)有識字檔案?？傊瑔栴}不少，老師們有則改之，無則加勉。輔弱時(shí)間不具體。應(yīng)有自己的批改記錄，不應(yīng)抄襲別人的。批改記錄有雷同現(xiàn)象。設(shè)立讀書筆記和大仿。增加激勵(lì)性評語把日期、評語等級寫全。整改措施：鉛筆字潦草的讓學(xué)生盡量修改。有的沒有日期。教師修改太簡略。要有作文批改記錄。（參考孟靜老師的）學(xué)生選題不準(zhǔn)確，教師沒有看出來。作文次數(shù)不夠，應(yīng)達(dá)到兩次。邊批太少。把封皮上的鉛筆字痕跡擦掉。有的封皮書寫太潦草。有的寫的不恰當(dāng)。根據(jù)自己的教學(xué)情況，進(jìn)行教學(xué)反思撰寫。整改措施：備課前面加上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教案修改較少，且有雷同現(xiàn)象。第一教研組教研活動記錄 教研時(shí)間：2013 教研地點(diǎn)：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：《中心小學(xué)語文教研組月查出現(xiàn)的問題及整改措施》鎮(zhèn)教研室在10月13號對我校進(jìn)行了各項(xiàng)工作督導(dǎo)檢查，檢查中有優(yōu)點(diǎn)也有不足，為促進(jìn)老師們的教學(xué)工作，現(xiàn)將語文學(xué)科在月查中出現(xiàn)的問題總結(jié)如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接學(xué)校復(fù)查。開展“小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和小學(xué)生日常生活、社會常識知識展示”活動。開發(fā)課程資源。抓住學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本。二、教學(xué)策略與建議開足課時(shí)，配齊教師。連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角7．離空號：離空號是表示空行、空格的符號。壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。提行號是另起一段的符號。增補(bǔ)號是增補(bǔ)字、詞、句的符號，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動記錄 教研時(shí)間：2024 教研地點(diǎn)：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號要求 刪除號是刪去字、詞、句的符號?？傊?，語文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，它是一個(gè)不斷改善與完美的過程。專題教學(xué)需要思考略讀略什么。五、注意事項(xiàng)專題教學(xué)需要教師全面整體備課。第五，練筆展示，反思感悟。第四，鍛煉提高學(xué)生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學(xué)重難點(diǎn)。單元專題：赤子情懷第一，整體切入，對專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。精讀品味（體會感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學(xué)習(xí)。湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動記錄 教研時(shí)間：2015 教研地點(diǎn)：會議室參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：《“小學(xué)語文單元專題教學(xué)”研究與實(shí)踐》 摘抄一、對單元專題教學(xué)的理解“單元專題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達(dá)上能尋找到連接點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至再開發(fā)后進(jìn)行的一種教學(xué)活動形式。5教師的鋼筆字、毛筆字訓(xùn)練要和寫字課聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。5要開展區(qū)域性的教學(xué)研究活動，要外請內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗(yàn)的吸收與傳播工作。各單位要立足實(shí)際設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長足跡。在考試無分?jǐn)?shù)評價(jià)的實(shí)施過程中，各單位要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師實(shí)行分項(xiàng)目、分層級、分批次檢測。5要針對單元測試題的質(zhì)量檢測情況查缺補(bǔ)漏。十一、質(zhì)量檢測50、教師要熟悉單元測試題內(nèi)容，備課時(shí)也要備單元測試題，教學(xué)時(shí)要做到心中有數(shù)。4鼓勵(lì)教師積極參加單元整體課堂教學(xué)改革。4從二年級開始實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級、市直小學(xué)每年級選取兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。十、單元整體課堂教學(xué)改革4在認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)基本式的同時(shí)，要積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施單元整體課堂教學(xué)改革。4在教師中大力開展經(jīng)典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養(yǎng)，并最終實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。4開展生動有趣的經(jīng)典誦讀展示活動（詩文吟唱、詩朗誦、詩配畫、詩畫欣賞、詩文情景劇表演、即興寫詩比賽等活動），調(diào)動經(jīng)典誦讀興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。每天堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動。3做好對“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的監(jiān)管力度，防止刪減課時(shí)或應(yīng)付了事。八、綜合性學(xué)習(xí)3認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個(gè)老師做到心中有數(shù)。講評既是一種寫作活動的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。此外還可以采用學(xué)生互相批改、學(xué)生自我批改的方式，讓學(xué)生參與到習(xí)作批改來：3—4年級讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；5—6年級讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。3教師要采用多樣的批改方式批改學(xué)生作文。3在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，在作文寫作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩句，達(dá)到積累運(yùn)用的效果。此外教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在閱讀中積累語言，細(xì)心觀察認(rèn)識事物和社會，通過活動感受生活，學(xué)習(xí)思考；堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫日記、小練筆，積累寫作素材。一二年級可設(shè)寫話本；三—六年級設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。2使用好口語交際教材。2培養(yǎng)學(xué)生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好