【正文】 用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標點符號。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數(shù)。復原號表示恢復已刪文字的符號。9．空行號：＞、＜39。二、識字教學：識字是閱讀和寫作的基礎，認真做好識字課堂教學模式研究，提高課堂效率。三、寫字教學：學校要針對不同學段開設鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學研究，優(yōu)化教學方法，提高學生書寫水平。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。教師發(fā)揮示范作用，加強對漢字書寫筆順、間架結構等寫字技巧指導，引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。1開展各項寫字比賽，在活動中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。1全面把握教材的閱讀體系，認真研究低、中、高年級閱讀教學的目標任務，做好學段間閱讀教學的銜接。1培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，指導學生掌握科學、有效的閱讀方法，輔導學生做好讀書筆記，有意識的進行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習慣。2積極為學生及時更新書籍。2培養(yǎng)學生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。一二年級可設寫話本；三—六年級設作文本，課內習作每學年16次左右。3在習作指導中，教師要有意識地引導學生理解詩句的意思，在作文寫作中指導學生合理使用相關詩句，達到積累運用的效果。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。八、綜合性學習3認真學習課標中有關綜合性學習的內容，讓每一個老師做到心中有數(shù)。每天堅持進行經典誦讀活動。4在教師中大力開展經典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養(yǎng)，并最終實現(xiàn)師生的共同成長。4從二年級開始實施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學選取一個班作為實驗班級、市直小學每年級選取兩個班作為實驗班級進行實驗。十一、質量檢測50、教師要熟悉單元測試題內容，備課時也要備單元測試題，教學時要做到心中有數(shù)。在考試無分數(shù)評價的實施過程中，各單位要根據(jù)學科性質和特點，鼓勵教師實行分項目、分層級、分批次檢測。5要開展區(qū)域性的教學研究活動，要外請內用，招能引經，做好經驗的吸收與傳播工作。湖屯鎮(zhèn)中心小學 第一教研組教研活動記錄 教研時間：2015 教研地點：會議室參加人員：第一教研組全體教師 教研內容：《“小學語文單元專題教學”研究與實踐》 摘抄一、對單元專題教學的理解“單元專題教學”是基于文本──即教材的一種教學方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達上能尋找到連接點的教學資源進行統(tǒng)整，甚至再開發(fā)后進行的一種教學活動形式。單元專題：赤子情懷第一，整體切入，對專題進行整體預習感知。第三，盡顯學生主人公地位，自主性學習略讀課文，訓練提高學生自學能力。第五，練筆展示，反思感悟。專題教學需要思考略讀略什么。單元專題教學研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學實踐中歷練提升，探索不止！湖屯鎮(zhèn)中心小學 第一教研組教研活動記錄 教研時間：2024 教研地點：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內容：湖屯鎮(zhèn)中心小學作文批改符號要求 刪除號是刪去字、詞、句的符號。增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。抓住學科特點，堅持育人為本。開展“小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和小學生日常生活、社會常識知識展示”活動。教案修改較少，且有雷同現(xiàn)象。根據(jù)自己的教學情況，進行教學反思撰寫。有的封皮書寫太潦草。邊批太少。（參考孟靜老師的）學生選題不準確，教師沒有看出來。教師修改太簡略。整改措施：鉛筆字潦草的讓學生盡量修改。設立讀書筆記和大仿。應有自己的批改記錄，不應抄襲別人的?？傊?，問題不少，老師們有則改之，無則加勉。能尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的問題意識，體現(xiàn)了讀的層次性注重了課堂的時效性。第一教研組教研活動記錄 教研時間：2027 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師教研內容：湖屯鎮(zhèn)小學教研室關于優(yōu)秀教學資料展評的通 發(fā)言要點一、時間：11月4日周四上午8：00——11：30 二：地點：中心小學三、內容：此次展評科目為語文、數(shù)學、英語、品德與社會、科學。個性化修改15分，課后反思15分。②批改及時，③記錄詳實，優(yōu)點、缺點、④建議整改對策有效，實用。5分第一教研組教研活動記錄 教研時間：20110 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師教研內容：語文聽評課（高玲玲 彭書慧《玩出了名堂》）發(fā)言要點：講課教師介紹自己的教學思路各位教師進行評課優(yōu)點：兩位教師教態(tài)自然大方，教學過程基本符合語文教學模式。板書應有主次之分，起到提綱挈領作用 三：閆校長講解同課異構課堂教學的一些特點第一教研組教研活動記錄 教研時間：20123 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師教研內容：同課（科學《紙》）異構教學聽評課（高玲玲 彭書慧）發(fā)言要點：講課教師介紹自己的教學思路各位教師進行評課優(yōu)點：兩位教師精心準備，教學目標明確，注重了細節(jié)的處理。注重了學生的學練結合，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。開始通過學生日常生活中的氣球導入新課，并讓學生在小組合作、朗讀指導中學習了生字及課文。建議： 閆老師：在教學中還應加強學生的朗讀訓練，讓學生再讀中去充分的感悟。第五篇：小學語文教研組活動記錄.教研內容：在反思中進步在評課中成長 活動過程：一、由戴蓓主任做《在反思中進步在評課中成長》的專題講座（一）反思重點——課堂教學關鍵詞：教學觀念教學行為學生的表現(xiàn)（二）課前準備和課余練習——反思的基點 關鍵詞：教學目標達成高度準確的定位（三）學習觀摩——反思的生長點（四）開展對話——反思的要點（五）勇于否定——反思的難點 反思的內容：。“偽探究” 反思的方法： （三）進行教學反思的注意事項 “落腳點” “系統(tǒng)化” “實踐性” 。（2）引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結構“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。諶雪嬌:教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？盧衛(wèi):在學完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？三年級語文組教研活動記錄5 活動主題： 語文綜合實踐活動——“遨游漢字王國” 具體內容：圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。（如“一字之差”的教訓等）（4）小主人在行動——我為用字規(guī)范出點力（5）小小書法展——感受書法藝術美制作展板?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去造內涵。要處理好形式與內容的關系，切莫“為表演而表演”。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。這些構成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感?！伴喿x時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。使學生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學習艄公鎮(zhèn)定、機智的品質打下深厚的情感鋪墊。只有經過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。真正地讓學生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。我記得在青賽課期間，時常會聽到評委與參賽選手交流一個問題，我記得戴主任就問過：你覺得自己對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學中一個物的資源，是教學的基礎和憑借。（2）教師個性化分角色朗讀。謝謝幾位老師的朗讀，對文本的解讀目的。三年級語文組教研活動紀要14 ——中年級有效閱讀教學教研活動 活動過程主持人：一節(jié)課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的的重要因素?！弊鳛橐幻Z文教師應該率先走進文本，潛心會義。解讀文本，明確目標是教學活動的起點，所以我們教師要學會準確把握教學目標，這是實施有效教學的前提。因此，根據(jù)學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。”“那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養(yǎng)語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。如：《趕?！窌r引導學生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。二、具體措施：語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。語感能力是語文能力的核心。三、總結：語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學科“質”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎，也是語文課程、語文學科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學科。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜 三年級語文組教研活動紀要11 活動主題：語文課更應返樸歸真 學習的具體內容：一、問題的提出：語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強調“人文性”的今天，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間?；顒尤缦拢簩W習課本上的閱讀材料，然后組成學習小組，并確立組長后明確分工；小小展示臺——漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。潘萍:表演是學生喜聞樂見的形式之一。（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創(chuàng)設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材?！皟却妗?。尹老師：教學節(jié)奏應再明快些，以激發(fā)學生的學習興趣調動積極性。兩位教師在滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育時，都能有效運用多種教學方法，如品讀感悟、掛圖、聽錄音，聯(lián)系生活實際等，逐步在學生心中播下創(chuàng)造的種子。積極性費城高。這堂課學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。師生互動比較好 建議：應體現(xiàn)師生的激勵性評價，使課堂教學活躍些應讓學生都積極參與，回答問題面應廣泛些。5分③有百分卷。⑤、設置師生留言臺5分。四、人數(shù)分配：語文 10人 品德與社會 4人 科學 4人五、評選標準：備課30分：語數(shù)英為電子備課，①，②，③，④⑤個性化修改15分⑥課后反思5分。加強范讀指導，指導閱讀應有側重多運用一些輔助教學。另外，一年級應有識字檔案。輔弱時間不具體。批改記錄有雷同現(xiàn)象。增加激勵性評語把日期、評語等級寫全。有的沒有日期。要有作文批改記錄。作文次數(shù)不夠，應達到兩次。把封皮上的鉛筆字痕跡擦掉。有的寫的不恰當。整改措施：備課前面加上學期教學計劃。第一教研組教研活動記錄 教研時間：2013 教研地點：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內容：《中心小學語文教研組月查出現(xiàn)的問題及整改措施》鎮(zhèn)教研室在10月13號對我校進行了各項工作督導檢查，檢查中有優(yōu)點也有不足，為促進老師們的教學工作，現(xiàn)將語文學科在月查中出現(xiàn)的問題總結如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接學校復查。開發(fā)課程資源。二、教學策略與建議開足課時，配齊教師。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角7．離空號：離空號是表示空行、空格的符號。提行號是另起一段的符號。調位號是調整字、詞、句次序的符號?？傊Z文教學是極具藝術性與創(chuàng)造性的，課堂是一個充滿活力的生命整體，它是一個不斷改善與完美的過程。五、注意事項專題教學需要教師全面整體備課。第四，鍛煉提高學生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學重難點。精讀品味（體會感情、領悟方法、）指分課或分塊學習。5教師的鋼筆字、毛筆字訓練要和寫字課聯(lián)系起來，做到學以致用。各單位要立足實際設立學生綜合素質發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長足跡。5要針對單元測試題的質量檢測情況查缺補漏。