【正文】 對(duì)學(xué)生心理健康教育工作，以進(jìn)一步提高心育工作的實(shí)效性。請(qǐng)他們協(xié)助教育的個(gè)別對(duì)象，在與他們進(jìn)行充分的交流和溝通后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶教育工作，進(jìn)行個(gè)別談話和輔導(dǎo)，做好引導(dǎo)和矯治工作。在授課的過程中，與學(xué)生充分交流和溝通，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中存在的普遍問題和情況，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中納入相關(guān)信息入實(shí)例進(jìn)行預(yù)防性教育與引導(dǎo)；召開針對(duì)性較強(qiáng)的相關(guān)的主題班會(huì)，促進(jìn)班級(jí)乃至班上每位同學(xué)的發(fā)展。六、開好家長會(huì)。總之，心理健康教育是慢慢內(nèi)化的教育，它不可能立竿見影。而家長這一重要資源絕對(duì)不能丟失。我根據(jù)我自身的特長與愛好，隨時(shí)隨地細(xì)心觀察著同學(xué)的一舉一動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，取得了一定的成效。一年下來，學(xué)生們看到我的實(shí)際行動(dòng)，大家漸漸接納了我。”于是，我把他安全送到他家，回來立即調(diào)查。因?yàn)椋瑢?duì)于差生，最怕就是班主任叫，所以，我主動(dòng)把他們叫來，問問生活，家庭情況，學(xué)習(xí)的近況，鼓勵(lì)他們不要放棄，馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人除了生理需要、安全需要，再者就是——愛的需要，自卑生之所以自卑，主要是沒有得到別人的關(guān)注，所以他們感到他們是孤獨(dú)的、不被人喜歡的，我在教育過程中深深的知道這一點(diǎn)，所以，我小心的呵護(hù)著學(xué)生的自尊心，讓他們更加喜愛自己、接納自己，對(duì)于自卑心理比較明顯的孩子，我會(huì)動(dòng)員全班同學(xué)多與他們接觸，讓他們從自己的“孤獨(dú)世界”走出來，融入到整個(gè)大家庭里來。并且，自己親自做到。年景不好時(shí)擔(dān)心以后有沒有食物充饑。從那時(shí)起，卡耐基教程 —— 一項(xiàng)偉大的事業(yè)誕生了。近一百年來的每一天，在地球的某一處，總會(huì)有一個(gè)人的生活因?yàn)榭突挠绊懚桓淖?。卡耐基開創(chuàng)的“人際關(guān)系訓(xùn)練班”遍布世界各地?！彼?，以細(xì)膩的情懷感染人“人心換人心思想撥千斤”當(dāng)我們這些和學(xué)生最接近的一線班主任以細(xì)膩的情懷感染我們的每個(gè)學(xué)生時(shí)，收獲的效果遠(yuǎn)勝過我們對(duì)他們的謾罵和責(zé)備。既然社會(huì)給予我們“人類靈魂的工程師”我們?yōu)槭裁床粠е活w博愛之心：以實(shí)際的行動(dòng)取信人，以飽滿的熱情親近人，以高昂的斗志鼓舞人，以細(xì)膩的情懷感染人，做學(xué)生學(xué)業(yè)成就的良師，做學(xué)生心理健康成長的益友！。有時(shí)候這種做法對(duì)于我們來說微乎其微，但是，對(duì)于心理成長期的學(xué)生來說，就是最大的鼓勵(lì)和安慰，甚至?xí)盏揭庀氩坏降男Ч?。?dāng)今世界最偉大的成功學(xué)家在這里與你娓娓而談，成功會(huì)因?yàn)槟愦蜷_本書而成為現(xiàn)實(shí)！你若不能做條大路，那就做條小徑；你若不能做太陽，就做顆星星；不要以大小來決定你的輸贏，但要做，就要做最好的你！卡耐基留給我們的不僅僅是幾本書和一所學(xué)校，其真正的價(jià)值是：他把個(gè)人成功的技巧傳授給了每一個(gè)想出入頭地的人。根據(jù)他切身的體會(huì)，通過學(xué)習(xí)公共演講，可以掃除自己性格中的怯懦和不自信，增加與人交往的勇氣和信心。沒有明確的數(shù)字可以統(tǒng)計(jì)出，究竟有多少人是卡耐基教程的受益者，但是他的著作從第一次出版以來，就始終傲居榜首。但他并不滿足于此,他開始走出學(xué)院去擴(kuò)大自己演講的影響了?現(xiàn)在每天都有大量的人在認(rèn)真地探討卡耐基的教學(xué)課程,但他們應(yīng)該明白:卡耐基自己的經(jīng)歷就是一部活生生的教材?1912 年，戴爾 為了是這種氛圍能夠堅(jiān)持下去，每次班會(huì)我都收集相關(guān)資料將給學(xué)生聽，上次是戴爾?卡耐基的故事。我不相信，差生沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，以飽滿的熱情親近他們，說不定他們的人生，他們的未來是一片光明。我并沒有生氣，事后，他們?nèi)砍姓J(rèn)了錯(cuò)誤，從此我班全體同學(xué)都積極學(xué)習(xí)，從期中考試的倒一，一躍成為全縣抽考的第三，學(xué)校的第一名。有一次，我班一名問題學(xué)生（學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律也差）上課期間頂撞課任老師離校出走，我找到后，他告訴我：“如果，我能在第二天查出他丟失的20元錢。一、以實(shí)際的行動(dòng)取信人《論語》有云“人無信不立”因此，作為一名教師，尤其是班主任取信于學(xué)生就顯得十分重要，只有這樣你才能讓你的學(xué)生從心里接受你，也就說你才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才能和他們進(jìn)行無障礙溝通。第五篇：心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流材料心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們大家好！感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中組織這次會(huì)議，感謝各位同仁將自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)與我們共享，感謝社會(huì)各界的高度重視，百年大計(jì)，教育為本；教育之本，在于育人；育人之本，在于道德。當(dāng)然心理健康教育單靠任何一個(gè)人都不能解決問題。七、嘗試后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的新方法，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。班主任平時(shí)工作承受壓力最大的一個(gè)群體，平時(shí)除了要備課上好課外，更多的時(shí)間要耗在班級(jí)管理上，忙于班級(jí)事務(wù)，忙于應(yīng)付許多突發(fā)事件，還要應(yīng)對(duì)來自學(xué)校、家長及學(xué)生的各種壓力。在日常的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較突出的心理動(dòng)態(tài)，積極尋求解決對(duì)策，盡可能做到防患于未然。利用每周的班會(huì)，了解最近學(xué)生的思想問題和發(fā)展動(dòng)向，以便更好地做好學(xué)生的心理健康教育工作。受到學(xué)生的歡迎，值得大力推廣。漫畫是一種老少皆宜的藝術(shù)形式，學(xué)生們都喜歡。通過組織教師觀摩研討等活動(dòng)，校園心理劇已逐漸在校內(nèi)推廣。我校的心理老師和班主任已經(jīng)幫助數(shù)十名有厭學(xué)、不合群等心理障礙的學(xué)生擺脫了困境，2009年來，學(xué)生個(gè)別咨詢?nèi)藬?shù)達(dá)兩百多，電話、網(wǎng)絡(luò)咨詢更多。建立心理咨詢室以來，我們每天下午咨詢，接待來訪學(xué)生。我校一至六年級(jí)全部開設(shè)心理健康教育課，時(shí)間是在每星期一的下午第一節(jié)，時(shí)間為40分鐘。每學(xué)期的家訪活動(dòng)扎實(shí)進(jìn)行，通過面對(duì)面的交流溝通，合作研究，尋找方法，共同做好學(xué)生的思想教育工作。班主任和心理健康教師的通力合作成為疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的助推手。定期舉行心理健康課大賽。注重班主任隊(duì)伍建設(shè)。專家深入淺出的講解使參加的所有教師受益匪淺。定期邀請(qǐng)心理專家給教師培訓(xùn)，指導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀，健康向上的工作狀態(tài)。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。這些經(jīng)典美文猶如春雨不知不覺浸潤學(xué)生的心靈。教學(xué)樓前開辟心理健康教育櫥窗，心理板報(bào)專欄，真正讓每面墻壁成了“不說話的心理輔導(dǎo)教師”。校園無處不文化。第三篇：心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流材料心理健