【正文】 對學生心理健康教育工作，以進一步提高心育工作的實效性。請他們協助教育的個別對象，在與他們進行充分的交流和溝通后，再對學生進行幫扶教育工作，進行個別談話和輔導，做好引導和矯治工作。在授課的過程中，與學生充分交流和溝通，了解和發(fā)現學生群體中存在的普遍問題和情況，在課堂教學設計中納入相關信息入實例進行預防性教育與引導；召開針對性較強的相關的主題班會，促進班級乃至班上每位同學的發(fā)展。六、開好家長會。總之，心理健康教育是慢慢內化的教育，它不可能立竿見影。而家長這一重要資源絕對不能丟失。我根據我自身的特長與愛好，隨時隨地細心觀察著同學的一舉一動，適時對學生進行心理健康教育，取得了一定的成效。一年下來，學生們看到我的實際行動，大家漸漸接納了我?！庇谑?，我把他安全送到他家，回來立即調查。因為，對于差生，最怕就是班主任叫，所以，我主動把他們叫來，問問生活，家庭情況，學習的近況，鼓勵他們不要放棄，馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人除了生理需要、安全需要，再者就是——愛的需要，自卑生之所以自卑，主要是沒有得到別人的關注，所以他們感到他們是孤獨的、不被人喜歡的，我在教育過程中深深的知道這一點，所以，我小心的呵護著學生的自尊心，讓他們更加喜愛自己、接納自己，對于自卑心理比較明顯的孩子，我會動員全班同學多與他們接觸，讓他們從自己的“孤獨世界”走出來，融入到整個大家庭里來。并且，自己親自做到。年景不好時擔心以后有沒有食物充饑。從那時起，卡耐基教程 —— 一項偉大的事業(yè)誕生了。近一百年來的每一天，在地球的某一處，總會有一個人的生活因為卡耐基的影響而被改變?？突_創(chuàng)的“人際關系訓練班”遍布世界各地。”四，以細膩的情懷感染人“人心換人心思想撥千斤”當我們這些和學生最接近的一線班主任以細膩的情懷感染我們的每個學生時，收獲的效果遠勝過我們對他們的謾罵和責備。既然社會給予我們“人類靈魂的工程師”我們?yōu)槭裁床粠е活w博愛之心：以實際的行動取信人，以飽滿的熱情親近人，以高昂的斗志鼓舞人，以細膩的情懷感染人，做學生學業(yè)成就的良師，做學生心理健康成長的益友！。有時候這種做法對于我們來說微乎其微，但是，對于心理成長期的學生來說，就是最大的鼓勵和安慰，甚至會收到意想不到的效果。當今世界最偉大的成功學家在這里與你娓娓而談，成功會因為你打開本書而成為現實！你若不能做條大路，那就做條小徑；你若不能做太陽，就做顆星星；不要以大小來決定你的輸贏，但要做，就要做最好的你！卡耐基留給我們的不僅僅是幾本書和一所學校，其真正的價值是：他把個人成功的技巧傳授給了每一個想出入頭地的人。根據他切身的體會，通過學習公共演講，可以掃除自己性格中的怯懦和不自信，增加與人交往的勇氣和信心。沒有明確的數字可以統(tǒng)計出，究竟有多少人是卡耐基教程的受益者，但是他的著作從第一次出版以來，就始終傲居榜首。但他并不滿足于此,他開始走出學院去擴大自己演講的影響了?現在每天都有大量的人在認真地探討卡耐基的教學課程,但他們應該明白:卡耐基自己的經歷就是一部活生生的教材?1912 年，戴爾 為了是這種氛圍能夠堅持下去，每次班會我都收集相關資料將給學生聽，上次是戴爾?卡耐基的故事。我不相信，差生沒有一點優(yōu)點，積極發(fā)現他們的優(yōu)點，以飽滿的熱情親近他們，說不定他們的人生，他們的未來是一片光明。我并沒有生氣，事后，他們全部承認了錯誤，從此我班全體同學都積極學習，從期中考試的倒一，一躍成為全縣抽考的第三，學校的第一名。有一次，我班一名問題學生（學習成績差，紀律也差）上課期間頂撞課任老師離校出走，我找到后，他告訴我：“如果，我能在第二天查出他丟失的20元錢。一、以實際的行動取信人《論語》有云“人無信不立”因此，作為一名教師，尤其是班主任取信于學生就顯得十分重要，只有這樣你才能讓你的學生從心里接受你，也就說你才能走進他們的內心世界，才能和他們進行無障礙溝通。第五篇：心理健康教育經驗交流材料心理健康教育經驗交流材料尊敬的各位領導、親愛的老師們大家好！感謝各位領導在百忙之中組織這次會議，感謝各位同仁將自己的寶貴經驗與我們共享，感謝社會各界的高度重視，百年大計，教育為本；教育之本，在于育人；育人之本，在于道德。當然心理健康教育單靠任何一個人都不能解決問題。七、嘗試后進生轉化的新方法，進行團體心理輔導。班主任平時工作承受壓力最大的一個群體，平時除了要備課上好課外，更多的時間要耗在班級管理上，忙于班級事務，忙于應付許多突發(fā)事件，還要應對來自學校、家長及學生的各種壓力。在日常的教學工作中發(fā)現學生的比較突出的心理動態(tài)，積極尋求解決對策，盡可能做到防患于未然。利用每周的班會，了解最近學生的思想問題和發(fā)展動向，以便更好地做好學生的心理健康教育工作。受到學生的歡迎，值得大力推廣。漫畫是一種老少皆宜的藝術形式，學生們都喜歡。通過組織教師觀摩研討等活動，校園心理劇已逐漸在校內推廣。我校的心理老師和班主任已經幫助數十名有厭學、不合群等心理障礙的學生擺脫了困境，2009年來，學生個別咨詢人數達兩百多，電話、網絡咨詢更多。建立心理咨詢室以來，我們每天下午咨詢，接待來訪學生。我校一至六年級全部開設心理健康教育課，時間是在每星期一的下午第一節(jié)，時間為40分鐘。每學期的家訪活動扎實進行，通過面對面的交流溝通，合作研究，尋找方法，共同做好學生的思想教育工作。班主任和心理健康教師的通力合作成為疏導學生心理問題的助推手。定期舉行心理健康課大賽。注重班主任隊伍建設。專家深入淺出的講解使參加的所有教師受益匪淺。定期邀請心理專家給教師培訓，指導教師運用科學知識調整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀，健康向上的工作狀態(tài)。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)心理健康的學生。這些經典美文猶如春雨不知不覺浸潤學生的心靈。教學樓前開辟心理健康教育櫥窗，心理板報專欄，真正讓每面墻壁成了“不說話的心理輔導教師”。校園無處不文化。第三篇：心理健康教育經驗交流材料心理健