【正文】 長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。一二年級(jí)可設(shè)寫話本；三—六年級(jí)設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。東邊朱小學(xué)語(yǔ)文教研組2017年6月第二篇：語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄7語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄2教研時(shí)間：第十五周 教研地點(diǎn)：三二班教室參加人員：語(yǔ)文教研組全體教師 教研內(nèi)容：《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五十八條建議》五、課外閱讀：積極進(jìn)行讀書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課等課型的研究，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。五、開展豐富的學(xué)生活動(dòng)。為了使組員們?cè)诼犝n過(guò)程中有更多的思考，這學(xué)期，我們還進(jìn)行了多樣的教學(xué)，如：同題異構(gòu)，同年級(jí)的老師授課了相同的課題，上出了各有特色的課。語(yǔ)文教研組工作總結(jié)本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，從規(guī)范入手，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五十八條建議》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論?？招刑?hào)：＞、＜第四次語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)教研時(shí)間：2018年5月19日 教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：東邊朱小學(xué)全體語(yǔ)文教師 教研內(nèi)容：《品德與生活》《品德與社會(huì)》教學(xué)指導(dǎo)意見 摘抄：一、指導(dǎo)思想以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)、《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的基本精神，依據(jù)《九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程目標(biāo)，以活動(dòng)型課堂為主渠道，以引導(dǎo)兒童熱愛生活、幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人為主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，全面提高我市《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。專題教學(xué)需要精煉的板書。用時(shí)一課時(shí)。二、單元專題教學(xué)的特點(diǎn)學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生搜集處理信息的能力增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力學(xué)生的閱讀量增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)閱讀能力學(xué)生的識(shí)字能力不斷增強(qiáng)，有利于提高識(shí)字鞏固率學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣三、基本流程預(yù)習(xí)展示是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。屆時(shí)將評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)班級(jí)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師等。4引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作、日常交流中積極應(yīng)用經(jīng)典文辭，學(xué)以致用，收獲快樂(lè)。每次講評(píng)要抓住重點(diǎn)，講評(píng)學(xué)生作文中帶有普遍性的問(wèn)題，同時(shí)，重在鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性?？梢灾苯优?、當(dāng)面批改，教師的批改要有針對(duì)性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時(shí)間，給學(xué)生作出具體的范式，讓學(xué)生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導(dǎo)性和激勵(lì)性。七、習(xí)作教學(xué)上好習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)。2要建設(shè)好班級(jí)圖書角或班級(jí)書櫥。1堅(jiān)持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進(jìn)行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進(jìn)行交流，提高學(xué)生誦讀能力。同時(shí)在日常的課堂教學(xué)中也要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。為學(xué)生設(shè)立識(shí)字檔案。組織35年級(jí)期末測(cè)試。四、作業(yè)檢查要求。（6）養(yǎng)成多看書，看好書的習(xí)慣，多參加校內(nèi)外的專題講座、教材培訓(xùn)、教學(xué)交流和觀摩等活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)各種形式對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)全程關(guān)注。二、工作目標(biāo)營(yíng)造快樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（1）5年級(jí)探討作文教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力。（4）充分利用集體備課，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、吃精。積極參加教研室組織的教研活動(dòng)。各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試情況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)教學(xué)常規(guī)檢查與上報(bào)。二、識(shí)字教學(xué)：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識(shí)字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。1開展各項(xiàng)寫字比賽，在活動(dòng)中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。1培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，有意識(shí)的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。2培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的交際參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。3在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，在作文寫作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩(shī)句，達(dá)到積累運(yùn)用的效果。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。每天堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)。4從二年級(jí)開始實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)、市直小學(xué)每年級(jí)選取兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5教師的鋼筆字、毛筆字訓(xùn)練要和寫字課聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國(guó)情懷，突破教學(xué)重難點(diǎn)。五、注意事項(xiàng)專題教學(xué)需要教師全面整體備課。調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角離空號(hào)： 離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。開發(fā)課程資源。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢？我們的做法是：扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷等多項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。七、努力的方向：教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。此外，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典詩(shī)文的“結(jié)構(gòu)”（字?jǐn)?shù)的多少，語(yǔ)句的多少，題目的確定、詩(shī)句詞語(yǔ)的特點(diǎn)等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，試著寫一寫詩(shī)。要搞好作文講評(píng)。俞廣桂：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題，并通過(guò)表?yè)P(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。徐長(zhǎng)亮：對(duì)，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問(wèn)題的正確途徑，逐步過(guò)度到獨(dú)立完成思維的全過(guò)程，從而使思維水平有新的提高。培養(yǎng)識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字渠道，創(chuàng)新識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。每周從語(yǔ)文課時(shí)或?qū)W校課程中拿出1課時(shí)用于開設(shè)寫字課，學(xué)生的寫字作業(yè)不能當(dāng)成家庭作業(yè)來(lái)布置，學(xué)生的寫字作業(yè)要在寫字課中通過(guò)老師的指導(dǎo)來(lái)完成。四、閱讀教學(xué)：1創(chuàng)新閱讀教學(xué)（講讀課文、略讀課文等）課堂教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)解讀文本，合理運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，開展閱讀對(duì)話，提高課堂教學(xué)效率。開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺(tái)，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和質(zhì)量。2鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。此外，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典詩(shī)文的“結(jié)構(gòu)”（字?jǐn)?shù)的多少，語(yǔ)句的多少，題目的確定、詩(shī)句詞語(yǔ)的特點(diǎn)等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，試著寫一寫詩(shī)。3要搞好作文講評(píng)。誦讀為主，講解為輔，循序漸進(jìn)，滲透熏陶，逐步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，提高審美能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。4要積累過(guò)程性的資料、召開研討會(huì)，研究總結(jié)單元整體課堂教學(xué)改革的備課及課堂教學(xué)模式。提倡使用以下方法：課堂檢測(cè)和單元檢測(cè)以點(diǎn)評(píng)式、等級(jí)式評(píng)價(jià)為主，期中檢測(cè)以等級(jí)評(píng)價(jià)為主；努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，隨堂測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書面測(cè)試與口頭測(cè)試、動(dòng)手測(cè)試相結(jié)合，學(xué)科測(cè)試與特長(zhǎng)測(cè)試相結(jié)合，免考與重考相結(jié)合；學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，參照平時(shí)測(cè)試成績(jī)，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。二、單元專題教學(xué)的特點(diǎn)學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生搜集處理信息的能力增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力學(xué)生的閱讀量增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)閱讀能力學(xué)生的識(shí)字能力不斷增強(qiáng)，有利于提高識(shí)字鞏固率學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣三、基本流程預(yù)習(xí)展示是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。用時(shí)一課時(shí)。專題教學(xué)需要精煉的板書。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。9．空行號(hào)：＞、＜39。三、寫字教學(xué)：學(xué)校要針對(duì)不同學(xué)段開設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實(shí)開展寫字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書寫水平。教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對(duì)漢字書寫筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。1全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。2積極為學(xué)生及時(shí)更新書籍。一二年級(jí)可設(shè)寫話本；三—六年級(jí)設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。八、綜合性學(xué)習(xí)3認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個(gè)老師做到心中有數(shù)。4在教師中大力開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不斷提高教師的詩(shī)文修養(yǎng)，并最終實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。十一、質(zhì)量檢測(cè)50、教師要熟悉單元測(cè)試題內(nèi)容，備課時(shí)也要備單元測(cè)試題，教學(xué)時(shí)要做到心中有數(shù)。5要開展區(qū)域性的教學(xué)研究活動(dòng)，要外請(qǐng)內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗(yàn)的吸收與傳播工作。單元專題：赤子情懷第一，整體切入，對(duì)專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。第五，練筆展示，反思感悟。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長(zhǎng)，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：2024 教研地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號(hào)要求 刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。抓住學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本。教案修改較少，且有雷同現(xiàn)象。有的封皮書寫太潦草。（參考孟靜老師的）學(xué)生選題不準(zhǔn)確，教師沒(méi)有看出來(lái)。整改措施：鉛筆字潦草的讓學(xué)生盡量修改。應(yīng)有自己的批改記錄，不應(yīng)抄襲別人的。能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，體現(xiàn)了讀的層次性注重了課堂的時(shí)效性。個(gè)性化修改15分，課后反思15分。5分第一教研組教研活動(dòng)記錄 教研時(shí)間：20110 教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：語(yǔ)文聽評(píng)課（高玲玲 彭書慧《玩出了名堂》）發(fā)言要點(diǎn)：講課教師介紹自己的教學(xué)思路各位教師進(jìn)行評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過(guò)程基本符合語(yǔ)文教學(xué)模式。注重了學(xué)生的學(xué)練結(jié)合，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。建議： 閆老師：在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀中去充分的感悟?！皞翁骄俊?反思的方法： （三）進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng) “落腳點(diǎn)” “系統(tǒng)化” “實(shí)踐性” 。因此，我覺得在這課的教學(xué)中努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)——以趣激學(xué),以情系說(shuō)。（如“一字之差”的教訓(xùn)等）（4）小主人在行動(dòng)——我為用字規(guī)范出點(diǎn)力（5）小小書法展——感受書法藝術(shù)美制作展板。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”?！币嬲卦陂喿x教學(xué)中對(duì)學(xué)生小之以理，動(dòng)之以情。這些構(gòu)成畫面的語(yǔ)言更適宜培養(yǎng)形象感。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，感受讀的樂(lè)趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個(gè)整體的把握過(guò)程中，對(duì)于文中所涉及的語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語(yǔ)感訓(xùn)練。我記得在青賽課期間，時(shí)常會(huì)聽到評(píng)委與參賽選手交流一個(gè)問(wèn)題，我記得戴主任就問(wèn)過(guò)：你覺得自己對(duì)文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學(xué)中一個(gè)物的資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和憑借。謝謝幾位老師的朗讀，對(duì)文本的解讀目的?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師應(yīng)該率先走進(jìn)文本，潛心會(huì)義。因此，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過(guò)朗讀進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語(yǔ)感?！薄澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒(méi)有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。無(wú)論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，更是幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目的的重要手段之一。二、具體措施：語(yǔ)感的培養(yǎng)不是講出來(lái)的，是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果。三、總結(jié)：語(yǔ)文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語(yǔ)文的外延”之類似是而非的口號(hào)所迷惑，而應(yīng)回歸語(yǔ)文的本色——言語(yǔ)能力是奠基性的，是語(yǔ)文課程、語(yǔ)文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文課程、語(yǔ)文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學(xué)科。的確，在綜合性活動(dòng)課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個(gè)又一個(gè)驚喜 三年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)紀(jì)要11 活動(dòng)主題：語(yǔ)文課更應(yīng)返樸歸真 學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、問(wèn)題的提出：語(yǔ)文課堂，怎樣上出“語(yǔ)文味”，特別是在過(guò)分強(qiáng)調(diào)“人文性”的今天，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，常常是我們忽視的――沒(méi)有真正走進(jìn)去，品讀課文語(yǔ)言，理解文字背后的廣大空間。潘萍:表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式之一。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。尹老