教研組活動記錄(完整版)
【正文】 惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動?！ 』顒臃治雠c反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等)： 教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略 。教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導(dǎo)下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。不要體罰和變相體罰學(xué)生。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備、三備) (三)互動交流：老師
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