【正文】 開展語文教學工作，現總結如下：一、認真學習理論，更新了教育觀念開學初，我們全組老師認真研讀了《關于加強小學語文教學的五十八條建議》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。以活動型課堂為主，構建“生活化、活動型、探究式” 自主高效課堂教學?？招刑枺海?、＜第四次語文教研組教研活動教研時間：2018年5月19日 教研地點：會議室參加人員：東邊朱小學全體語文教師 教研內容：《品德與生活》《品德與社會》教學指導意見 摘抄：一、指導思想以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》的基本精神，依據《九年義務教育小學品德與生活、品德與社會課程標準》的基本理念和課程目標，以活動型課堂為主渠道，以引導兒童熱愛生活、幫助學生參與社會、學習做人為主要任務，實現小學德育課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發(fā)展的歷史性轉變，積極探索提高教學質量的途徑和方法，力求實現課堂教學的最優(yōu)化，全面提高我市《品德與生活（社會）》學科的教育教學質量。復原號表示恢復已刪文字的符號。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數字、詞或標點符號。專題教學需要精煉的板書。用時三課時。用時一課時。用時兩課時。二、單元專題教學的特點學生的求知欲增強，有利于培養(yǎng)學習興趣學生搜集處理信息的能力增強，有利于培養(yǎng)語文實踐能力學生的閱讀量增強，有利于培養(yǎng)閱讀能力學生的識字能力不斷增強，有利于提高識字鞏固率學生的參與意識增強，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣三、基本流程預習展示是在單元內容學習之前，進行單元“導讀”。十二、教師培訓5要繼續(xù)引導語文教師大練基本功，寫下水文。屆時將評選優(yōu)秀實驗學校、優(yōu)秀實驗班級、優(yōu)秀實驗教師等。4要制定改革課堂教學的實施方案，改革的內容要具體、目標要清楚，實施過程學?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)要設置實驗班級，明確實驗教師。4引導學生在習作、日常交流中積極應用經典文辭，學以致用，收獲快樂。九、人文素養(yǎng)3要使用好《中華經典詩文讀本》，教師要引導學生利用好《讀本》中的三個欄目，提高完成三個欄目的達成度。每次講評要抓住重點，講評學生作文中帶有普遍性的問題，同時，重在鼓勵，以調動學生寫作文的積極性。3要重視對作文修改的評價，要注意考察學生修改作文的態(tài)度、過程、內容和方法。可以直接批改、當面批改，教師的批改要有針對性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時間，給學生作出具體的范式，讓學生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現指導性和激勵性。3創(chuàng)設情境，激發(fā)學生習作興趣；習作內容要聯(lián)系生活實際，引導學生自由表達；多給予鼓勵，尋找習作中的“閃光點”，激發(fā)學生習作內驅力；注意價值觀的正確引導，鼓勵學生寫真話，在習作中張顯個性、馳驅想象、釋放心靈，讓習作成為學生的生活需要。七、習作教學上好習作指導、講評課，構建新型教學模式，體現不同學段的習作教學特點。2創(chuàng)設交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學，激發(fā)學生的表達欲望，調動聽說雙方積極互動，創(chuàng)新評價手段，促進學生交際水平的層次性提高。2要建設好班級圖書角或班級書櫥。五、課外閱讀：1積極進行讀書推薦課、閱讀指導課、閱讀交流課等課型的研究，加強課外閱讀的指導。1堅持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問題意識，尊重學生的情感體驗；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當進行朗誦技巧指導與訓練，引導學生借助朗誦與文本、作者進行交流，提高學生誦讀能力。1教學中根據具體漢字的特點，適時向學生介紹漢字的演變，引導學生感受漢字蘊含的豐富文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感。同時在日常的課堂教學中也要加強寫字指導。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。為學生設立識字檔案。努力提高漢語拼音教學的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。組織35年級期末測試。進行期中考試。四、作業(yè)檢查要求。強化青年教師專業(yè)水平，使教師教學素養(yǎng)的全面提升。（6）養(yǎng)成多看書，看好書的習慣，多參加校內外的專題講座、教材培訓、教學交流和觀摩等活動。本學期，我校語文教研組利用本校教研活動和集體備課時間，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享，由備課組制定分組備課，其他教師進行修改補充，制定電子教案。加強學校教學質量監(jiān)控，通過各種形式對教學計劃、備課、課堂教學、復習考試，質量分析等各個環(huán)節(jié)全程關注。三、工作要求及措施結合學校實行課改方案，繼續(xù)深化我校小學語文課堂改革讓課程改革更加深入，我們善于總結經驗，研究解決課程改革中出現的新問題，具體看語文教學是不是體現了語文的本質與規(guī)律，在新學期里，我們要做到備課要精心，上課要認真。二、工作目標營造快樂課堂教學，讓學生快樂學習、體驗語文學習的快樂。中高年級繼續(xù)抓好課堂寫作，搞高寫作水平。（1）5年級探討作文教學，強化學生表達能力。（1）各教師認真擬定好教學計劃和輔導學生的計劃。（4）充分利用集體備課，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。（7）、抓好學生的書寫工整，提出練字要求：A、3~5 年級鋼筆字。積極參加教研室組織的教研活動。三四五年級檢查：1）、語文課堂作業(yè)本（全批全改）2）、學期課堂作文（有眉批，有教師點評，教師評價等級）3）、定期周記或者學生日記。各年級小結期中測試情況，明確后半學期的目標教學常規(guī)檢查與上報。師收集有關資料及教學心得，并上交論文或案例。二、識字教學：識字是閱讀和寫作的基礎，認真做好識字課堂教學模式研究，提高課堂效率。三、寫字教學：學校要針對不同學段開設鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學研究，優(yōu)化教學方法，提高學生書寫水平。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。教師發(fā)揮示范作用，加強對漢字書寫筆順、間架結構等寫字技巧指導，引導學生發(fā)現、掌握漢字書寫規(guī)律。1開展各項寫字比賽，在活動中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。1全面把握教材的閱讀體系，認真研究低、中、高年級閱讀教學的目標任務，做好學段間閱讀教學的銜接。1培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，指導學生掌握科學、有效的閱讀方法，輔導學生做好讀書筆記，有意識的進行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習慣。2積極為學生及時更新書籍。2培養(yǎng)學生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。一二年級可設寫話本；三—六年級設作文本，課內習作每學年16次左右。3在習作指導中，教師要有意識地引導學生理解詩句的意思，在作文寫作中指導學生合理使用相關詩句，達到積累運用的效果。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。八、綜合性學習3認真學習課標中有關綜合性學習的內容，讓每一個老師做到心中有數。每天堅持進行經典誦讀活動。4在教師中大力開展經典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養(yǎng)，并最終實現師生的共同成長。4從二年級開始實施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學選取一個班作為實驗班級、市直小學每年級選取兩個班作為實驗班級進行實驗。十一、質量檢測50、教師要熟悉單元測試題內容，備課時也要備單元測試題，教學時要做到心中有數。5教師的鋼筆字、毛筆字訓練要和寫字課聯(lián)系起來，做到學以致用。精讀品味（體會感情、領悟方法、）指分課或分塊學習。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學重難點。第四，鍛煉提高學生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動。五、注意事項專題教學需要教師全面整體備課?？傊Z文教學是極具藝術性與創(chuàng)造性的，課堂是一個充滿活力的生命整體，它是一個不斷改善與完美的過程。調位號是調整字、詞、句次序的符號。提行號是另起一段的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角離空號： 離空號是表示空行、空格的符號。二、教學策略與建議開足課時，配齊教師。開發(fā)課程資源。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷等多項活動。三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現問題及時整改。教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。本學期圍繞古詩，各年級開展了豐富的學科活動。七、努力的方向：教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。有意識的進行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習慣。鼓勵學生在日常生活和各種教學活動中訓練口語交際能力。作文字數：三年級300字，四年級350字，五、六年級400字。此外，要引導學生體會經典詩文的“結構”（字數的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點等），鼓勵學生學當小詩人，試著寫一寫詩。評語要指出優(yōu)點和缺點，針對作文要求指出修改意見。要搞好作文講評。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。俞廣桂：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。范敬：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。徐長亮：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。陳長鑄：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達到提高學習成績的目的 中心小學語文教研組教研活動記錄20101028 20:10:58| 分類： 教科研 |字號 訂閱湖屯鎮(zhèn)中心小學 第一教研組教研活動記錄教研時間：208教研地點：會議室參加人員：第一教研組全體教師教研內容：《關于加強小學語文教學的五十八條建議》摘抄；一、漢語拼音教學：漢語拼音教學要明確以音節(jié)教學為中心，在認識、拼讀上多下功夫，重視學生拼音字母書寫的指導，但避免進行大量的抄寫練習，為提前閱讀和寫作服務。培養(yǎng)識字興趣，拓寬識字渠道，創(chuàng)新識字方法，總結識字規(guī)律，提高學生自主識字能力。3—4年級，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。每周從語文課時或學校課程中拿出1課時用于開設寫字課，學生的寫字作業(yè)不能當成家庭作業(yè)來布置，學生的寫字作業(yè)要在寫字課中通過老師的指導來完成。培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆方法、書寫姿勢，養(yǎng)成認真的書寫態(tài)度和良好的書寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，愛惜書寫用具。四、閱讀教學：1創(chuàng)新閱讀教學（講讀課文、略讀課文等）課堂教學模式，明確教學目標，科學解讀文本，合理運用教材，優(yōu)化教學策略，開展閱讀對話，提高課堂教學效率。1低年級閱讀教學第一課時要有寫字指導環(huán)節(jié)，備課中要體現出寫字指導的內容。開展豐富多彩的讀書活動，為學生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺，提高學生課外閱讀的熱情和質量。2學校要積極參加省級以上的課外閱讀項目的科研課題研究。2鼓勵學生在日常生活和各種教學活動中訓練口語交際能力。作文字數：三年級300字，四年級350字，五、六年級400字。此外，要引導學生體會經典詩文的“結構”（字數的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點等），鼓勵學生學當小詩人，試著寫一寫詩。評語要指出優(yōu)點和缺點，針對作文要求指出修改意見。3要搞好作文講評。3全面梳理語文教材中的綜合性學習的內容，提前備課。誦讀為主，講解為輔，循序漸進，滲透熏陶，逐步感受語言的優(yōu)美，提高審美能力和語言表達水平。4在教育教學過程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學教育、人格教育、尊重教育等等。4要積累過程性的資料、召開研討會，研究總結單元整體課堂教學改革的備課及課堂教學模式。5單元測試題的檢測要規(guī)范不能當做作業(yè)布置給學生。提倡使用以下方法：課堂檢測和單元檢測以點評式、等級式評價為主，期中檢測以等級評價為主；努力實現五個結合，隨堂測試與綜合測試相結合，規(guī)定內容與自選內容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合，免考與重考相結合；學生的學期、學年學業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，以期末考試成績?yōu)橹?，參照平時測試成績，成績評定實行等級制。5要繼續(xù)引導語文教師大練基本功，寫下水文。二、單元專題教學的特點學生的求知欲增強，有利于培養(yǎng)學習興趣學生搜集處理信息的能力增強，有利于培養(yǎng)語文實踐能力學生的閱讀量增強，有利于培養(yǎng)閱讀能力學生的識字能力不斷增強，有利于提高識字鞏固率學生的參與意識增強，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣三、基本流程預習展示是在單元內容學習之前，進行單元“導讀”。用時兩課時。用時一課時。用時三課時。專題教學需要精煉的板書。第一個符合