【正文】 使學(xué)生體驗(yàn)到有序思考的方法，較好地理解和鞏固了新知。六、教學(xué)反思“倍的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課，由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，所以本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境、自主探究的方式導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4分鐘），你有什么收獲？。第一排有（）朵花，第三排有（）朵花，第三排的朵數(shù)是第一排的（）倍。（5分鐘）“做一做”。4=3，4的3倍是3個(gè)4正好是12人，是擦桌椅的人數(shù)，所以是正確的。掃地。：求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍也就是12是4的幾倍，也就是求12里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算。每?jī)蓚€(gè)白蘿卜圈起來(lái)。10根白蘿卜。，收集信息和所求問(wèn)題。同桌合作。：我說(shuō)你擺。（課件出示）第一行擺4朵紅花，第二排擺的朵數(shù)是第一排的3倍。學(xué)生2：圖中共有6根水蘿卜，2根胡蘿卜，3倍。老師：圖中的胡蘿卜有2根,水蘿卜有6根，也就是3個(gè)2根，這時(shí)我們就說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的一、。答案：9二、學(xué)習(xí)新知，自主探究?！稹稹稹稹酢酢酢酢酢酢酢酢醯膫€(gè)數(shù)是○的（）倍。3=（）56247。36247。第二行：擺2個(gè)圓片。，我們以前學(xué)過(guò)兩個(gè)數(shù)的和與相差數(shù)的關(guān)系。（6分鐘）。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、蘿卜卡片、圓形卡片等。學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立“倍”的概念。，能正確解答這類問(wèn)題。，動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，所以用除法計(jì)算。“倍”的概念是比較抽象的，學(xué)生理解時(shí)必須以一定的直觀情境作支撐，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在引入“倍”的概念后，通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固并抽象出“倍”的概念，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)因?yàn)橛兄庇^情境的支撐而變得輕松愉快。所用教材內(nèi)容第五篇：倍的認(rèn)識(shí)倍的認(rèn)識(shí)課題倍的認(rèn)識(shí)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.“倍的認(rèn)識(shí)”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用演示、講解、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作等一系列活動(dòng)，理解“倍”的意義。執(zhí)教“年月日”“小數(shù)解決問(wèn)題”等在市、區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中榮獲好評(píng)。福州市學(xué)科帶頭人、福州市數(shù)學(xué)骨干教師，鼓樓區(qū)名師。】四、拓展延伸，從形到數(shù)的抽象 ⒈種什么好呢？⒉為什么他們的倍數(shù)關(guān)系卻一直不變？【設(shè)計(jì)意圖：借助幫小兔解決“種什么好的問(wèn)題”和“變式結(jié)構(gòu)”的倍呈現(xiàn)，進(jìn)一步去偽存真、由表及里、由形到數(shù)地辨析倍的本質(zhì)。】⒊同時(shí)變換1倍的數(shù)和幾倍數(shù)，說(shuō)倍數(shù)關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：“小白兔都是6個(gè)蘿卜，為什么倍數(shù)就不一樣”的道理?！驹O(shè)計(jì)意圖：弄清為什么“只要含有幾個(gè)這樣的1份，就是幾倍”的道理，將倍的認(rèn)識(shí)與“幾個(gè)幾”聯(lián)系一起。什么是學(xué)生已經(jīng)知道的，什么又是學(xué)生說(shuō)不清楚的，都能一一呈現(xiàn)！這是一種帶著缺憾的真實(shí)，而我們要做的就是順著這份“缺憾”，去補(bǔ)全，去完善、去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍的意義！于是課，有了方向?！慷?、學(xué)生眼中的倍，彰顯主體經(jīng)驗(yàn) ⒈你會(huì)擺嗎？你為什么這樣擺？ ⒉三份表示什么？ ⒊為什么要2個(gè)2個(gè)擺呢？⒋“誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，3個(gè)為 1份，小白兔有這樣的3份，就是3倍”或“灰兔2個(gè)，白兔有3個(gè)2，就是它的3倍”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制PPT課件，練習(xí)紙。教學(xué)目標(biāo) ⒈在實(shí)際的數(shù)量比較中使學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)，感受 “倍”的概念；⒉通過(guò)動(dòng)手圈、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想逐步強(qiáng)化并生成關(guān)于“倍”的概念，會(huì)通過(guò)幾個(gè)幾進(jìn)行語(yǔ)言表征，即幾個(gè)幾就是幾倍；⒊培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自行探究能力。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書(shū)⒉終點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程，幫助學(xué)生理解和感悟“倍”概念的本質(zhì)屬性。⑷由于個(gè)體差異，可能造成認(rèn)知的不全面，不深刻，結(jié)構(gòu)不清晰，出現(xiàn)“見(jiàn)倍就乘”的個(gè)體差異，亦建模困難。⑵學(xué)生要在多種學(xué)習(xí)素材的比對(duì)與抽象中，去異求同，認(rèn)知“倍”的本質(zhì)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)困難，亦抽象困難。已有生活認(rèn)知：在日常生活中有對(duì)倍有感性的生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但缺乏數(shù)學(xué)本質(zhì)的提煉。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，一邊交流一邊討論，到底把誰(shuí)看成是 1 份，應(yīng)該擺幾個(gè)正方形？三、總結(jié)師：我們今天認(rèn)識(shí)了“倍”，其實(shí)我們生活中，還有很多的“倍”，你在哪聽(tīng)說(shuō)過(guò)？大家回去找一找，并進(jìn)行交流。師提示學(xué)生先思考：誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)是 1 份？ 想好了再擺。學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果，教師張貼到黑板上，討論：大家擺的都是“三角形是正方形的 2 倍”，為什么數(shù)量不一樣。為什么你擺的正方形是三角形的 3 倍？師出示第二關(guān)要求：有？個(gè)正方形，三角形是正方形的 2 倍師提示思考：“？”是什么意思？代表幾個(gè)？誰(shuí)和誰(shuí)比？把誰(shuí)的數(shù)量看成是 1 份？學(xué)生獨(dú)立擺一擺。師提示學(xué)生：先不著急擺，先想想：誰(shuí)和誰(shuí)比？所以是把正方形的數(shù)量還是把三角形的數(shù)量看成是 1 份？學(xué)生獨(dú)立按照要求擺棋子。二、我說(shuō)你擺師：象媽媽想請(qǐng)小猴和小象來(lái)玩“擺棋子大闖關(guān)”的游戲，你們想不想一起去挑戰(zhàn)一下？我們就按照象媽媽的口令，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺。能不能畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，讓大家一下子就看清楚？請(qǐng)學(xué)生到黑板擺一擺或圈一圈。小象卻不同意了，也派了 1 只小象，這時(shí)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍呢？生： 4 倍。請(qǐng)學(xué)生示范：把小象的只數(shù)看成 1 份，小猴的數(shù)量是大象的 4 倍，那么就有 4 個(gè)那么多，就有 4 份，也就是 4 個(gè) 2，所以是 8 只。要想小猴的數(shù)量是小象的 4 倍，小猴應(yīng)該有幾只呢？生： 8 只。學(xué)生練習(xí)后教師提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)比？ 為什么說(shuō)小猴的只數(shù)是小象的 3 倍？，理解“倍”（1）師：雖然小猴的數(shù)量時(shí)小象的 3 倍，但是小猴還是輸了。比較小象和小猴的只數(shù)，你知道了什么？請(qǐng)學(xué)生回答，通過(guò)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生回憶兩個(gè)數(shù)量相比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)和誰(shuí)比？師：小猴隊(duì)輸了，又來(lái)了 1 只小猴，比較現(xiàn)在小象和小猴的只數(shù)，你知道了什么？師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)介紹比較兩個(gè)數(shù)量的新說(shuō)法：倍。教學(xué)流程：一、拔河比賽，引入“倍”師：周末的時(shí)候，小猴到小象家做客，它們之間進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽。．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及觀察思考的習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，一邊交流一邊討論，到底把誰(shuí)看成是 1 份，應(yīng)該擺幾個(gè)正方形？三、總結(jié)師：我們今天認(rèn)識(shí)了“倍”，其實(shí)我們生活中，還有《快樂(lè)的動(dòng)物——認(rèn)識(shí)倍》教學(xué)設(shè)計(jì) 東北師范大學(xué)附屬小學(xué) 王艷玲教學(xué)內(nèi)容：北師版 二上 第七單元“分一分與除法”——快樂(lè)的動(dòng)物（70 頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)： ．通過(guò)操作、思考、交流活動(dòng)，建立“倍”的概念，理解“倍”的意義。師提示學(xué)生先思考：誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)是 1 份？ 想好了再擺。學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果，教師張貼到黑板上，討論：大家擺的都是“三角形是正方形的 2 倍”，為什么數(shù)量不一樣。為什么你擺的正方形是三角形的 3 倍？師出示第二關(guān)要求：有？個(gè)正方形，三角形是正方形的 2 倍師提示思考：“？”是什么意思？代表幾個(gè)？誰(shuí)和誰(shuí)比？把誰(shuí)的數(shù)量看成是 1 份？學(xué)生獨(dú)立擺一擺。師提示學(xué)生：先不著急擺，先想想：誰(shuí)和誰(shuí)比？所以是把正方形的數(shù)量還是把三角形的數(shù)量看成是 1 份？學(xué)生獨(dú)立按照要求擺棋子。二、我說(shuō)你擺師：象媽媽想請(qǐng)小猴和小象來(lái)玩“擺棋子大闖關(guān)”的游戲，你們想不想一起去挑戰(zhàn)一下？我們就按照象媽媽的口令，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺。能不能畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，讓大家一下子就看清楚？請(qǐng)學(xué)生到黑板擺一擺或圈一圈。小象卻不同意了，也派了 1 只小象，這時(shí)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍呢？生： 4 倍。請(qǐng)學(xué)生示范：把小象的只數(shù)看成 1 份，小猴的數(shù)量是大象的 4 倍，那么就有 4 個(gè)那么多，就有 4 份，也就是 4 個(gè) 2，所以是 8 只。要想小猴的數(shù)量是小象的 4 倍，小猴應(yīng)該有幾只呢？生： 8 只。學(xué)生練習(xí)后教師提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)比？ 為什么說(shuō)小猴的只數(shù)是小象的 3 倍？，理解“倍”（1）師：雖然小猴的數(shù)量時(shí)小象的 3 倍，但是小猴還是輸了。比較小象和小猴的只數(shù)，你知道了什么？請(qǐng)學(xué)生回答，通過(guò)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生回憶兩個(gè)數(shù)量相比較，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)和誰(shuí)比？師：小猴隊(duì)輸了，又來(lái)了 1 只小猴，比較現(xiàn)在小象和小猴的只數(shù)，你知道了什么？師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)介紹比較兩個(gè)數(shù)量的新說(shuō)法：倍。教學(xué)流程：一、拔河比賽，引入“倍”師：周末的時(shí)候，小猴到小象家做客，它們之間進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽。．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及觀察思考的習(xí)慣。第三篇：倍的認(rèn)識(shí)《快樂(lè)的動(dòng)物——認(rèn)識(shí)倍》教學(xué)設(shè)計(jì) 東北師范大學(xué)附屬小學(xué) 王艷玲教學(xué)內(nèi)容：北師版 二上 第七單元“分一分與除法”——快樂(lè)的動(dòng)物（70 頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)： ．通過(guò)操作、思考、交流活動(dòng)，建立“倍”的概念，理解“倍”的意義。新的課程改革給教師一個(gè)全新的舞臺(tái)，也對(duì)我們提出了更高的要求。新課標(biāo)要求課堂給學(xué)生適度的開(kāi)放，但也給教師提出了更多的要求，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮教師的主動(dòng)作用，尊重個(gè)體的價(jià)值取向，遵循教學(xué)規(guī)律，這些將永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)進(jìn)入用心境界的先決條件。用“誰(shuí)聽(tīng)明白了，請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺，把