【正文】 。只有教師準(zhǔn)確、精煉的言語示范，學(xué)生才能夠?qū)栴}進行準(zhǔn)確的描述。知識點教學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，接下來就是練習(xí)題的選擇，怎樣才可以讓每一個環(huán)節(jié)更加的充實呢？練習(xí)既是檢驗又是提升學(xué)生對知識理解的一個過程，因此我在倍的認(rèn)識中選擇了幾個典型的習(xí)題。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地建立“倍”的概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。在這個過程中學(xué)生能夠深刻的體會到這種包含的關(guān)系，從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系，此時我們可以說：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。上課開始，就采用拍手游戲展開，新知識導(dǎo)入時讓學(xué)生觀察比較大象和小象的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)兩個量之間的相差關(guān)系，其目的是聯(lián)系以前的舊知，給學(xué)生建立一個整體的認(rèn)識，然后引發(fā)新知，其實在相差關(guān)系基礎(chǔ)上，兩個量之間還存在一個新的關(guān)系就是倍數(shù)關(guān)系?！氨丁钡母拍畋容^抽象，在教學(xué)中沒有給學(xué)生“倍”的概念定義，所以低年級學(xué)生要建立“倍”這一概念，應(yīng)通過大量的感性材料和通過自己觀察思考，動手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。七、游戲，猜年齡。五、拍手游戲六、鞏固練習(xí)動手?jǐn)[花片，擺一擺，圈一圈，黃片的個數(shù)是紅片的幾倍？為什么？你是怎樣想的？練一練第2題和第3題學(xué)生獨立完成，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法表述清楚。擺圖片出示圖片：小兔拔了2個蘿卜，（擺）兔媽媽拔了6個蘿卜，怎么擺？是幾個2？（3個2）他們比一比，誰能告訴大家，兔媽媽拔的個數(shù)是小兔拔的幾倍？（板書：兔媽媽拔的個數(shù)是小兔拔的3倍）你怎么知道兔媽媽拔的個數(shù)是小兔拔的3倍。今天我們就來研究倍的知識，板書課題：倍的認(rèn)識三、初步認(rèn)識“倍”（1）大象和小象比，小象有2頭（同時板書：2頭）大象有幾個2頭呢？ 怎么擺就能明顯的看出大象有2個2頭？反饋：誰愿意到黑板上擺一擺。問：請你比較一下大象和小象的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么了？（大象的頭數(shù)比小象多2頭。我們看這組同學(xué)是怎樣玩的？指其中的一個人：他給你出題了，你來拍，大家一起來猜他(指出題人)出的是什么題目？大家猜完后反問：你出的是 ？（換另一個學(xué)生拍）師：課下同學(xué)們兩人一組，可以繼續(xù)玩，現(xiàn)在我們開始上課，看誰最精神！上課。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。教學(xué)重點：建立“倍”的概念教學(xué)難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。一、復(fù)習(xí)鋪墊看圖說說各是幾個幾。小象的頭數(shù)比大象少2頭。為什么中間要空開？大家一起數(shù)數(shù)是2個2嗎？學(xué)生數(shù)，師板書：2個2頭）（2）大象和小象比，我們就以小象為標(biāo)準(zhǔn)，把2頭小象看成1份（圈小象），幾頭小象是1份？（2人說）大象有2個2頭（手點數(shù)），也就是有這樣的幾份呢？ 跟老師一起做一遍，學(xué)生書空大象和小象比，我們就以小象為標(biāo)準(zhǔn)，把2頭小象看成1份（圈小象）大象有2個2頭（圈大象），也就是有這樣的2份通過剛才的練習(xí)，你能完成這個填空嗎？（3）像這樣，大象和小象比，小象有（2）頭，大象有（2）個（2）頭，（配合手勢）我們就說大象的頭數(shù)是小象的（2）倍。生反饋，師圈圖（2個蘿卜看成1份，兔媽媽拔得蘿卜是這樣的3份，也就是3個2，、誰還想說？ 大部分學(xué)生不會說師：沒關(guān)系大家用手中的學(xué)具來代替蘿卜擺一擺說一說，如果不會可以找同桌同學(xué)幫幫忙或者舉手問老師。練一練第4題，指名學(xué)生在黑板上板書自己的做法，全班交流。師：同學(xué)們今年你們幾歲了？（7歲、8歲）猜一猜老師今年多大了？（學(xué)生猜測）光是這樣猜能準(zhǔn)確的猜出老師的年齡嗎？（不能）是不是缺少條件？那我給大家提供一個條件，“苗苗今年7歲了，”這樣可以嗎？還要知道一個什么條件？（老師的年齡可能是苗苗的幾倍？）（4倍、5倍）有沒有可能是2倍，8倍？八、小結(jié) 在補充條件的時候，我們還可以用上以前學(xué)過的知識，如苗苗比老師小幾歲，或老師比苗苗大幾歲。一、在教學(xué)過程的設(shè)計上要體現(xiàn)層次性和坡度性。存在倍數(shù)關(guān)系有個前提，那就是兩個量之間需要存在一個包含關(guān)系，即大數(shù)里有幾個小數(shù)。二、重視操作活動，發(fā)揮主體作用創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識，使抽象知識具體化、形象化。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，通過操作，建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”。本節(jié)課中，我的板書很少，沒有給孩子們留下一個完整的知識畫面，在以后的教學(xué)中要在板書的設(shè)計上動動腦筋。教學(xué)過程：[課前拍手游戲]：同學(xué)們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!師：下面請你們仔細(xì)聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍2個3下嗎?生拍(連續(xù))師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽出是2個3下呢?誰有好辦法?生：中間停頓一會兒師：試一下生：2個3下師：好，再聽，(2下)用剛才的方法拍3個2下生拍，師數(shù)口型，1 2 // 12 // 12同學(xué)們學(xué)得真快，如果你喜歡的話，有時間和同位的同學(xué)玩一玩吧?一、創(chuàng)設(shè)情境課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)課件說：這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜生：紅蘿卜比胡蘿卜多4根生：胡蘿卜比紅蘿卜少4根師：你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系，真好生：胡蘿卜和紅蘿卜一共有6根……師：你還找到了求和的數(shù)量關(guān)系，不錯生：6247。師：我有點迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在又變成2倍呢?對比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍數(shù)也就變了，所以看清跟誰比很重要。第一行：第二行：你為什么這樣畫?2倍就是需要畫2個第一行的四個第三關(guān)：說一說、擺一擺胡蘿卜 ⊙⊙⊙白蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙師：這兩者之間你發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系了嗎?師：怎樣才能使第二行與第一行成整倍數(shù)的關(guān)系?好，下面請你拿出手中的小棒，第一行擺3根表示胡蘿卜，第二行擺10根表示白蘿卜，小組合作看誰們能想出更多的好辦法，使它們之間成整倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系。同學(xué)們，數(shù)學(xué)其實很簡單也很有趣，數(shù)學(xué)的大門永遠(yuǎn)向你們敞開，隨時歡迎大家在數(shù)學(xué)的課堂中做思維的體操，謝謝大家![鼓掌]三年級上冊倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)內(nèi)容：P5455練習(xí)十一11教學(xué)目標(biāo)“一個數(shù)的幾倍是多少的問題”。(3)()的個數(shù)除以3是()的個數(shù)。理解去年是什么意思，表示兩人的年齡都要減一歲。讀懂題意，讓學(xué)生按照這樣的變化畫出圖形，再來思考結(jié)果。(1)媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍?(2)明年媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍?(3)10年后，媽媽比小欣大多少歲?，其中2只公雞4只母雞，每只母雞又孵了3只小雞。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。(課件先后出示)。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。(1)胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。板書：的根數(shù)是的3倍。)及時追問：你是怎么知道的?(因為白蘿卜有5個2。)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個2就是2的幾倍。)板書：幾個幾幾的幾倍(3)討論：師：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”“一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。在掌握倍的概念及解決此類問題的基本模型和方法之后，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。而且，緊扣倍的知識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解圖中蘊含的信息。最后，在解決問題的過程中借助線段圖，表達(dá)出倍概念的本質(zhì)特征，抽象概括出基本數(shù)量關(guān)系，有效幫助學(xué)生建立倍的概念。“看一看”觀察紅蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，初步感知“倍”。例例3借助生活中熟悉的主題圖，理解例2是”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“的問題，例3是 “求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題?！胺治雠c解答”注意讓學(xué)生充分經(jīng)歷用語言描述問題、畫圖表征數(shù)量關(guān)系、列乘、除法算式解決問題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生說一說其中的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在語言表征、圖形表征(實物操作、畫示意圖等)、算式表征等多種表征之間進行轉(zhuǎn)化，借助圖形直觀地把握數(shù)學(xué)對象，進行數(shù)學(xué)思考。第2題是讓學(xué)生用動手操作的方式建構(gòu)求比較量是多少的思維模式。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。8個5相加的和也可以說成()的()倍。蝴蝶有5只，蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的4倍，蜻蜓有多少只?動物園有兔子24只，小猴有6只，兔子的只數(shù)是小猴的幾倍?梨有48千克，是蘋果的6倍，蘋果有多少千克? 1灰兔有24只，白兔8只，把這些兔子平均裝在8個籠子里，每個籠子裝多少只? 2幼兒園買來4箱小皮球，每箱9個，把這些小皮球平均分給6個班