【正文】 實施數學新課程需要激情更需要理性。課堂上因為學生熱情很高，指名了多位學生上臺擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂?！　楸苊馇榫疤嗟幕靵y感，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學生知道“一個數中有幾個幾”是“倍”的概念，還要讓學生能反過來思考“一個數的幾倍是多少”。像這樣動靜結合，做到寓教于樂?！　∨c平時只為了答出問題不同，本次的練習先讓學生繼續(xù)用擺小棒的方式回答，動手的同時也鞏固了剛學的知識。最后讓學生上臺演示，學生學習熱情更高了?！　〗Y合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。且拍手接力容易操作，費時少，為后續(xù)的新知學習和練習留出更多時間。為此，我做到了如下幾點：　　游戲導入，連接新舊知識。）　　四、收獲，課后延伸　　通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（根據學生回答本課內容。　　同桌之間進行游戲。　　剛才的幾個題大家都完成的很好，所以現在我們一起來休息一下，玩?zhèn)€小游戲?！　∽寣W生數一數、填一填，指名學生回答并集體訂正。　　指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正?！　〈蠹彝瓿傻亩挤浅２诲e，現在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。　　第一行擺5根小棒。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學習不再只是枯燥的數字）　　現在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動動手，練習一下吧。　　引導：“倍”就是一個數里面有幾個幾?！　、谪澇缘男⊥米佑殖缘袅藘蓚€白蘿卜（拿走兩個），那現在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？　　同桌討論怎樣擺?！　、俸}卜擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿卜（拿走一個），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？　　同桌討論怎樣擺。（板書）　　（先由老師引導認識“倍”的概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯系起來。指名學生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。　　所以我們就說小胡蘿卜的根數是大胡蘿卜的3倍。）　　那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。　　師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。　?、賻煟和瑢W喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。（板書課題）　?。ㄅ氖纸恿B接了新舊知識，且操作簡便，耗時少，可以為后續(xù)學習留出更多時間?！　煟合窠裉爝@樣，我們就說你們拍的數是老師的四倍。（教師拍兩下，每組學生拍兩下。　　教具準備：胡蘿卜貼片、課件、小棒　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入　　師：同學們，在上課之前，我們先來玩一個小游戲?！　〗虒W重點：經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念?！　∵M一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣。理解“一個數的幾倍是多少”的含義，并會運用倍的知識解決簡單的實際問題。本單元的知識在生活中應用廣泛，因此學好本單元也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件?！　《⒔虒W設計　　教學內容：人教版小學三年級數學上冊第50頁《倍的認識》例1及做一做和P53練習十一第1題　　教材分析：二年級教材中學生已經掌握了乘、除法的意義及相關計算，為本單元“倍的認識”的學習打下了基礎。做題練習后，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂。等學生基本掌握了倍的概念，再讓部分學生上臺演示檢查掌握情況?！　≡O計理念：根據課程基本理念中“課程內容要有利于學生體驗和理解、思考與探索……要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系”和《課標》中的教學建議“使學生在獲得間接經驗的同時也能夠有機會獲得直接經驗”的要求，本節(jié)課我采用了多媒體教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與輕松的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識?！　W情分析：生活中，學生經常接觸相關的概念，所以“倍”的概念對于學生應該并不陌生。本課承接了二年級對乘除法的學習，并為后續(xù)倍的進一步認識做了鋪墊。發(fā)展練習更能體現學生的自主性，學生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。學生在情境的創(chuàng)設和動手操作中自主構建了數學知識，在探究中發(fā)現，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。　　如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？　　如果再添2棵白菜，白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵，青菜的棵數是白菜的（）倍?！　〕鍪鞠胂胱鲎龅?題　　提問：白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵。　　問：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？　　問：怎樣說出紅花與藍花的關系？　　指名回答，然后一起說?！　邮植僮?。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對倍的認識?！　〕鍪鞠胂胱鲎龅?題　　讓學生邊看圖邊說出兩種書的倍數關系?！　∪绻S花再添2朵，現在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？　　指名回答。　　誰愿意到　　板書課題：倍的認識　　逐層認識?！　枺耗闶窃趺粗傈S花的朵數是藍花的3倍的呢？　　引導學生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數就是藍花的3倍。　　[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發(fā)，數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學?！　∷{花和黃花一共有8朵。　　問：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？　　問：比較一下藍花和黃花，你發(fā)現了什么？　　黃花比藍花多4朵?！　耄和瑢W們，我們實驗小學的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長決定在校園內再擺放一些像這樣的花壇?！　幾個幾的知識的復習，為溝通舊知幾個幾與新知求一個數是另一個數的幾倍的聯系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學難度。　?。?）◎◎◎◎◎◎◎◎8里面有（）個（）。　　看圖說說各是幾個幾?！　〗虒W難點：　　能對解決問題的方法作出簡單的解釋。　　進一步了解數學在現實生活中的應用，增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣?！　∷?、全課小結?！　?6頁“做一做”?！　∨氖钟螒颉！　、谝蟮诙杏袔讉€圖片，應怎樣列式？為什么？　?、坌〗Y：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算?！　。?）教學例3?！　。?）鞏固“倍”的概念?！　∫龑W生得出：2個4根，3個4根　?。ò鍟?個4根，3個4根）　　揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍?！　W生觀察?！　∠旅嫖覀儊砜纯戳硗鈨蓚€小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。你知道了什么？　　生：擺了一個正方形用了4根小棒。（教學例2）　　菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況