【正文】 　　師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學?！　∥濉⒄n后總結(jié)　　師：同學們，其實倍，就在我們身邊，請你仔細觀察一下在生活中你找了倍了嗎？誰來舉個倍的列子？　　生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍?！　」酪还馈　。ǔ鍪綪PT）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？　　師：你是怎么想的？（目測、比劃）　　師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉?！　∷娜诵〗M合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關系？四人小組合作開始吧！　　學生試一試，匯報（減少1根或添上2根）?！　[一擺　　師：剛才老師給你們準備了一些小棒，請聽好，第一行先擺3根，再數(shù)出10根小棒擺在第二行，請你移動小棒，看看第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？　　請生上臺擺一擺?！　煟赫f得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數(shù)關系，真不錯?！　⊥澜粨Q說說想法，再請同學們上臺展示挑戰(zhàn)卡二。　　設計意圖：通過游戲，調(diào)動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，借助拍手游戲，感受倍?！　煟赫l來說說XX拍了幾個3下，是XX拍的幾倍？　　生：回答。　　師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？　　生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。　　小結(jié)：同學們，今天我們認識的新朋友倍其實就是我們數(shù)學課本第50的內(nèi)容，打開課本看一看，你還有什么不明白的嗎？　　設計意圖：創(chuàng)設辨識情境，不斷引起學生認知沖突讓學生在困惑中感受，1分數(shù)的重要性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。　　師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？　　指名學生說。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿復述。（請1個同學重復）　　三、歸納領悟　　改變比較量拓展練習　　過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。（教師下去指導）　　展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細觀察，XX圈的和你們的一樣嗎？XX請說說你是怎樣想的?！　W生獨立完成?！　≡O計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規(guī)律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學生理解倍的含義。　　師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。　　師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。誰有方法可以讓大家看得更明白？　　假設方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？ （1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數(shù)?！　《㈩愵}呈現(xiàn)　　感知倍　　師：到底什么是倍？我們一起來看一看。對，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關系呢？　?。?）誰比誰多，誰比誰比誰少　　師：其實，當兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關系，還有一種新的數(shù)量關系倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關系?！　煟和瑢W們可真棒，算得又對又快！這節(jié)課，我們要來比比看，誰是最會觀察，最會傾聽，最會思考的孩子，準備好了嗎？　　設計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發(fā)學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現(xiàn)?！　〗虒W過程：　　一、例題呈現(xiàn)?！　〗虒W重點：　　體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義?！　∨囵B(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。　　提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？　　追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？　　小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾?！　〗涣鳎耗隳苷f說腦海中是怎么圈的嗎？　　設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關系又怎樣呢？　　交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）　　　　談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。　　交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。　　提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？　　引導：大家覺得有困難嗎？　　小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！　　提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？　　提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？　　在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填?！　W生小組內(nèi)交流。真就這么簡單嗎？　　　　3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。）　　設疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。　　提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。　　提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？　　小結(jié)：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。　　出示：2朵藍花，6朵黃花。今天，我們就一起來研究有關倍的知識?！　≌勗挘捍禾靵砹耍▓@里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）?！　?．使學生在參與數(shù)學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣?！　〗虒W目標：　　1．使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題?！　“鍟O計　　倍的認識　　“求一個數(shù)的幾倍是多少”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的區(qū)別：　?。?）意義不同；　?。?）計算方法不同；　?。?）“求一個數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”沒有單位名稱?！　。?）列式解答。今年使用天然氣的一共有多少戶？　　（1）引導學生理解題意。　?。?）引導學生討論：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”有什么不同？　?。á僖饬x不同；②計算方法不同；③“求一個數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”沒有單位名稱）　　設計意圖：通過以上幾道題的訓練，旨在提高學生解決問題的能力，再次鞏固“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別，為解決生活中的問題奠定基礎。4＝4；第二個問題：49＝36（元）；第三個問題：16247。一支鋼筆多少錢？　　（2）引導學生認真讀題，分析三個問題各求的是什么？用什么方法解答？　?。ǖ谝粋€問題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算；第二個問題是求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算；第三個問題是已知一個數(shù)和這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求另一個數(shù)，用除法計算）　?。?）學生先獨立解決問題，然后集體交流?！　?元16元 （）元 （）元　?、俟P袋的價錢是三角尺的幾倍？　?、谝缓胁使P的價錢是三角尺的9倍?！　。瑥土暠兜恼J識的解題方法及二者之間的區(qū)別?！　。?）學生先獨立解決問題，然后集體訂正?！　、偾笠粋€數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算?！　、邸扒笠粋€數(shù)的幾倍是多少”的意義：一個數(shù)中有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。　?、佟氨丁钡囊饬x：一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?！　〗處煖蕚?PPT課件　?。?）：飛機從北京飛往西安大約需